Учебное пособие для студентов специальности 54. 02. 06 Изобразительное искусство и черчение и преподавателей профессиональных образовательных учреждений

• Название: Учебное пособие для студентов специальности 54. 02. 06 Изобразительное искусство и черчение и преподавателей профессиональных образовательных учреждений
• Дата: 07.02.2020
• Размер: 382.31 Kb.
• Имя файла: 8.docx
• Тип: Учебное пособие; #107488
• страница: 58 из 80

Методика организации уроков объемно-пластических искусств

Лепка — один из видов изобразительного искусства, создание скульптуры из мягких материалов. Этот вид искусства доступен для занятий как в детском саду и школе, так и в клубной работе.

Занятия по лепке способствуют формированию умственных способностей детей, расширяют их художественный кругозор, содействуют формированию творческого отношения к окружающему мир.

Занятия лепкой развивают художественный вкус, индивидуальность, интуицию, воспитывают организованность, дисциплинированность и аккуратность при работе с глиной и пластилином, а также умение планировать творческий процесс каждым учащимся.

Задачи:

• 
  развивать: умение передавать пропорции предмета, гармонию объемов, навыки художественных решений скульптурных композиций.
  
• 
  знать основные приемы лепки: из целого куска, путем вдавливания и вытягивания
  
• 
  формы из куска, а также приёмы декоративной лепки из пластин и
  

«колбасок»;

• 
  понимать зависимость пластического решения формы скульптурного изображения от характера изображаемого персонажа;
  
• 
  знать отличие станковой скульптуры от декоративной;
  
• 
  лепить способом вытягивания деталей из целого куска пластилина, а также способом вдавливания и удаления лишнего;
  
• 
  передавать и лепке характерные особенности пропорций и формы предмета;
  
• 
  передавать характерный облик животных;
  
• 
  перевоплощать реальные формы растительного и животного мира в декоративные;
  
• 
  выполнять несложный рельеф — последовательность лепки предметов с натуры;
  
• 
  последовательность и особенности лепки круглой скульптуры. Лепку можно классифицировать по материалу: из глины, из теста,
  

пластилина, снега и других мягких материалов. Каждая из них имеет свои особенности и возможности, поэтому, не следует заменять их друг другом, а использовать разные материалы, в зависимости от поставленных целей и задач. Это необходимо учитывать при планировании работы с детьми.

Первичные приемы лепки:

• 
  скатывание,
  
• 
  раскатывание,
  
• 
  вытягивание,
  
• 
  сжатие,
  
• 
  формовка прикладыванием к плоскости мягких пластичных материалов: глины, пластилина и других им подобных.
  

В школах чаще всего используется лепка из пластилина, так как при работе с глиной требуются дополнительные занятия по зачистке и обжигу изделий. Поэтому такие занятия лучше проводить в студиях на внеклассной работе. Но приемы и методы для лепки из глины и пластилина идентичны. В нашей работе мы за основу берем работу с пластилином.

Пластилин – искусственный материал, специально созданный для лепки и моделирования. Изготавливается из очищенного и размельченного порошка глины с добавлением воска, глицерина, жиров, красителей и других веществ, задающих свойства и особенности того или иного вида пластилина.

Особенности работы с пластилином:

• 
  мелкая пластика (задано размерами и возможностями материала);
  
• 
  работа идёт сразу в цвете;
  
• 
  позволяет создавать дополнительные цвета;
  
• 
  материал практически не требует дополнительной подготовки;
  
• 
  позволяет создавать объемные, все виды рельефных изображений; плоские картины, что позволяет использовать его как разновидность техник;
  
• 
  при соблюдении температурного режима хорошо держит форму, пластичен.
  

По содержанию лепка бывает: предметная, сюжетная, декоративная, комплексная.

В предметной лепке дети лепят отдельные конкретные изображения – фрукты, овощи, игрушки, фигуры людей и животных, бытовые предметы, транспорт, фантазийные существа. Изображение отдельных предметов для ребёнка является более простым, чем, например, в рисовании, т.к. он имеет дело с реальным объемом, и ему нет надобности, прибегать к условным средствам изображения. Дети быстрее овладевают изображением предметов конструктивной, нежели пластической формы. Исследования показывают, что в результате обучения детей можно подвести к правильному изображению человека и животного сначала конструктивным, а затем пластическим способом (барышня, ежик).

В сюжетной лепке дети передают сюжетные композиции, в которых отдельные образы связаны между собой: по смыслу (герои одной сказки), размещению в пространстве (объединяются в сюжет на общей основе), по пропорциям (одинакового или разного размера в соответствии с сюжетом), по динамике (герои держатся за руки, бегут, смотрят в одну сторону или друг на друга) и т.д. Сюжетная лепка требует большого объёма работы, времени, поэтому планируется не на один урок («Ежики на прогулке»).

В декоративной лепке дети создают декоративные или декорированные изделия – вазы, маски, панно, лепные орнаменты, изделия по мотивам мелкой декоративной пластики народных умельцев. Эти изделия связаны с жизнью, поэтому имеют больше смысла для ребёнка.

• 
  По видам скульптуры можно выделить: лепка круглыхформ
  

(круглая скульптура), рельефная лепка (рельеф).

• 
  По способу создания образа: по памяти, по представлению (по словесному описанию, по рисунку, схеме и т.д.), снатуры.
  
• 
  Поспособуорганизациидетейихарактеруихдеятельности
  

бывает индивидуальная, коллективная или комплексная, когда лепка

сочетается с другими видами художественной и познавательной деятельности, играми.

Основными способами лепки являются – конструктивный, скульптурный,комбинированный.

