УМК анатомия ро. Учебнометодический комплекс по дисциплине анатомия, физиология и гигиена физической культуры Специальность 0103000 Физическая культура и спорт
 Скачать 4.41 Mb.
|
|
Тема 5. Работа мышц. Регуляция мышечных движений. Задания: Работа 1. Статическая работа мышц. Испытуемый вытягивает руку в сторону горизонтально. Мелом на доске отмечается тот уровень, на котором находится рука. Включите секундомер. 2. Наблюдайте, за какое время произойдет утомление мышц. 3. Результаты оформите в таблице. Статистическая работа Признаки утомления Время Отсутствие утомления Рука с грузом неподвижна Первая фаза утомления Рука опускается, затем рывком поднимается на прежнее место Вторая фаза утомления Дрожание рук, пошатывание корпуса, покраснение лица, потоотделение Предельное утомление Рука с грузом опускается; опыт прекращается 4. Сделайте выводы. Работа 2. Динамическая работа мышц. 1.Испытыемый берёт груз в руку. Испытуемый поднимает и опускает груз . Экспериментатор засекает время. Результат записывается в тетрадь. 2.Сделайте вывод. Ответьте на вопросы.. 1.Какими мышцами обеспечивается движение в суставе? 2. С чем связано утомление мышц? 3. Что управляет работой мышц? Объясните, какой характер носит деятельность скелетных мышц? 4. Что с мышцами происходит, если они не работают? Вопросы: 1. Какие процессы с веществами и энергией происходят в мышце? 2. Что доставляет в мышцу кровь? 3. Что уносится кровью из мышцы? 4. От чего зависит работа мышц? 5. Что такое утомление? 6. Какие условия влияют на развитие утомления? 7. С помощью чего восстанавливается работоспособность мышц? К чему приводит малоподвижный образ жизни? Тема 6. Строение и функции нервной системы. Задания: 1. Расположите в нужном порядке: спинной мозг; двигательный нейрон; рецептор; головной мозг; мышца; чувствительный нейрон. 2. 1. Ответная реакция организма на внутренние и внешние раздражители называется ______ (рефлекс). Нервную систему по месту расположения условно подразделяют на ____ (центральную и периферическую) 2. Масса головного мозга _________ (1300—1400 гг.) Скопление тел нейронов вне центральной нервной системы называют ___ (нервные узлы) 3. Часть нервной системы, регулирующая работу внутренних органов ______ (вегетативная) 4. Спинной и головной мозг относятся к ___________ (ЦНС) 5. Мозг, расположенный внутри позвоночного столба, _____(спинной) 6. За координацию движения человека отвечает ______ (мозжечок). Основу нервной ткани образуют нервные клетки ________ (нейроны) 7. Там, где соединяются короткие отростки нервных клеток образуется ____ (нервный синапс) 8. Нервную систему по месту расположения условно подразделяют на ____ (центральную и периферическую) 9. Самый простой рефлекс ___________ (коленный) 10. Объединение нейронов, предназначенных для участия в выполнении какого-то определенного рефлекторного акта, это ____ (нервный центр) 11. Сложный орган, способный воспринимать и обрабатывать огромный информации _________ (человеческий мозг) 12. Тонкий поверхностный слой мозжечка называют _______ (корой) 13. В вегетативной нервной системе различают два отдела: симпатический и ___________(парасимпатический) 14. Синапс в переводе с греч.означает _______ (соединение, связь) 15. Пучки длинных отростков нервных клеток, выходящие за пределы головного и спинного мозга называют_________(нервами) 16. Длинный отросток нейрона называется ________(аксон) 17. Регулирует работу скелетных мышц ___________(соматическаян.с.) 18. Скопление тел нейронов вне центральной нервной системы называют ___ (нервные узлы) 19. Создатели учения о высшей нервной деятельности ________ (Сеченов, Павлов) 20. Головной мозг состоит из ________ (5 отделов) 21. Основу нервной ткани образуют нервные клетки ________ (нейроны) Вопросы: 1. Отросток нервной клетки, по которому нервный импульс направляется к телу нервной клетки. (Дендрит). 1. Ответная реакция организма на раздражение, протекающая с участием центральной нервной системы. (Рефлекс). 2. Отросток нервной клетки, по которому осуществляется передача нервного импульса от тела нервной клетки. (Аксон). 3. Специализированные контакты между нервными клетками, а также между нервными клетками и клетками исполнительного органа, обеспечивающие передачу нервных импульсов. (Синапс). 4. Название нервной клетки. (Нейрон). 5. Часть головного мозга, которая граничит с продолговатым мозгом; она свойственна лишь млекопитающим и наибольшего развития достигла у человека. (Мост). Тема 7. Отделы нервной системы. Строение и функции головного мозга. Задания: 1. Масса головного мозга человека колеблется в пределах: A. От 500 до 1000 г Б. От 1100 до 2000 г B. От 2000 до 2500 г 2. Наиболее древней в эволюционном отношении частью мозга является: А. Ствол Б. Мозжечок В. Большой мозг 3. Центры управления сердечно-сосудистой, дыхательной и пищеварительной системами расположены: A. В среднем мозге Б. В промежуточном мозге B. В продолговатом мозге 4. Часть мозга, связывающая кору со спинным мозгом: А. Мост Б. Мозжечок В. Промежуточный мозг 5. Ориентировочные рефлексы на зрительные и слуховые импульсы осуществляются: A. Промежуточным мозгом Б. Средним мозгом B. Мозжечком 6. Центры жажды, голода, а также поддержания постоянства внутренней среды организма находятся в: A. Промежуточном мозге Б. В среднем мозге B. В мозжечке 7. Осуществление