Учебное пособие для студентов специальности 54. 02. 06 Изобразительное искусство и черчение и преподавателей профессиональных образовательных учреждений
 Скачать 382.31 Kb.
|
Рисование с натуры, по представлению, воображению. Методика организации уроковРисование с натуры – один из основных видов работы учащихся на уроках изобразительной деятельности. На него отводится наибольшее количество часов. Это предусмотрено программой не случайно. Рисование с натуры относится к методу наглядного обучения, приучает мыслить, целенаправленно вести наблюдения, анализировать предмет. Процесс познания окружающего мира во многом зависит от развития зрительного анализатора, от способности человека анализировать и синтезировать полученные зрительные впечатления. Рисование с натуры располагает большими возможностями для развития этой способности. Процесс познания натуры является не простым созерцанием, а переходом от единичных, неполных понятий о предмете к полному и обобщенному представлению о нем. Следовательно, можно говорить, что рисование с натуры способствует развитию умственных способностей. Большое значение рисование с натуры (особенно изучение перспективы) имеет для развития пространственного мышления и воображения, чему способствует передача трехмерности объемного предмета на плоскости двухмерного листа бумаги. Рисование с натуры влияет на развитие памяти. Различают следующие виды памяти: зрительный, слуховой, двигательный и смешанный (зрительно- слуховой, зрительно-двигательный, и т.д.). Главенствующую роль при рисовании с натуры занимают зрительный и двигательный виды памяти. При зрительном и тактильном обследовании предмета получаемая информация передается в мозг, формируя представления. На основе четких представлений формируется образ предмета, и, как следствие, развивается образная память. Рисование с натуры оказывает положительное влияние и на другие виды памяти: двигательный, эмоциональный, словесно-логический. На основе ясных представлений и образной памяти у ребенка развивается способность воображения, что, в свою очередь связано с развитием творческих способностей и проявлением творческой активности. Учебные и творческие задачи при работе с натуры: Научить анализировать форму, пропорции, строение, пространственное положение, цвет. Научить изображать симметричную форму предметов с помощью средней линии. Научить различать цвета Обучить приемам работы с разными материалами (графическими, живописными, пластическими). Освоить технику и последовательность выполнения каждой работы. Освоить композиционные правила (расположение в листе, вертикальный и горизонт формат). Развить навыки работы по памяти и по представлению (наблюдение, знание). Развить навыки работы в монохроме. Вызвать желание рисовать увиденное, и видеть красоту окружающих предметов Научить организовывать свое рабочее место. Освоить с помощью упражнений (зарисовок с натуры) на уроках техники (штриха, мазка, лессировки) и материалы. Развить всесторонне ребенка. Развить эстетически художественный вкус. Познать мир. Научить пользоваться рисунком. Дать основу рисунка. (Технические приемы, привить умения, навыки, аккуратность, настойчивость). Развить творческие способности учащихся. Ознакомить с русским и мировым изобразительным искусством. Рассказать о натюрморте как виде искусства. Научить видеть формы, пропорции, размеры в ширину и высоту. Научить выполнять работы от общего к частному (к деталям). Научить анализировать увиденное и видеть красоту предметов, окружающих их в обычной жизни. научить работать в разных техниках (коллаж, карандаш, графика, живопись, скульптура); цветовых гаммах (холодная, теплая), на сближенных цветах, на контрасте. Развить глазомер. Научить рисованию по памяти. Рисование с натуры в школе имеет специфические особенности и представляет трудности для детей. Прежде всего трудностью является зрительное обследование предмета. Ребенку сложно вымерить размеры и пропорции предмета (измерительные инструменты в процессе изобразительной деятельности, как правило, не используются). Трудностью является соотнесение размеров реального обследуемого предмета и его размеров на листе бумаги (масштаб). Наибольшие трудности вызывает у детей передача объема. Объем передается при помощи законов перспективы, светотеневых градаций: большой свет большая тень (собственная), полутени, блики, рефлексы, падающие тени. Особые трудности у детей вызывает передача полутеней, бликов, рефлексов. Рисование с натуры предполагает вести работу на расстоянии, что вызывает определенные сложности у детей. Методика обучения рисованию с натуры в школе. Особенность рисования с натуры как вида изобразительной деятельности - изображение конкретного предмета, передача характерных его особенностей с фиксированной точки зрения. Задачи учителя: Организация первичного восприятия, первичного воссоздания в сознании художественных образов. Анализ формы предмета после того, как дети внимательно рассмотрят предмет. Объяснение учителем конструктивной особенности строения формы предмета, закономерности распределения света на поверхности этой формы, закономерности перспективных изменений. Иллюстрирование объяснения рисунками на классной доске или методическими пособиями. Обучение изображению натуры способом построения дает детям уверенность в работе, благодаря тому, что при этой методике они скорее достигают хороших результатов. Основные методы урока рисования с натуры. группа методов: методы практического обучения: раскрытие принципов построения изображения с анализом натуры, предмета, выявлением характерных особенностей изображаемой натуры; педагогический рисунок учителя, от схематического к более детальному изображению, с проведением вертикальных, горизонтальных и осевых линий; графические и живописные упражнения. группа методов: организация восприятия и анализа - демонстрация, анализ, повторное восприятие. группа методов: методы организации самостоятельной художественно- творческой работы – обоснование замысла, выполнение творческих заданий, критический разбор работ. |