Учебнометодическое пособие Теории личности. Сравнительная таблица. Автор теории
 Скачать 452.5 Kb.
|
| Выготский Лев Семенович 1896-1934 | Культурно-исторический подход | Овладение ребенком связью между знаком и значением, использование речи, выход за пределы естественной физиологии через употребление орудий - два важнейших момента культурного развития. В итоге прежняя структура психических функций как "натуральных" изменяется – опосредуется интериоризированными знаками, психические функции становятся "культурными», что они приобретают осознанность и произвольность Тем самым интериоризация выступает и как социализация. Развиваются высшие психические функции в процессе научения – совместной деятельности ребенка и взрослого. | Доисторическая эпоха (магическая стадия) это переходный период от натуральной к культурной жизни развития – 1 год жизни ребенка. Память не сохраняет события это года жизни. Следующая эпоха развития ребенка ознаменована овладением вертикальной походкой и речью. Стадии развития: 1. формируется понятие Я (около 3 лет) 2. Развитие детского мирровозрения – возраст игры, ребенок не путает деятельность игры с настоящей деятельностью 3.В школьном возрасте появляется более устойчивая форма личности и мирровозрения, внутренняя речь, овладение ходом своих мыслей. 4, Возраст полового созревания –осознание своего Я, оформление мирроввозрения отношения к миру. | Личность ребенка= его культурное развитие. Решающий момент в развитии личности ребенка явл. осознание своего Я. В первые годы вплоть до периода полового созревания мирровозрение у ребенка отсутствует. Развитие мирровозрения –с помощью механизма интерриоризации овладение внутренним миром- овладение поведением, появление жизненного плана – как системы приспособления. Личность охватывает единство поведения и мирровозрения. | Сущность культурного развития заключается в том, что человек овладевает процессами собственного поведения. Мирровозрение – это то, что характеризует все поведение в целом в его культурной части по отношению к внешнему миру. | | | Личность понятие социальное, оно охватывает надприродное, историческое в человеке. Личность неврожденна, но возникает в результате культурного развития. Личность есть понятие историческое. |
| Леонтьев Алексей Николаевич (1903–1979). | Теория деятельности (деятельностный подход) | «Внутреннее (субъект) действует через внешнее и этим само себя изменяет: происходит конкретизация, развитие и обогащение, преобразование действительности суть преобразования и самого субъекта». Деятельности субъекта- явл. «единицами» психологического анализа личности. Взаимно превращающимися единицами деятельности считается потребность <=> мотив <=> цель <=> условия и соотносимые с ними деятельность <=> действия <=> операции. | Движущие силы в исходной двойственности, развитие в онтогенезе как смена фаз ведущих отношений ребенка к миру вещей и отношения к окружающим людям (кризисы и переходы). 1.Предметная деятельность ребенка приобретает орудийную структуру, общение становиться речевым. 2) Процесс развития воли, произвольности. 3)Формирование процесса целеобразования Процесс развития личности всегда остается глубоко индивидуальным и неповторимым. Личность рождается дважды: первый раз – когда у ребенка проявляются полимотивированность и соподчиненность его действий, второй - когда возникает сознательная перестройка сознания, которая заключается в соотнесении мотивов друг с другом. | Человек вступает в историю как индивид, наделенный природными свойствами и способностями, а личностью он становится лишь в качестве субъекта обществ, отношений. Становление связной системы личностных смыслов суть становление личности. Структура личности представляет собой относительно устойчивую конфигурацию главных, внутри себя иерархизированных, мотивационных линий. Три основных параметра личности: 1) широта связей человека с миром, 2) степень их иерархизированности, 3) их общая структура. Многообразные деятельности субъекта пересекаются между собой и связываются в узлы объективными, общественными по своей природе отношениями, в которые вступает человек. Эти узлы, их иерархии и образуют тот таинственный центр личности, который мы называем Я, центр лежит в бытие индивида. Самозознание, осознание своего Я – есть результат, продукт становления человека как личности. | Классовая принадлежность субъекта обуславливает развитие его связей с миром. Личность определяется природой самих порождающих ее отношений – это специфические для человека общественные отношения, в которые вступает в своей предметной деятельности. Существование личности во времени -в форме его прошлого и в форме предвидимого будущего. Предметно-вещественные «потребности для себя» насыщаемы, и их удовлетворение ведет к тому, что они низводятся до уровня условий жизни, которые тем менее замечаются человеком, чем привычнее становятся. Поэтому личность не может развиваться в рамках потребления, ее развитие необходимо предполагает