Конструктивный способ. При этом способе образ создается из отдельных частей, как из деталей конструктора (отсюда и название). Конструктивным способом дети начинают лепить очень рано – уже в 2–3 года – и часто сами

«открывают» его для себя. С развитием воображения, умения владеть руками, способности планировать свою работу, этот способ совершенствуется: увеличивается количество деталей, усложняется их взаимное расположение, более тщательной и выразительной становится доработка.

Скульптурный способ. Этот способ ещё называют пластическим или лепкой из целого куска. Процесс работы идёт от общего к частному: в зависимости от образа, из куска пластичного материала моделируется нужная форма. Сначала лепится характерная форма – основа, которая дополняется более мелкими деталями (детали вытягиваются, прищипываются и т.д.). Скульптурный способ – более сложный способ лепки по сравнению с конструктивным, т.к. в процессе изображения детям дошкольного и младшего школьного возраста легче идти от анализа, перечисления деталей предмета к их объединению в каком-то конкретном образе.

Можно выделить основные приемы формообразования такие, как раскатывание, скатывание, сплющивание, сгибание, вытягивание, вдавливание, оттягивание, скручивание, прищипывание (оттягивание с моделированием), защипывание (края), отгибание краев. Также существуют дополнительные приемы – это вырезание, выдавливание, отпечатывание, просекание, насечка, надрез (разрез), строгание.

Приёмами соединения деталей являются – прижатие, примазывание, вдавливание, насадка на каркас, соединение с помощью жгута, врезание.

Приёмами отделки формы можно назвать – заглаживание, декорирование: различными приспособлениями и инструментами, пластилином и другими материалами, приёмы передачи фактуры

Нужно отметить возможности перехода приёма в ту или иную группу, например, вдавливание может выступать в роли основного приёма формообразования и в роли приёма соединения, а отпечатывание в роли, как дополнительного приёма формообразования, так и приёма декорирования.

Особенно необходимо понятие базовых элементов лепки при работе конструктивным и комбинированным способом. Базовые элементы лепки – основные формы, лежащие в основе будущих образов – шарик и валик (шар и цилиндр). Видоизменяя и комбинируя их, можно получить огромное количество образов. Из шарика и валика, применяя различные приёмы, получаем дополнительные часто используемые элементы – капелька (конус), лепёшка, жгутик. Оперируя этими формами, ребёнок начинает читать и самостоятельно создавать любые произведения, постепенно овладевая техникой лепки.

Можно выделить следующие техники: пластилиновая живопись, процарапывание, лепка из колец, лепка из пластин, лепка на форме, отпечатывание.

Всю практическую работу как с натуры, так и по представлению дети осуществляют самостоятельно, не под диктовку.

Условно весь этот период можно разделить на несколько этапов: 1) закрепление глины на подставке; 2) передача общего строения предмета; 3) уточнение общего строения; 4) проработка основных деталей, 5) проработка второстепенных деталей (по необходимости), обработка поверхности изделия.

Такая последовательность в лепке является общей для всех занятий. Учащиеся должны усвоить ее как правило и всегда пользоваться им. Для лучшего запоминания рекомендуется перед началом практической работы повторить последовательность этапов, что будет для детей своеобразной памяткой. В процессе практической работы выполнение изделия на первых трех этапах учитель проверяет фронтально у всего класса.

Лепка с натуры. Прежде чем приступить к работе, внимательно изучите модель, выделив в ней основные элементы. К ним относятся:

• 
  Направленность общего объема в пространстве.
  
• 
  Весовое соотношение частей объема.
  
• 
  Конструктивное построение объема.
  
• 
  Пластическое выражение объема.
  

Направленность общего объема предмета в пространстве зависит от степени наклона и кривизны его оси, которая имеет видимые (или воображаемые) выходы в верхней и нижней частях массы

Весовое соотношение частей объема. Речь идет о весе, ощущаемом нашим глазом, или, иначе говоря, «видимом весе». В той части объема, где масса увеличивается, вес больше, а где масса предмета уменьшается, там соответственно меньше.

Конструктивное построение объема заключается в выявлении отдельных его элементов, которые можно условно ограничить ребрами и гранями. Это опора скульптурной формы, ее костяк

Пластическое выражение объема – последний этап создания скульптуры. Сущность этой стадии работы состоит в объединении как больших, так и малых планов объема. Именно в пластике заключается своеобразный секрет искусства создания скульптурной формы.

Лепка по памяти. Лепке по памяти принадлежит важное место в воспитании образного видения и пространственного мышления. Она самым активным образом развивает зрительную память, которую можно назвать творческой кладовой.

Лепка по памяти помогает отсеивать случайные или несущественные детали, целенаправленно и осмысленно отбирать самое главное, важное. В сущности, это первые ростки серьезной композиционной работы.

Процесс работы состоит из трех основных этапов:

• 
  Первый этап – так называемая прокладка глины, то есть определение направленности массы объема в пространстве и выявление весовых соотношений его частей, а также наметка конструктивных элементов формы.
  
• 
  Второй этап – окончательное определение направленности объема в пространстве, полное выявление весовых соотношений его частей, продолжение работы над конструкцией формы и закладка в этюде основополагающих элементов пластического выражения.
  
• 
  Третий этап (завершающий) – воплощение конструктивно- пластического объема модели.
  

В конце первого класса учащиеся должны знать и уметь:

• 
  передавать характерные особенности предметов округлой и простой формы;
  
• 
  выявлять главное, отбрасывая второстепенное, обобщать форму;
  
• 
  преобразовывать природные формы в декоративные;
  
• 
  передавать, характерные особенности фигуры человека;
  
• 
  передавать характерные особенности и животных и их характерные движения;
  
• 
  подчинять пластическое решение скульптурного изображения образной передаче смысла.