|
|
Учебное пособие для студентов специальности 54. 02. 06 Изобразительное искусство и черчение и преподавателей профессиональных образовательных учреждений
Таблица 1
Структура профессиональной компетентности будущего учителя изобразительного искусства
Художественно- педагогическая направленность
|
Художественно- педагогические компетенции
|
Профессионально значимые качества
|
мотивы, идеалы, потребности в области изобразительного искусства;
стремление к передаче художественного опыта;
интерес к детскому творчеству
|
владение методами и приёмами художественной деятельности;
владение технологией обучения навыкам и приёмам художественной деятельности
способность к руководству художественно- творческой деятельностью
|
художественно- творческая активность (художественно- образное мышление, воображение, способность к созданию художественного образа);
профессиональная мобильность;
продуктивность;
организаторские способности;
демократичность;
коммуникативность;
конструктивность
|
Итак, профессиональная подготовка будущих учителей изобразительного искусства осуществляется в образовательном процессе, основой которого являются психолого-педагогическая и художественно-творческая подготовка к профессиональной деятельности.
Результатом профессиональной подготовки будущих учителей изобразительного искусства является формирование профессиональной компетентности, которая включает художественно-педагогическую направленность, художественно-педагогические компетенции, профессионально-значимые качества будущего учителя изобразительного искусства способного к руководству художественно-творческой деятельностью школьников, а в целом – к общему развитию личности учащегося в образовательном процессе.
Комплекс дидактических умений, способствующий профессионально- педагогической готовности будущего учителя к преподаванию изобразительного искусства в общеобразовательной школе представлен в Таблице 2.
Таблица 2
Комплекс дидактических умений, способствующий профессионально- педагогической готовности к преподаванию изобразительного искусства
Профессионально- педагогические умения и навыки
|
Перечень требований
|
1. Планирование урока
|
В конспекте поставлены цель и конкретные задачи урока.
Правильно записан необходимый справочный материал.
Указаны виды деятельности учащихся на уроке и техника исполнения заданий.
Отражена дозировка времени на этапах урока
|
2. Постановка учебных задач
|
Задачи урока соответствуют программе по изобразительному искусству и связаны с задачами предыдущего и последующих уроков.
Ученики ознакомлены с основными задачами урока
|
3. Подбор учебного материала
|
Оборудование к уроку подобрано в соответствии с намеченными задачами.
Задания соответствуют подготовленности учащихся.
Количество натурного и иллюстративного материала достаточно
|
4. Объяснение учебного материала
|
Объяснение ведется в соответствии с существующей терминологией, понятно для учащихся.
Краткость в объяснении дополняется наглядным материалом
|
5. Показ. Педагогический рисунок
|
Правильно выбрано место для показа на доске или на планшете.
При выполнении рисунка есть опора на знания учащихся.
Выбор изобразительного материала и техники исполнения педагогического рисунка соответствует задачам урока.
Педагогический рисунок ведется в правильной
методической последовательности
|
6. Контроль за выполнением практических заданий
|
Замечаются все грубые ошибки, допускаемые учащимися при рисовании.
Выявлены наиболее типичные ошибки.
Даны конкретные указания учащимися по исправлению ошибок
|
7. Оценка выполнения
задания учащимися
|
Ученики ознакомлены с оценками.
Причины снижения оценок объяснены учащимся.
Проявлена доброжелательность при выставлении оценок и сообщении о них учащимся
|
8. Организация учащихся
на уроке и руководство классом
|
Своевременное начало и окончание урока.
Подготовка рабочего места, наличие принадлежностей.
В уроке нет педагогически неоправданных затрат времени.
Поддерживается рабочая дисциплина.
Проявлены требовательность и педагогический такт по отношению к учащимся
|
9. Владение методами
обучения и методическими приемами
|
Разнообразие методов и методических
приемов на уроке.
Применяемые методы соответствуют подготовленности учащихся.
Применяемые методы соответствуют этапу обучения и задачам урока
|
10. Построение урока
|
Построение урока соответствует задачам
обучения изобразительному искусству.
Используются элементы проблемного обучения.
Оптимизация построения урока
|
11. Внешний вид,
действия и поведение ведущего урок
|
Грамотная, культурная речь.
Хорошая дикция речи.
Культура движений, жестов, мимики.
Уверенное ведение урока
|
12. Подведение итогов
урока
|
Выполнение на уроке поставленных задач.
Учащиеся получили новые знания, развили умения.
Урок носил воспитывающий характер.
На уроке была создана творческая обстановка
|
Контроль со стороны учителя за учебным процессом. Подготовка учителя к уроку
Эстетико-художественный аспект функций учителя на уроках изобразительного искусства и во внеклассной работе:
информационная (сообщение учащимся информации по предмету
«изобразительное искусство», предусмотренное школьной программой);
развивающая (планомерное совершенствование художественно- эстетических способностей детей);
мобилизующая (художественно-эстетическая деятельность школьников через утверждение и закрепление социально-значимых мотивов и потребностей);
конструктивная (творческое осмысление и проектирование художественно-эстетической, учебно-творческой деятельности школьников по всем разделам изобразительного искусства);
организаторская (педагогически целесообразная организация и проведение работы по художественному развитию детей в разных формах) и др.
Основные этапы в деятельности учителя как организатора и руководителя учебно-воспитательным процессом средствами изобразительного искусства:
методика организации эстетического восприятия и познания учащимися художественных особенностей произведений изобразительного искусства и окружающей действительности;
методика проведения беседы об изобразительном искусстве и красоте окружающего мира;
методика выполнения педагогического рисунка учителя;
методика организации художественно-творческой работы учащихся на основе принципов изобразительного искусства;
формы и методы систематизации знаний, умений и навыков школьников в области изобразительного искусства.
|
|
|
Скачать 382.31 Kb.