№
|
дата
|
Тема занятия
|
Цель урока
|
Результат
|
компетенции
|
ЗУН
|
Общеуч.
|
Тренинг(10 часов)
|
1
|
|
Научные исследования и наша жизнь.
|
Уточнить детские представления об исследовании и исследователях.
|
Знать понятие исследование, что такое открытие, где и как использовать научные открытия
Уметь наблюдать, провести эксперимент (комнатное растение)
|
Исследование несложных реальных связей и зависимостей.
|
Планирование и поиск информации.
Продуктивная групповая коммуникация.
|
2
|
|
Методы исследования.
|
Расширять представления о методах исследования.
|
Уметь использовать различные методы
исследования в ходе изучения доступных объектов.
|
Исследование несложных реальных связей и зависимостей.
|
Использует предложенные ресурсы, для выполнения алгоритма действий.
|
3
|
|
Наблюдение и наблюдательность.
|
Представления о сфере применения наблюдений в научных исследованиях. Информирование об открытиях, сделанных на основе наблюдений.
|
Уметь вести наблюдение фиксировать данные по наблюдению.
|
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
|
Использует предложенные ресурсы, для выполнения алгоритма действий. Излагает полученную информацию по заданным вопросам.
|
4
|
|
Эксперимент – познание в действии.
|
Расширение представлений детей об экспериментирование.
|
Уметь проводить несложные эксперименты.
|
Исследование несложных реальных связей и зависимостей
|
Планирует свое действие. Ищет ответы на вопросы, сформулированные учителем.
|
5
|
|
Гипотезы и провокационные идеи.
|
Познакомить с сходством и различием гипотезы и провокационной идеи.
|
Уметь выдвигать гипотезы осуществлять их проверки.
|
Выдвижение гипотез осуществление их проверки.
|
Излагает письменно свою мысль с соблюдением норм оформления текста по заданным образцам.
|
6
|
|
Анализ и синтез.
|
Познакомить с приемами анализа объекта или явления.
|
Уметь делать обобщение.
|
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
|
Находит вывод и аргументы в предложенном источнике информации
|
7
|
|
Как задавать вопросы.
|
Научить строить и задавать вопросы
|
Уметь строить и задавать вопросы.
|
Формулирование полученных результатов.
|
Излагает полученную информацию по заданным вопросам.
|
8
|
|
Как давать определение понятиям.
|
Познакомить с приемами определения понятий.
|
Уметь использовать приемы определения понятий в практике исследовательской деятельности.
|
Составление кроссвордов и придумывание загадок.
|
Определяет существенные признаки предмета.
|
9
|
|
Что такое парадоксы.
|
Познакомить с парадоксом.
|
Знать парадокс.
|
Отделение основной информации от второстепенной.
|
Излагает полученную информацию по заданным вопросам.
|
10
|
|
Планирование и проведение наблюдений и экспериментов.
|
Познакомить с алгоритмом исследовательской деятельности,
элементарными умениями.
|
Владеть приемами составления плана работы.
|
Формулирование целей и задач исследования.
|
Готовит план исследовательской работы.
|
Исследовательская практика (19 часов)
|
11
|
|
Экспресс-исследование «Вода-растворитель».
|
Учить проводить экспресс-исследование.
|
Уметь провести экспресс-исследование.
|
Исследование несложных реальных связей и зависимостей.
|
Извлекает информацию по заданному вопросу из статистического источника, исторического источника, художественной литературы.
|
12
|
|
Экскурсия на пришкольный участок «Птицы, которые живут около нашей школы».
|
Учить наблюдать и фиксировать результаты наблюдений.
|
Уметь наблюдать и фиксировать результат работы.
|
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
|
Отстаивает собственную позицию, аргументировано отвечая на вопросы. Излагает полученную информацию по заданным вопросам.
|
13
|
|
Коллективная игра-исследование «Кондитерская фабрика».
|
Организовать коллективное исследование. Научить групповому исследованию.
|
Уметь следовать заданной процедуре группового исследования.
|
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности.
|
Самостоятельно договариваются о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с задачей, поставленной перед группой.
|
14
|
|
Искусство делать сообщения.
|
Учить определять содержание и жанр выступления в соответствии с заданной целью коммуникации.
|
Уметь определять содержание и жанр выступления в соответствии с заданной целью коммуникации.
|
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
|
Использует предложенный алгоритм действий.
|
15
|
|
Техника экспериментирования.
|
Расширить представления о технике экспериментирования.
|
Уметь экспериментировать.
|
Оценивание достоверности полученной информации,
передача содержания информации адекватно поставленной цели.