координации движений и поддержание тонуса скелетных мышц – это функция: А. Продолговатого мозга Б. Моста В. Мозжечка 8. Полушария большого мозга впервые появились у: А. Рыб Б. Земноводных В. Пресмыкающихся 9. Полушария большого мозга соединены между собой с помощью: А. Мозолистого тела Б. Червя В. Ствола мозга 10. Значение борозд и извилин на поверхности коры состоит в: A. Увеличении активности нейронов коры Б. Увеличении объема мозга B. Увеличении площади поверхности коры 11. Зрительная зона коры расположена: A. В лобной доле Б. В височной доле B. В затылочной доле 12. Слуховая зона коры расположена: A. В лобной доле Б. В височной доле B. В затылочной доле 13. Информация от рецепторов кожи, мышц и органов чувств поступает для анализа: A. В чувствительные центры коры Б. В двигательные центры коры B. В мозжечок 14. За образное мышление, восприятие музыки и творческие способности отвечает: A. Левое полушарие Б. Правое полушарие B. Ствол мозга Вопросы: 1. Где располагается головной мозг. (В полости черепа) 2. Какую роль выполняет черепная коробка. (Кости черепа выполняют защитную функцию нежного, хрупкого головного мозга) 3. Как вы думаете, достаточно ли одной черепной коробки. (Нет, недостаточно) 4. В повседневной жизни вы много двигаетесь, развиваетесь, падаете, а головной мозг не касается стенок черепа. Что способствует этому? Что является амортизатором в данном случае? (В спинном мозге – спинно-мозговая жидкость, а в головном - черепно-мозговая жидкость) 2.4 Тематика письменных (контрольных) работ по курсу ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ Теоретические вопросы: Строение и функции костной системы человека Строение и функции мышечной системы человека Нарушения опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного возраста Анатомо-физиологические особенности развития ЦНС Безусловные и условные рефлексы как основа нервной деятельности Общие принципы строения сенсорных систем Виды сенсорных систем, их возрастные особенности Двигательный анализатор. Развитие произвольных движений Понятие об эндокринной системе Развитие сердечно-сосудистой системы Возрастные анатомо-физиологические особенности функциональной системы дыхания Возрастные анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы Возрастные анатомо-физиологические особенности выделительной системы Возрастные физиологические особенности обмена веществ и энергии Особенности терморегуляции у детей дошкольного возраста Типы высшей нервной деятельности Биоритмологическая организация функций организма Понятие об утомлении Работоспособность детей дошкольного возраста Гигиенические требования к дошкольным учреждениям Практические темы: 1. Основные закономерности онтогенеза, их суть. Возрастная периодизация, критерии. 2. Понятие календарного и биологического возраста. Критерии их определения. 3. Понятие о росте и развитии детского организма. Признаки и причины акселерации и ретардации организма. 4. Особенности химического состава костей детей. Роль питания в формировании костной ткани. 5. Возрастные особенности изменения скелета. Рост костей в длину и толщину. 6. Роль движений в физическом и психическом развитии детей и подростков. Влияние мышечной работы на функциональное состояние организма. 8. Физическое утомление. Развитие у детей дошкольного возраста двигательной активности и координации движений. 10. Осанка. Виды осанки. Причины и профилактика нарушений. 11. Плоскостопие, причины и профилактика. 12. Из каких отделов состоит нервная система человека? Какие функции выполняет нервная система? 13. Определение рефлекса. Принципы рефлекторной деятельности. Различия безусловных и условных рефлексов. 14. Какие функции речи выделяют? Каково значение развития речи? 15. Строение, значение и возрастные особенности зрительной сенсорной системы. Профилактика нарушений зрения. 16. Строение, значение и возрастные особенности слуховой сенсорной системы. Профилактика нарушений слуха. 17. Возрастные особенности регуляции произвольных движений. В каком возрасте формируется произвольное внимание, каково его значение? 18. Какие формы памяти выделяют? Как можно улучшить память? 19. Что такое работоспособность и какие фазы работоспособности выделяют? С чем связано развитие утомления и переутомления в организме? 20. Оценка физического развития детей. Темы рефератов: Нарушения опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного возраста Развитие речи у детей дошкольного возраста Нарушения высшей нервной деятельности у детей дошкольного возраста Влияние функциональных изменений эндокринной системы детей на ВНД Частота, глубина, ритм и типы дыхания Особенности терморегуляции у детей Непрерывность и неравномерность роста и развития Принципы рефлекторной деятельности Развитие высшей нервной деятельности в онтогенезе Кожно-мышечная сенсорная система (соматосенсорная система) Зрительная сенсорная система Слуховая сенсорная система Вкусовая сенсорная система Обонятельная сенсорная система Развитие эндокринной системы в онтогенезе Нормы и режим питания детей дошкольного возраста Критерии и методики определения готовности детей к обучению в школе. Психолого-педагогические критерии Морфофункциональные преобразования дыхательных путей и легких Морфофункциональные преобразования пищевода и желудка Морфофункциональное развитие почек |