смещение потребностей на созидание, которое не знает границ. | Многообразные отношении, в которые человек вступает к действительности, являются объективно противоречивыми. Их противоречия и порождают конфликты, которые при определенных условиях фиксируются и входят в структуру личности. Так, исторически возникшее отделение внутренней теоретической деятельности от практической порождает не только односторонность развития личности, но может вести к психологическому разладу, к расщеплению личности на две посторонние друг другу сферы - сферу ее проявлений в реальной жизни и сферу ее проявлений в жизни, которая существует только иллюзорно, только в аутистическом мышлении. | | Личность, как индивид, есть продукт интеграции процессов, осуществляющих жизненные отношения субъекта. Личность как новое качество, порождаемое движением системы объективных общественных отношений. . |
| Рубинштейн Сергей Леонидович (1889–1960), | Философско-психологическая концепция, системный-процессуальный подход | «Внешнее взаимодействует через внутренние условия»- психологический эффект каждого внешнего воздействия на личность обусловлен историей ее развития. Внешняя обусловленность развития личности закономерно сочетается с ее спонтанностью. | Исторический аспект, обуславливающий структуру личности: 1.эволюция живых существ, 2. история развития человека, 3. личная история развития данного человека. Личность формируется, действуя, в ходе своей деятельности. Личность в деятельности и формируется, и проявляется. | Личность = со-знание не только знание, но и отношение. Личность есть субъект в смысле Я– это субъект сознательной, произвольной деятельности. Самосознание возникает в ходе развития сознания личн., как субъекта. Личность- 1Психические процессы (познавательные эмоциональные волевые.) Психические свойства (способности и характерологические черты) –формируются в процессе деятельности. Тесная взаимосвязь между психическими свойствами и психическими процессами, формируется в ходе жизни и определяется реальным бытием, задавая направленность (мотивы, побуждения) личности. | Психическое содержание человеческой личности не исчерпывается мотивами сознательных действий, оно включает в себя также все многообразие неосознанных тенденций- побуждений его непроизвольной. деятельности. Характер –это закрепленная в индивиде система генерализованных побуждений. Ситуационно обусловленный мотив или побуждение к тому или иному поступку – это и есть черта характера в ее генезисе | Изучение облика личности включает три основных вопроса: «чего она хочет» - вопрос о направленности, идеалах, установках личности, «что она может» – вопрос о способностях и дарованиях, третий вопрос – то определение характера личности , выявление стрежневых особенностей человека. | | В качестве личности выступает человек как единица в системе общественных отношений. Личность – осознанная система отношений. Личность определяется своими отношениями к миру, к общественному окружению, к другим людям. |
| | | | | | | | | |
| Асмолов Александр Григорьевич., 1949 | Полидеятельностный аодход | Полярные ориентации: объект - субъектная, детерминистская - индетерминистская, монологическая – диалогическая. | Среда, наследственность. Натуральный и культурный ряды развития личности в онтогенезе (Л.С.Выготский). Концепция двойной детерминации развития личности 2. Образ жизни, индивидные свойства человека, совместная деятельность — "безличные” предпосылки и основания развития личности.. Принцип саморазвития деятельности Положение о роли противоречий в системе деятельности как движущей силе развития личности (А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн). Положение Д.Н.Узнадзе о функциональной тенденции как источника саморазвития поведения личности. | Индивид- человек как единичное природное существо, представитель “Homo sapiens”, носитель индивидуальных, своеобразных черт, задатков. Субъект – (индивид или группа индивидов) продукт исторического развития, связанного с деятельностью. Личность- саморегулируемая динамическая функциональная система ваимодействующих свойств отношений и действий, складывающихся в процессе онтогенеза. Индивидуальность – биологические и личностные особенности индивида, которые присущи только данному человеку. | Внешний вид. Прошлый опыт Поступки Язык и речь Черты. Соц. роли, Самосознание, Талант, Творчество. Целостный образ «Я» -относительно устойчивая, осознаваемая или неосознаваемая система представлений о себе, на основе которых человек строит целостный образ «Я», выступающий как установка к самому себе. | Междисциплинарный статус исследований (физиология, биология …социология..) | | Аспекты личности: человек ощущающий, человек как потребитель, человек запрограммированный, полидеятельностный человек. |