|
Фиксируют итоговый продукт (результат)
|
16
|
|
Как подготовиться к защите.
|
Учить составлять план защиты исследовательской работы.
|
Уметь при защите использовать вербальные и невербальные средства.
|
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
|
Использует предложенный алгоритм действий.
|
17
|
|
Определение проблемы и выбор темы собственного исследования.
|
Познакомить с проблемой ее формулировкой и помочь выбрать тему исследования.
|
Уметь выбирать тему собственного исследования.
|
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Извлечение необходимой информации из источников.
|
Готовит план выступления на основе заданных целей.
|
18
|
|
Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований.
|
Оказать помощь по планированию и проведению самостоятельных исследований.
|
Владеть приемами исследовательской деятельности,
элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»).
|
Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).
|
Самостоятельно определяет, какой информации для решения поставленной учителем задачи ему не достает, и планирует ее поиск.
|
19
|
|
Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований.
|
Оказать помощь по планированию и проведению самостоятельных исследований.
|
Владеть приемами исследовательской деятельности.
|
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
|
Самостоятельно ищет нужную информацию.
|
20-22
|
|
Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований.
|
Оказать помощь по проведению самостоятельных исследований.
|
Владеть приемами исследовательской деятельности.
|
Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы.
|
Фиксируют итоговый продукт (результат)
|
23
|
|
Подготовка собственных работ к защите.
|
Оказать помощь по подготовке собственных работ к защите.
|
Уметь строить защиту собственной работы.
|
Передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).
|
Использует предложенный алгоритм действий.
|
24
|
|
Экспресс-исследование «Трение».
|
Учить проводить экспресс-исследование.
|
Уметь провести экспресс-исследование.
|
Исследование несложных реальных связей и зависимостей.
|
Извлекает информацию по заданному вопросу из статистического источника, исторического источника, художественной литературы.
|
25
|
|
Подготовка собственных работ к защите.
|
Оказать помощь по подготовке собственных работ к защите
|
Уметь строить защиту собственной работы
|
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
|
Использует предложенный алгоритм действий.
|
26
|
|
Экспресс-исследование «Полезные и вредные продукты»
|
Учить проводить экспресс-исследование.
|
Уметь провести экспресс-исследование.
|
Исследование несложных реальных связей и зависимостей.
|
Извлекает информацию по заданному вопросу из статистического источника, исторического источника, художественной литературы.
|
27
|
|
Подготовка собственных работ к защите.
|
Оказать помощь по подготовке собственных работ к защите.
|
Уметь строить защиту собственной работы.
|
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных.
|
Использует предложенный алгоритм действий.
|
28-29
|
|
Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований.
|
Оказать помощь по проведению самостоятельных исследований.
|
Владеть приемами исследовательской деятельности.
|
Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).
|
Использует вербальные средства (интонация, связующие слова…) для логической связи и выделения смысловых блоков своего выступления.
|
Мониторинг(5 часов)
|
30-31
|
|
Подготовка собственных работ к защите.
|
Оказать помощь по подготовке к выступлению.
|
Уметь строить защиту собственной работы.
|
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий.
|
Объективное оценивание своих учебных достижений.
|
32
|
|
Собственная защита исследовательских работ.
|
Демонстрация результатов исследования
|
Уметь демонстрировать результаты исследования.
|
Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).
|
Фиксируют итоговый продукт (результат) коммуникации и могут объяснить, за счет каких промежуточных результатов он был получен.
|
33-34
|
|
Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов уч.3кл
|
Демонстрация результатов исследования.
|
Уметь анализировать и оценивать результаты работы другого человека
|
Умение задавать вопросы.
|
Оценивают продукт (результат) коммуникации другой группы.
|
№
|
дата
|
Тема занятия
|
Цель урока
|
Результат
|
компетенции
|
ЗУН
|
Общеуч.
|
Тренинг(10 часов)
|
1
|
|
Наблюдение и экспериментирование.
|
Уточнить детские представления об исследовании и методах исследования.
|
Знать понятие исследование, что такое открытие, где и как использовать научные открытия
Уметь наблюдать, провести эксперимент (комнатное растение)
|
Исследование несложных реальных связей и зависимостей.
|
Планирование и поиск информации.
