УМК унт. УМК УНТ 2019-1 итог. Учебнометодический комплекс по учебной дисциплине устное народное творчество

• Название: Учебнометодический комплекс по учебной дисциплине устное народное творчество
• Анкор: УМК унт
• Дата: 11.04.2022
• Размер: 161.14 Kb.
• Имя файла: УМК УНТ 2019-1 итог.docx
• Тип: Учебно-методический комплекс; #461989
• страница: 10 из 11

ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ И КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

№	Название темы	Количество часов на СРС	Задания	Форма выполнения
1	Тема 1. Введение. Фольклор и фольклористика	2	Подготовьте мультимедийный проект / доклад по одному из указанных контрольных вопросов: 1. Мифологическая школа изучения фольклора. 2. Школа заимствований. 3. Антропологическая школа изучения фольклора. 4. Историческая школа изучения фольклора.	Защита мультимедийного проекта, доклада, контрольные вопросы
2	Тема 2. Жанровая структура русского фольклора	2	В качестве иллюстративного материала подобрать из хрестоматии по фольклору примеры на каждый из жанров, представленных в структурной таблице, предложенной на лекции.	Контрольные вопросы
3	Тема 3. Раннетрадиционный фольклор	2	На выбор: 1. Найти записи исполнения трудовых песен классическими и современными певцами и проанализировать их функции (в сопоставлении с изначальным предназначением трудовой песни). 2. В хрестоматии по фольклору найти тексты заговоров и выявить в них сквозные мотивы	Контрольные вопросы
4	Тема 4. Малые жанры фольклора	2	Подготовьте мультимедийный проект или доклад на одну из заданных тем: 1. История происхождения загадки как жанра УНТ. 2. Загадка как жанр детского фольклора. 3. Примета как малый жанр фольклора. История и современность	Защита мультимедийного проекта, доклада
5	Тема 5. Календарный обрядовый фольклор	4	Найти и сравнить любой из календарных обрядов России с аналогичными белорусскими.	Эссе
6	Тема 6. Семейный обрядовый фольклор	4	Найти и сопоставить любой из семейных обрядов России с аналогичными белорусскими.	Мультимедийный проект
7.	Тема 7. Эпический прозаический необрядовый фольклор	2	Найти и записать определения жанров эпического прозаического необрядового фольклора.	Выполнить тестовые задания, соответствующие теме, из следующего источника: Устное народное творчество: комплекс тестовых заданий : практикум / Е.В. Гранкина, Е.П. Жиганова. – Минск : БГПУ,2018. – 116 с.
8	Тема 8. Сказка как жанр эпического прозаического необрядового фольклора	2	На выбор: 1. Проанализировать хронотоп волшебной сказки (на выбор). 2. Проанализировать композицию сказки о животных (на выбор). 3. Проанализировать систему образов социально-бытовой сказки (на выбор)	Письменная работа
9	Тема 9. Эпический стихотворный необрядовый фольклор	2	Найти и записать определения жанров эпического стихотворного необрядового фольклора.	Выполнить тестовые задания, соответствующие теме, из следующего источника: Устное народное творчество: комплекс тестовых заданий : практикум / Е.В. Гранкина, Е.П. Жиганова. – Минск : БГПУ,2018. – 116 с.
10	Тема 10. Былина как жанр эпического стихотворного необрядового фольклора	4	На выбор: 1. Былины Киевского цикла. 2. Былины Новгородского цикла. 3. Былины о старших богатырях	Мультимедийный проект
11	Тема 11. Лирические песни	2	Анализ лирической песни (на выбор) в аспекте особенностей поэтики	Устный ответ
12	Тема 12. Народное драматическое искусство	2	Прочитать народные пьесы «Мнимый барин», «Лодка», «Царь Максимилиан»	Работа с хрестоматией по фольклору
13	Тема 13.Позднетрадиционный фольклор.	2	Проанализировать жанровую специфику позднетрадиционного фольклора. Найти примеры произведений различных жанров (частушки, романсы, припевки) и выявить их поэтические и стилистические особенности. Найти примеры процесса фольклоризации в современном народном творчестве.	Контрольные вопросы
14	Тема 14. Детский фольклор	2	Проанализировать систему жанров детского фольклора и сопоставить их с ранее изученными жанрами	Устный ответ

ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ И КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ УПРАВЛЯЕМОЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

н/п	Название темы	Количество часов на УСР		Задания	Форма выполнения
		лекц.	практ.
1.	Позднетрадиционный фольклор (рабочий, фольклор различных социальных групп)	2	-	Задания, которые формируют достаточные знания по изученному учебному материалу на уровне узнавания: Законспектировать статью учебника на тему «Рабочий фольклор», «Фольклор различных социальных групп». Задания, которые формируют компетенции на уровне воспроизведения: Подготовить доклад по одному из контрольных вопросов: 1. Среда возникновения и бытования (крестьянская, городская, солдатская, рабочая и др.). 2. Жанровая специфика позднетрадиционного фольклора. Возникновение новых жанров (частушки, романсы, припевки). 3. Новаторское и традиционное в постфольклоре. Новые темы в фольклоре. 4. Основные этапы развития фольклора в ХХ в. 5. Фольклор и профессиональное искусство: пути их взаимодействия. Фольклоризация. Связь фольклора с массовым искусством. типов. Задания, которые формируют компетенции на уровне применения полученных знаний: Найти примеры современных художественных поэтических текстов, прошедших процесс фольклоризации.	Конспектирование, доклад, составление каталога фольклоризованных текстов.
2.	Детский фольклор	2	-	Задания, которые формируют достаточные знания по изученному учебному материалу на уровне узнавания: Законспектировать статью учебника на тему «Детский фольклор». Задания, которые формируют компетенции на уровне воспроизведения: Подготовить мультимедийную презентацию по одному из контрольных вопросов: 1. Происхождение детского фольклора. Жанровое многообразие. 2. Фольклор, созданный взрослыми для детей (колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, перевертыши). 3. Фольклор, возникший в детской среде. Детский игровой фольклор (жеребьевки, считалки, игровые песни и стихи, песни-заклички, дразнилки, поддевки, скороговорки, страшилки). 4. Познавательное, воспитательное и художественное значение детского фольклора. Задания, которые формируют компетенции на уровне применения полученных знаний: Заполнить таблицу на тему жанры детского фольклора Детский фольклор Жанры Примеры Фольклор, созданный и исполняемый взрослыми для детей Фольклор, созданный взрослыми и исполняемый детьми Фольклор, созданный и исполняемый детьми	Конспектирование, мультимедийная презентация, заполнение таблицы на тему «Жанры детского фольклора» .
	УСЯГО	4	-

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература:

1. 
   Гранкина, Е. В. Устное народное творчество: комплекс тестовых заданий : практикум / Е. В. Гранкина, Е. П. Жиганова. – Минск : БГПУ, 2018. – 116 с.
   
2. 
   Жиганова, Е.П. Устное народное творчество : учеб.-метод. комплекс для спец. 1-02 03 02 «Русск. яз. и лит.», 1-02 03 04 «Русск. яз. и лит. Иностр. яз. (с указанием языка)»Электронный ресурс / Е. П. Жиганова. – Минск : БГПУ, 2014. – 47 с. – Режим доступа: https://elib.bspu.by/handle/doc/344. – Дата доступа: 17. 04. 2019.
   

Дополнительная литература:

3. 
   Аникин, В. П. Устное народное творчество : учебник / В. П. Аникин. – М. : Академия, 2011. − 745 с.
   
4. 
   Буслаев, Ф. И. Народный эпос и мифология / Ф.И. Буслаев. – М. : Высш. шк., 2003. – 398 с.
   
5. 
   Зуева, Т. В. Русский фольклор : учебник / Т. В. Зуева, Б. П. Кирдан. – М. : Флинта : Наука, 2008.– 400 с.
   
6. 
   Круглов, Ю. Г. Русский фольклор : книга для учителя / Ю. Г. Круглов. – М. : Сов. писатель, 2000.– 266 с.
   
7. 
   Русское устное народное творчество : хрестоматия ; сост., вст. ст., коммент.: В. П. Аникин. – М. : Высш. школа, 2006. – 127 с.
   
8. 
   Шафранская, Э. Ф. Устное народное творчество : учеб. пособие / Э. Ф. Шафранская. – М. : Академия, 2008. – 352 с.
   

