Учебнометодическое пособие Теории личности. Сравнительная таблица. Автор теории
 Скачать 452.5 Kb.
|
|
Жизненное пространство - множество реальных и нереальных, актуальных, прошлых и будущих событий, которые находятся в психологич. пространстве индивида в данный момент времени. Психол. пространство состоит из секторов и регионов. Связь между регионами осуществляется с помощью локомоций (действий как в реальгом физическом пр-ве, так и в воображаемом. Валентность - свойство объекта притягивать ( положительная валент.) или отталкивать (отрицательная валент. 1) Поведение – функция личности и ее поля, существующего в данный момент во время поведения, 2) анализ начинается с целостной ситуации, из которой дифференцируются компоненты; 3) конкретного человека в конкретной ситуации можно представить математически. Понятие «Я» связано с регионами, входящими во внутреннюю зону жизненного пространства индивида. | Совпадает с локомоциями, наполнение региона индивидально, стили поведения: демократический авторитарный Стили лидерства – авторитарный, демократический, попустительский. Тип личности G- люди этого типа склонны к проявлению индивидуальности, характеризующиеся негибкостью в общении и трудно приспосабливающихся к окружающей обстановке. Тип личности U –легко адаптируются к изменениям и обладают большим числом регионов внутреннего пространства. | Препятствия на пути жизнен. роста: любая фиксация большой части целого в неизменном состоянии; насыщение, низкая прочность границ и недифференцированность жизнен. пр-ва. Фрустрация психическое состояние, вызванное неуспехом в удовлетворении потребности, желания. Расхождение между структурой «идеального» или «желаемого» прошлого и «реального» прошлого играют важную роль в феномене вины. Формирование незавершенной ситуации провоцируетневроз. | Поиск выхода из фиксации, неподвижного состояния, чтобы достичь настоящего контакта с окружающей средой. Акцент на непосредственности опыта; осуществление выборов в настоящем; разрешение прошлых проблем, достижение конгруэнтности, умственный рост, избавление от неврозов Методы: Использование упражнений и экспериментов, Упражнения включают фрустрационные действия, фантазирование, ролевые игры и психодраму. Эксперименты строятся на взаимодействии клиента и консультанта. Применяется содержания сновидений, техники "пустого стула", конфронтации, работы в гиперболизация и принятия ответственности | | |||||||||||||||
| Беррес Фредерик Скиннер (1904-1990) | Теория оперантного обуславливания. | Принцип детерминизма | Развитие-научение. Во-первых, чувствительность организма к подкреплению имеет генетическую основу, выработавшуюся в связи с жизненной необходимостью способности к познанию важных событий среды. Во-вторых, для любого данного вида или индивида некоторое поведение может быть обусловлено легче, чем другое. Существует параллелизм между наследственностью и средой в отношении поведения - процесс эволюции формирует врожденное поведение видов так же, как усвоенное поведение индивидов формируется средой. | Поведение респондентное S R. Респондента же вызывается известным стимулом и лучше всего иллюстрируется рефлексом, например, коленным рефлексом. Исходная причина поведения находится в самом организме. Поведение оперантное R f(S). Оперантное поведение - поведение, вызванное подкреплением, следующим за поведением Операнта, возникает в отсутствие вызывающего ее стимула. Оперантное поведение (вызванное оперантным научением) определяется событиями, которые следуют за реакцией, то есть за поведением идет следствие, и природа этого следствия изменяет тенденцию организма повторять данное поведение в будущем. Режим подкрепления: — правило, устанавливающее вероятность, с которой подкрепление будет происходить, различают: Режим подкрепления с постоянным соотношением (ПС). Режим подкрепления с постоянным интервалом (ПИ). Режим подкрепления с вариативным соотношением (ВС). Режим подкрепления с вариативным интервалом (ВИ). | Особенности поведения формируются в зависимости от режима подкрепления: позитивный подкрепляющий стимул, аверсивный (неприятными или болевыми) стимул — это наказание и негативное подкрепление. Позитивное подкрепление – предъявление положительного стимула. Негативное подкрепление- удаление аверсивного