Продуктивная групповая коммуникация.
|
2
|
|
Методы исследования.
|
Совершенствование владения основными методами исследования.
|
Уметь использовать различные методы
исследования в ходе изучения доступных объектов.
|
Исследование несложных реальных связей и зависимостей.
|
Использует предложенные ресурсы, для выполнения алгоритма действий.
|
3
|
|
Наблюдение и наблюдательность.
|
Представления о сфере применения наблюдений в научных исследованиях. Информирование об открытиях, сделанных на основе наблюдений.
|
Уметь работать с приборами, созданными для наблюдения.
|
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
|
Использует предложенные ресурсы, для выполнения алгоритма действий. Излагает полученную информацию по заданным вопросам.
|
4
|
|
Совершенствование техники экспериментирования.
|
Расширение представлений детей об экспериментирование.
|
Уметь проводить несложные эксперименты.
|
Исследование несложных реальных связей и зависимостей
|
Планирует свое действие. Ищет ответы на вопросы, сформулированные учителем.
|
5
|
|
Интуиция и создание гипотез.
|
Познакомить с понятием «интуиция».
|
Уметь выдвигать гипотезы осуществлять их проверки.
|
Продуцирование гипотез и провокационных идей.
|
Излагает письменно свою мысль с соблюдением норм оформления текста по заданным образцам.
|
6
|
|
Правильное мышление и логика.
|
Расширение представлений об анализе и синтезе.
|
Уметь классифицировать и обобщать.
|
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
|
Классифицирует объекты по заданным признакам, делает обобщения.
|
7
|
|
Искусство делать сообщения.
|
Учить планировать свое выступление.
|
Уметь выделять главное и второстепенное.
|
Передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).
|
Готовит план выступления на основе заданных целей, целевой аудитории и жанра выступления.
|
8
|
|
Искусство задавать вопросы и отвечать на них.
|
Учить строить и задавать вопросы
|
Уметь строить и задавать вопросы.
|
Формулирование полученных результатов.
|
Излагает полученную информацию по заданным вопросам.
|
9-10
|
|
Как подготовиться к защите.
|
Учить составлять план защиты исследовательской работы.
|
Уметь при защите использовать вербальные и невербальные средства.
|
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
|
Использует предложенный алгоритм действий.
|
Исследовательская практика (18 часов)
|
11
|
|
Определение проблемы и выбор темы собственного исследования.
|
Познакомить с проблемой ее формулировкой и помочь выбрать тему исследования.
|
Уметь выбирать тему собственного исследования.
|
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Извлечение необходимой информации из источников.
|
Готовит план выступления на основе заданных целей.
|
18
|
|
Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований.
|
Оказать помощь по планированию и проведению самостоятельных исследований.
|
Владеть приемами исследовательской деятельности,
элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»).
|
Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).
|
Самостоятельно определяет, какой информации для решения поставленной учителем задачи ему не достает, и планирует ее поиск.
|
20-22
|
|
Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований.
|
Оказать помощь по проведению самостоятельных исследований.
|
Владеть приемами исследовательской деятельности.
|
Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы.
|
Фиксируют итоговый продукт (результат)
|
23
|
|
Подготовка собственных работ к защите.
|
Оказать помощь по подготовке собственных работ к защите.
|
Уметь строить защиту собственной работы.
|
Передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).
|
Использует предложенный алгоритм действий.
|
25
|
|
Семинар «Как подготовиться к защите»
|
Учить составлять план защиты исследовательской работы.
|
Уметь при защите использовать вербальные и невербальные средства.
|
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
|
Использует предложенный алгоритм действий.
|
Мониторинг(6 часов)
|
29-30
|
|
Подготовка собственных работ к защите.
|
Оказать помощь по подготовке к выступлению.
|
Уметь строить защиту собственной работы.
|
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий.
|
Объективное оценивание своих учебных достижений.
|
31-32
|
|
Собственная защита исследовательских работ.
|
Демонстрация результатов исследования
|
Уметь демонстрировать результаты исследования.
|
Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).
|
Фиксируют итоговый продукт (результат) коммуникации и могут объяснить, за счет каких промежуточных результатов он был получен.
|
33-34
|
|
Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов уч.3кл
|
Демонстрация результатов исследования.
|
Уметь анализировать и оценивать результаты работы другого человека
|
Умение задавать вопросы.
|
Оценивают продукт (результат) коммуникации другой группы.
|
№
|
дата
|
Тема занятия
|
Цель урока
|
Результат
|
компетенции
|
ЗУН
|
Общеуч.
|
Тренинг(10 часов)
|
1
|
|
Культура мышления.
|
Учить приемам анализа объекта или явления, классификации и обобщения. Закрепить умение давать определение понятий.
|
Уметь выделять главное и второстепенное из предложенного учителем.
|
Отделение основной информации от второстепенной.
|
Находит вывод и аргументы в предложенном источнике информации.