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ВЫПОЛНЕНИЮ

УПРАВЛЯЕМОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Управляемая самостоятельная работа студентов является одним из важнейших и наиболее эффективных элементов обучения в высшем учебном заведении. Это совместная деятельность преподавателя и студента, направленная на самостоятельное овладение студентом частью изучаемой дисциплины при помощи специально разработанного научно-методического обеспечения и предполагающая организацию дополнительных консультаций и специальных видов контроля со стороны преподавателя, помимо предусмотренных учебным планом форм промежуточного и итогового контроля компетенций студентов по изучаемой дисциплине.

Цель управляемой самостоятельной работы студентов: развитие внутренних психологических механизмов интеллектуальной активности студентов, их познавательных способностей путем включения в инициативную учебную и научно-профессиональную деятельность, повышение конкурентоспособности выпускников вуза посредством формирования у них компетенций самообразования.

Виды управляемой самостоятельной работы студентов:

а) репродуктивная (учебная, консультационная), включающая выполнение упражнений из учебной литературы; просмотр видеоматериалов.

б) продуктивная (исследовательская), включающая подготовку к контрольным и аудиторным самостоятельным работам; выполнение курсовых работ; подготовку фрагментов лекций; консультаций; диагностических процедур, управленческих тренингов; решение домашних заданий творческого характера; выполнение научно-исследовательской работы; изучение; аннотирование, реферирование дополнительной учебной литературы; подготовку к конференциям и конкурсам.

Конкретные формы управляемой самостоятельной работы студентов в рамках изучаемого курса:

• 
  подготовка к лекциям и практическим занятиям;
  
• 
  реферирование статей, отдельных разделов монографий;
  
• 
  изучение учебников и учебных пособий;
  
• 
  изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия;
  
• 
  написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы;
  
• 
  аннотирование монографий или их отдельных глав, статей;
  
• 
  конспектирование монографий, или их отдельных глав, статей;
  
• 
  выполнение исследовательских и творческих заданий;
  
• 
  подготовка мультимедийных проектов и презентаций;
  
• 
  составление библиографии и реферирование по заданной теме;
  
• 
  создание схем, наглядных пособий по изучаемым темам.
  

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СРЕДСТВ ДИАГНОСТИКИ

РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Для контроля и самоконтроля знаний и умений студентов можно использовать следующий диагностический инструментарий:

• 
  индивидуальная беседа со студентом для выявления качества знаний изучаемого материала;
  
• 
  визуальная проверка выполненных исследовательских и творческих заданий;
  
• 
  оценка уровня защиты подготовленных сообщений, тематических докладов, рефератов, презентаций, эссе;
  
• 
  проверка выполненных практических заданий;
  
• 
  проверка наличия законспектированной учебной литературы;
  
• 
  проверка проведенного письменного обзора научной литературы по заданной теме;
  
• 
  исследование уровня и определение качества аналитической обработки текста (аннотирование, реферирование, рецензирование, составление резюме) через устные либо письменные выступления студентов;
  
• 
  проверка составления тематической подборки литературных источников, интернет-источников.
  

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ДЕСЯТИБАЛЛЬНОЙ ШКАЛЕ

10 (десять) баллов, зачтено:

• 
  систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине, а также по основным вопросам, выходящим за ее пределы;
  

• 
  точное использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы;
  

• 
  безупречное владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач;
  

• 
  выраженная способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации;
  

• 
  полное и глубокое усвоение основной, и дополнительной литературы, по изучаемой учебной дисциплине;
  

• 
  умение свободно ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях по изучаемой учебной дисциплине и давать им аналитическую оценку, использовать научные достижения других дисциплин;
  

• 
  творческая самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, активное творческое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.
  

9 (девять) баллов, зачтено:

• 
  систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине;
  

• 
  точное использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы;
  

• 
  владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач;
  

• 
  способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации в рамках учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине;
  

• 
  полное усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой учреждения высшего образования по учебной дисциплине;
  

• 
  умение ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях по изучаемой учебной дисциплине и давать им аналитическую оценку;
  

• 
  систематическая, активная самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, творческое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.