этика. ЭТИКА. Учебнометодический комплекс по дисциплине Этика, право и менеджмент в стоматологии
 Скачать 253.83 Kb.
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ«Этика, право и менеджмент в зстоматологии» 2014 г. Современные подходы к проблематике дисциплиныПрограмма и тематический план курса «Этика, право и менеджмент в здравоохранении» ориентируют студентов на всестороннее и системное изучение основных направлений данной дисциплины. При подготовке будущих врачей - стоматологов реализуется системный подход, который выражается в согласованности и междисциплинарной связи данного курса с другими дисциплинами, логической последовательности изложения учебного материала, наличии межпредметных связей. Изучение раздела «Предмет, дисциплинарный статус и методы этики в стоматологии» должно способствовать наполнению сознания студентов - медиков гуманным смыслом жизни и деятельности, усвоению ими моральных и нравственных ценностей и использованию их в своей повседневной жизни и профессиональной деятельности. Целями раздела «Юридическая составляющая стоматологической деятельности. Право в стоматологии» являются повышение профессиональной компетенции будущих врачей-стоматологов по вопросам основ права, в т.ч. основ медицинского законодательства, а также формирование у врачей понимания принципов права, умений и практических навыков использования нормативной базы здравоохранения для улучшения процессов трудовой, научно-исследовательской и инновационной деятельности. Изучение раздела «Вопросы управления и менеджмента в стоматологии» позволит будущим врачам – стоматологам опираясь на основные положения теории менеджмента анализировать конкретные ситуации, требующие принятия управленческих решений, а также использовать современные системы управления качеством в здравоохранении в своей практической деятельности. Образовательные технологииЛекционные занятия ориентированы на обновление и углубление теоретических знаний, раскрывающих основы этики, права и менеджмента в здравоохранении. Основным методологическим подходом, используемым в программе, является метод последовательного включения новых понятий, правил, методик при изучении курса. Для концентрации внимания студентов на ключевых понятиях модуля и интенсификации учебного процесса используются презентации лекций, кейсы, разбор конкретных ситуаций. Проблемная лекция как метод познания, дискуссии и обсуждения также используются при изучении модулей раздела. Активные и интерактивные формы проведения занятийВнедрение активных и интерактивных форм обучения - одно из важнейших направлений совершенствования подготовки студентов в современном вузе. Основные методические инновации связаны сегодня с применением именно интерактивных методов обучения. Использование активных и интерактивных методов в вузовском обучении является необходимым условием для подготовки высококвалифицированных специалистов и приводит к положительным результатам: они позволяют формировать знания, умения и навыки студентов путем вовлечения их в активную учебно-познавательную деятельность. Образовательный процесс направлен на максимальное развитие творческих способностей и создание сильной мотивации к саморазвитию индивида. Поэтому при обучении применяются следующие активные и интерактивные методы обучения: технология объяснительно – иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проблемного обучения, технологии организации группового взаимодействия, технология развития критического мышления. На практических занятиях широко применяется сase-study (решение ситуационных задач). Это педагогическая технология, основанная на моделировании ситуации или использования реальной ситуации в целях анализа данного случая, выявления проблем, поиска альтернативных решений и принятия оптимального решения проблем. Кейс – форма проведения занятия, позволяющая активизировать различные факторы: теоретические знания по тому или иному курсу, практический опыт обучаемых, их способность высказывать свои мысли, идеи, предложения, умение выслушать альтернативную точку зрения, и аргументировано высказать свою. При использовании кейса студенты имеют возможность проявить и усовершенствовать аналитические и оценочные навыки, научиться работать в команде, применять на практике теоретический материал. Использование кейса необходимо еще и потому, что он позволяет увидеть неоднозначность решения проблем в реальной жизни. Необходимо научиться находить наиболее рациональное решение, быть готовым соотносить изученный материал с практикой. Порядок документального представления кейсов (ситуационных задач): Название кейса. Наименование раздела дисциплины, в котором применяется кейс. Цель использования кейса (на развитие каких компетенций он направлен) Содержание кейса. Методика использования кейса в учебном процессе. Рекомендации для обучающихся. |