|
2
|
|
Методы исследования.
|
Расширять представления о методах исследования.
|
Уметь использовать различные методы
исследования в ходе изучения доступных объектов.
|
Исследование несложных реальных связей и зависимостей.
|
Использует предложенные ресурсы, для выполнения алгоритма действий.
|
3
|
|
Научная теория.
|
Дать представление о научной теории, какими бывают научные теории.
|
Уметь выделять главное и второстепенное из предложенного учителем.
|
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
|
Планирует свое действие. Ищет ответы на вопросы, сформулированные учителем.
|
4
|
|
Научное прогнозирование.
|
Познакомить с понятиями «научный прогноз», «методы прогнозирования».
|
Уметь выдвигать и проверять собственные гипотезы.
|
Выдвижение гипотез осуществление их проверки.
|
Излагает письменно свою мысль с соблюдением норм оформления текста по заданным образцам.
|
5
|
|
Совершенствование техники наблюдения и экспериментирования.
|
Учить проводить простые эксперименты и наблюдения, фиксировать данные.
|
Уметь проводить простые эксперименты и наблюдения, фиксировать данные.
|
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
|
Использует предложенные ресурсы, для выполнения алгоритма действий. Излагает полученную информацию по заданным вопросам.
|
6
|
|
Искусство задавать вопросы и отвечать на них.
|
Учить строить и задавать вопросы
|
Уметь строить и задавать вопросы.
|
Формулирование полученных результатов.
|
Излагает полученную информацию по заданным вопросам.
|
7
|
|
Ассоциации и аналогии.
|
Учить создавать аналогии.
|
Уметь создавать аналогии.
|
Формулирование полученных результатов.
|
Отстаивает собственную позицию, аргументировано отвечая на вопросы.
|
8
|
|
Как правильно делать выводы из наблюдений
и экспериментов.
|
Учить высказывать суждения и делать умозаключения на основе наблюдений.
|
Уметь высказывать суждения и делать умозаключения на основе наблюдений.
|
Отделение основной информации от второстепенной.
|
Отстаивает собственную позицию, аргументировано отвечая на вопросы.
|
9
|
|
Умение выявлять проблемы.
|
Учить выявлять проблемы в предложенном тексте.
|
Уметь выявлять проблемы в предложенном тексте.
|
Отделение основной информации от второстепенной.
|
Излагает письменно свою мысль с соблюдением норм оформления текста по заданным образцам.
|
10
|
|
Как подготовиться к защите.
|
Учить составлять план защиты исследовательской работы.
|
Уметь при защите использовать вербальные и невербальные средства.
|
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
|
Использует предложенный алгоритм действий.
|
Исследовательская практика (16 часов)
|
11
|
|
Определение проблемы и выбор темы собственного исследования.
|
Познакомить с проблемой ее формулировкой и помочь выбрать тему исследования.
|
Уметь выбирать тему собственного исследования.
|
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Извлечение необходимой информации из источников.
|
Готовит план выступления на основе заданных целей.
|
12-20
|
|
Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований.
|
Оказать помощь по планированию и проведению самостоятельных исследований.
|
Владеть приемами исследовательской деятельности,
элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»).
|
Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).
|
Самостоятельно определяет, какой информации для решения поставленной учителем задачи ему не достает, и планирует ее поиск.
|
21-24
|
|
Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований.
|
Оказать помощь по проведению самостоятельных исследований.
|
Владеть приемами исследовательской деятельности.
|
Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы.
|
Фиксируют итоговый продукт (результат)
|
25-26
|
|
Подготовка собственных работ к защите.
|
Оказать помощь по подготовке собственных работ к защите.
|
Уметь строить защиту собственной работы.
|
Передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).
|
Использует предложенный алгоритм действий.
|
Мониторинг(8 часов)
|
27-28
|
|
Подготовка собственных работ к защите.
|
Оказать помощь по подготовке к выступлению.
|
Уметь строить защиту собственной работы.
|
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий.
|
Объективное оценивание своих учебных достижений.
|
29-30
|
|
Собственная защита исследовательских работ.
|
Демонстрация результатов исследования
|
Уметь демонстрировать результаты исследования.
|
Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).
|
Фиксируют итоговый продукт (результат) коммуникации и могут объяснить, за счет каких промежуточных результатов он был получен.
|
31-34
|
|
Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов уч.4кл
|
Демонстрация результатов исследования.
|
Уметь анализировать и оценивать результаты работы другого человека
|
Умение задавать вопросы.
|
Оценивают продукт (результат) коммуникации другой группы.
|
Скачать 0.69 Mb.