стимула. Позитивное наказание - предъявление аверсивного стимула. Негативное наказание – удаление положительного стимула. | Функциональный анализ поведения, решающий задачу идентификации условий среды, которые регулируют поведение, рассматривает поведение как функцию конкретных событий среды Этот подход называют АBC – диагностикой: оцениваются условия, Предшествующие поведению, Поведение само по себе и Последствия поведения (ППП) Патология связана с дефицитом поведения - пациент неправильно реагирует, им усвоена неадаптивная реакция. | Изменение недостаточно адаптивного поведения, Подход ориентирован на использование подкрепления (позитивного и негативного, первичного и вторичного, непрерывного, прерывающегося), шейпинга, затухания, самонаблюдения, наказаний, планирования окружения, систематической десенсибилизации, техник "взрыва" и "погружения", тайм-аутов, сверхкоррекции, имитации, инокуляции стресса приостановки мышления. | Нет личности, есть набор поведенческих шаблонов Поведение индивида – полностью продукт объективного мира. Организм человека - «черный ящик». | |||||||||||
| Альберт Бандура 1925-1988 | Социально-когнитивная теория | Взаимный детерминизм - внутренние детерминанты поведения, такие как вера и ожидание, и внешние детерминанты, такие как поощрение и наказание, являются частью системы взаимодействующих влияний. | Социальное поведение личности формируется путем наблюдения за поведением других или на основании примера, в ходе наблюдения личность научается имитировать поведение и регулировать свое поведение в соответствии с выбранным паттерном поведения. | Посредством вербальных и образных репрезентаций сохраняется наш опыт таким образом, что он служит ориентиром для будущего поведения.
Наша способность формировать образы желаемых будущих результатов выливается в бихевиоральные стратегии, направленные на то, чтобы вести нас к отдаленным целям Моделирование — сущность научения через наблюдение, с помощью - косвенного внешнего подкрепления и самоподкрепления. Косвенное подкреплениеосуществляется всякий раз, когда наблюдатель видит действие модели поведения с результатом. Самоподкрепление –люди устанавливают для себя планку достижений и поощряют или наказывают себя за ее достижение, Самооценка приобретает и сохраняет выработанные критерии поощрения и наказания в зависимости от реальных последствий Самоконтроль: 1)определение формы поведения, на которое необходимо воздействовать,2) сбор основных данных, 3) разработка программы, выполнение программы, 4)оценка и 5)завершение. Программа самоконтроля включает механизмы самоподкрепления, самонаказание и планирование окружения. Саморегуляция, три компонента саморегуляции повед.: самонаблюдение, самооценка и самоответственность. Самоэффективность приобретается из четырех основных источников: выстраивание поведения, косвенный опыт, вербальное убеждение и эмоциональный подъем. | Агрессивные формы поведения приобретаются посредством: -биологических факторов (например, гормоны, нервная система); -научения (например, непосредственный опыт, наблюдение). Агрессия провоцируется: -воздействием шаблонов (возбуждение, внимание) -неприемлемым обращением (нападки, фрустрация) -побудительными мотивами (деньги, восхищение) - инструкциями (приказы) - эксцентричными убеждениями (параноидальные идеи) Агрессия регулируется: - внешними поощрениями и наказаниями (материальное вознаграждение, неприятные последствия) - викарным подкреплением (наблюдение за тем, как поощряют и наказывают других) - механизмами саморегуляции (гордость, вина). Поступки, соответствующие внутр. нормам личн., рассматриваются как позитивные, а несоответствующие – как негативные. | Поведение, являющееся источником внутр. дискомфорта, сопровождающееся ощущением собств. неадекватности и приводящее к неудачам, может способствовать развитию разл. форм личност. психопатологии, формированию зависимостей (алкоголь, наркотики и др.). Неадаптивное поведение – это результат излишне строгих внутр. норм самооценки. | Повышение уровня самоэффективности способствует избавлению от специфич. и иррациональных страхов и фобий (боязнь змей, инъекций, страх перед экзаменами), избавлению от зависимостей (курение, алкоголь, наркотики), содействует стабилизации и укреплению психофизич. потенциала личн., изменению стиля жизни, формированию позитивной жизн. установки в целом. | Среда или окружение оказывают влияние на личность в той же мере, в какой личность влияет на среду и формирует среду, а среда формирует личность | |||||||||||