| Ковалев Александр Григорьевич 1913- | Структурно- синтетический подход | Интегративная | Развитие психической деятельности идет от динамического ко все более устойчивому. Чрезвычайно динамичны психические процессы , менее динамичны состояния, устойчивы -психические свойства личности. До образования устойчивых психических свойств состояния характеризуют развивающуюся личность ребенка в целом (капризный, спокойный). Смена состояний меняет облик личности ребенка. В определенных условиях одно из состояний может укрепиться и определить некоторые особенности характера (возбудимый, депрессивный). Развитие идет от разрозненных свойств к сложным интегральным структурам: направленности, способности, характер. | Соотношение: 1) психических процессов, которые формируют психические состояния характеризуют функциональный уровень психической деятельности и психических свойств) Психические свойства образуются из психических процессов, функционирующих на фоне психических состояний, характеризуют устойчивый, относительно постоянный уровень активности. Уровень активности определяет личности Структуры представляют высший уровень регуляции деятельностью и поведением в соответствии с требованиями ситуации и предмета труда. После 1981г. Структура личности: направленность, способности, характер, система управления = «Я», психические процессы. | Уровень активности определяет социальную ценность личности и составляет внутренние субъективные условия развития человека. В процессе развития психические свойства связываются друг с другом в сложные структуры: темперамент-(природные свойства ), направленность (система потребностей, интересов и идеалов), способности (система интеллектуальных, волевых и эмоциональных свойств). В синтезе эти структуры составляют духовный облик, или характер человека- систему свойств личности , ее субъективных отношений к обществу , другим людям, деятельности, самой себе, закрепленных в образе жизни. | Многообразие структур влияет на существо внутренних противоречий, которые возникают вследствие неравномерного развития отдельных сторон личности: противоречия между притязаниями личности и ее возможностями, противоречия между чувственным и логическим в процессе отражения, а также разумом и чувством, несоответствие природных данных приобретенным свойствам личности. | | Личность как интегральное образование психических процессов, психических состояний и психологических свойств. Духовный облик личности – синтез сложных структур: темперамента, направленности, способностей, возникающих из взаимосвязи психических свойств личности и характеризующих постоянный уровень активности, что обеспечивает наилучшее приспособление индивида. в воздействующим раздражителям вследствие наибольшей адекватности их отражения. В процессе деятельности свойства определенным образом связываются друг с другом в соответствии с требованиями деятельности. |
| Мерлин Вольф Соломонович 1898-1982 | Теория интегральной индивидуальности | | Личность в социальной деятельности находится в состоянии динамического неустойчивого равновесия- дезинтеграции. В этот период обостряются противоречия между различными отношениями – это состояние называется конфликтом. Внешние условия конфликта: необходимость борьбы с природой; появление новых мотивов; подавление или ограничения жизненно важных мотивов социумом. Внутренние условия конфликта обусловлены внешними ситуациями и историей развития личности, сводятся к противоречию между различными мотивами и отношениями личности. Фазы развития конфликта: 1 бездеятельность – условие для снятия парабиотического состояния- возникновение доминант. 2 действие -выбор поступка. От поступка, который совершит человек во время конфликта зависит развитие его личности. Психологический конфликт оказывает существенное влияние на развитие самосознания Развитие личности связано с увеличение числа связей. | Система личности: 1 Большое количество психических свойств и определена она большим количеством многообразных условий. 2 Личность характеризует человека как субъекта активно преобразующего действительность, система психических свойств явл. саморегулирующейся. 3. Человек не рождается личностью, а становиться ею. 4.Личность система саморазвивающаяся. Направленность определяет содержание возникшего конфликта. Отношения к действительности - отношения сознания как целого, отношения направленного на объекты окружающей действительности. Психические свойства формируются и обусловлены историей развития личности. Динамическая структура личности: Система индивидуальных свойств организма (биохимические, общесоматические, нейродинамические). Система индивидуальных психических свойств с подсистемами психодинамических (темперамент) и психологических свойств. Система социально-психологических индивидульных свойств с подсистемами социальных ролей в группе, коллективе. | Свойства личности представляют собой не слепок общественных условий, не зеркальное их отражение, а субъективное, преобразованное сознанием. Благодаря много-многозначным связям и инвариантным функциональным зависимостям образуются симптомокомплексы свойств, характеризующие тип личности. Свойства смптомокомплексов: |