| Джулиан Роттер 1916-1995 | Теория социального научения | Модель научения | Основная формула прогноза поведения Потенциал поведения = ожидание + ценность подкрепления | Потенциала поведения- вероятность данного поведения, «встречающегося в какой-то ситуации или ситуациях в связи с каким-то одним подкреплением или подкреплениями. Ожиданиеотносится к субъективной вероятности того, что определенное подкрепление будет иметь место в результате специфического поведения. Ожидание может привести к постоянным формам поведения, независимо от времени и ситуаций. Ценность подкрепленияопределяется как степень, с которой мы при равной вероятности получения предпочитаем одно подкрепление другому. Ожидание и ценность различных подкреплений основана на нашем предыдущем опыте Психологическая -это социальные ситуации, какими их представляет наблюдатель. Шесть категорий потребностей, применимых к прогнозу поведения человека. 1. Статус признания -потребность чувствовать себя компетентным в широком спектре областей деятельности. 2. Статус признания - потребность чувствовать себя компетентным в широком спектре областей деятельности 3. Доминирование - потребность влиять на жизнь других людей и иметь возможность организовывать последствия на основе такого контроля. 4. Независимость- потребности принимать самостоятельные решения и достигать цели без помощи других. 5. Любовь и привязанность – потребность в любви и принятии другими люди. 6. Физический комфорт - удовлетворение, связанное с физической безопасностью, хорошим здоровьем и свободой от боли | Поведенч. потенциал включает пять потенциальных "техник существования": 1) поведенч. реакции, направленные на достижение успеха и служащие основанием социального признания; 2) поведенч. реакции приспособления, адаптации, которые используются как техники согласования с требованиями др. людей, обществ, норм и т. д.; 3) защитные поведенч. реакции, используемые в ситуациях, требования которых превышают возможности чел. в данный момент (напр., такие реакции, как отрицание, подавление желаний, обесценивание, затушевывание и т. д.); 4) техники избегания – поведенч. реакции, направленные на "выход из поля напряжения", уход, бегство, отдых и т. п.; 5) агрессивные поведенч. реакции – это может быть и физич. агрессия, и символич. формы агрессии типа иронии, насмешки, интриг и др. Потенциал потребности = свобода деятельности + ценность потребности . | Люди с экстернальным локусом контроля полагают, что их успехи и неудачи регулируются внешними факторами Люди с интернальным локусом контроля верят в то, что удачи и неудачи определяются их собственными действиями и способностями (внутренние, или личностные факторы) . Локус контроля, характерный для опред. личн., надситуативен и универсален. У экстерналов чаще возникают психол. и психосоматич. проблемы, чем у интерналов. Им свойственны тревожность и депрессивность, они более склонны к фрустрациям и стрессам, развитию неврозов. Установлена связь высокой интернальности с положительной самооценкой, с большей согласованностью образов реального и идеального "Я". Интерналы обнаруживают более активную, чем у экстерналов, позицию по отношению к своему психическому и физич. здоровью. Тест оценки «экстернальности - интернальности». Шкала доверия в человеческих отношениях | Проблема доверия в человеческих взаимоотношениях- | Целостность, личность едина, подчеркивается значение мотивационных и когнитивных факторов для объяснения поведения личности в контексте социальных ситуаций. | |||||||||||
| Джоржд Келли ( 1905-1967) | Психология личностных конструктов | конструктивный альтернативизм | «Процессы личности — это проложенные в психике каналы, в русле которых человек прогнозирует события» Вывод о научении предполагает, что система личностных конструктов — это набор гипотез о нашем вечно меняющемся мире, которые постоянно проверяются опытом. | Личностные конструкты- модели действительности. Личностный конструкт организует и регулирует поведение, реконструирует систему взаимоотношений, осуществляя понимание объектов в их сходстве и различиях, конструируя "образ Я". Каждый конструкт обладает эмерджентным ( сходства) и имплицитным (контраста) полюсами. Свойства л. констр.: -диапазон применимости включает в себя все события, при которых конструкт релевантен или применим. -фокус применимости конструкта всегда специфичен для человека, применяющего его. - степень проницаемости конструкта, по которой конструкты могут различаться. Проницаемый конструкт допускает в свой диапазон применимости элементы, еще не истолкованные в пределах его границ. Непроницаемый конструкт, охватывая явления, которые составляют его первоначальную основу, остается закрытым для интерпретации нового опыта. | Цикл О-В-И. Цикл ориентировка—выбор—исполнение (О-В-) состоит в последовательном обдумывании нескольких возможных конструктов и выбора того из них, который окажется лучшим для интерпретации ситуации. В ориентировочной фазе человек рассматривает несколько конструктов, которые можно использовать для интерпретации данной ситуации. Фаза выбора наступает, когда человек ограничивает число альтернативных конструктов (гипотез) и решает, какие преимущественные альтернативы наиболее уместно использовать. Фаза исполнения он выбирает направление действий и сопровождающее его поведение. Человек может пройти через ряд циклов О-В-И прежде, чем решит, какой конструкт следует использовать для интерпретации ситуации. | Для измерения личност. конструктов разработан методич. принцип "репертуарных решеток" и репертуарный тест личност. конструктов (РТЛК). Принятие роли требует, чтобы по крайней мере один из взаимодействующих индивидов осознавал, каким образом другой индивид интерпретирует явления или события. Для исследования ролей личности -репертуарный тест ролевого конструкта (РЕП-тест). | Терапия фиксированных ролей – этот подход основан на представлении, что пересмотр или замена ролевых конструктов, может способствовать появлению чувства благополучия у кпациента. Цель терапии – помочь создать лучшие ролевые конструкты и обеспечить безопасную среду для их опробования. | Человек как исследователь личность эквивалентна конструктам, используемым индивидом в целях предвидения будущего. | |||||||||||
| Вильгельм Райх 1897-1957 | Биоэнергетический подход | Модель конфликта Единство тела и духа. | Стадии развития соответствуют стадиям развития в психоанализе. | Эго, Энергия Оргона фундаментальная энергия, сущая во всех живых организмах "оргонная энергия" соответствует понятию "либидо". Тело – основа всей нпсихической жизни. Социальные связи человека определяются характером каждого индивида. Эмоции -хронические напряжения блокируют поток энергии, который лежит в основе всякой сильной эмоции. Интеллект- выполняет роль защитного механизма. Интеллект несет в себе биологическую функию и способен обладать мощным энергетическим выбросом. Самость – биологическая здоровая сердцевина всякого селовеческого существования | При здоровом функционировании оргонная энергия образует свободные потоки. Движение энергии может блокироваться Защитные образования формируют броню характера Физиологическим проявление этого процесса – мышечный панцирь (напряжение мышц, обеспечивающих выражение данной эмоции). Телесная броня обнаруживается в осанке, походке, выражении лица. | Защитные механизмы личности отличаются от нвротических симптомов тем, что эти механизмы переживаются индивидом в качестве неотъемлемой части его личности, в то время как невротические симптомы ощущаются как чуждые элементы психики | Оргонная терапия Психотерапия снована на психоаналитич. техниках (анализ характера) и работе с телом. Цель психотерапии – привести пациента к возможности свободной (здоровой) реализации организмич. потенции. | | |||||||||||
| Роберто Ассаджоли 1888-1974 | Психосинтез (техника реконструкции личности) | Теоретико-методическая концепция психотерапии и саморазвития человека. Стадии достижения данной цели таковы: Глубокое познание своей личности. Контроль над различными ее элементами. Постижение своего истинного Я – выявление или создание объединяющего центра. Психосинтез: формирование или перестройка личности вокруг нового центра. | Психологическое развитие есть процесс становления самим собою: | ||||||||||||||||
нешнее окружение (поощрение и наказани)