Учебное пособие для студентов специальности Математика, Информационные системы
 Скачать 0.64 Mb.
|
|
Тема 3-4. Научная речь как составляющая профессиональной культуры специалиста. Работа с текстами по специальности: комментированное чтение, комплексный анализ Справочный материал Овладение научным стилем речи в его письменной и устной формах – необходимое условие профессиональной подготовки технических специалистов. Научный стиль с профессиональной речью сближают такие признаки, как точность, абстракция, логичность, последовательность, активное использование специальной и терминологической лексики. 25 В текстах научного стиля приводятся строгие определения рассматриваемых понятий и явлений; каждое предложение или высказывание логически соединено с предшествующей и последующей информацией. В синтаксических структурах в научном стиле речи максимально демонстрируется отстраненность автора, объективность излагаемой информации. Это выражается в использовании вместо 1-го лица обобщенно-личных и безличных конструкций: есть основания полагать, считается, известно, предположительно, можно сказать, следует подчеркнуть, надо обратить внимание и т.п. Этим же объясняется и применение в научной речи большого количества пассивных конструкций, в которых реальный производитель действия обозначается не грамматической формой подлежащего в именительном падеже, а формой второстепенного члена в творительном падеже или вообще опускается. Стремление к логичности изложения материала в научной речи приводит к активному использованию сложных союзных предложений, а также конструкций, которые осложняют простое предложение: вводных слов и словосочетаний, причастных и деепричастных оборотов, распространенных определений и проч. (см. предшествующие примеры). Информационная насыщенность предложения - характерная черта научного стиля речи. Тексты научного стиля речи могут содержать не только языковую информацию, но и различные формулы, символы, таблицы, графики и т.п. В большей степени это распространяется на тексты естественных и прикладных наук: математики, химии, физики и др. Практически любой научный текст может содержать графическую информацию - это одна из черт научного стиля речи. Задание №1. Прочитайте текст. Выделите средства текста, с помощью которых достигается логичность, объективность, обобщенность и отвлеченность. 26 Математическая статистика Математическая статистика - раздел математики, разрабатывающий методы регистрации, описания и анализа данных наблюдений и экспериментов с целью построения вероятностных моделей массовых случайных явлений. В зависимости от математической природы конкретных результатов наблюдений статистика математическая делится на статистику чисел, многомерный статистический анализ, анализ функций (процессов) и временных рядов, статистику объектов нечисловой природы. Выделяют описательную статистику, теорию оценивания и теорию проверки гипотез. Описательная статистика есть совокупность эмпирических методов, используемых для визуализации и интерпретации данных (расчет выборочных характеристик, таблицы, диаграммы, графики и.т.д.), как правило, не требующих предположений о вероятностной природе данных. Некоторые методы описательной статистики предполагают использование возможностей современных компьютеров. К ним относятся, в частности, кластерный анализ, нацеленный на выделение групп объектов, похожих друг на друга, и многомерное шкалирование, позволяющее наглядно представить объекты на плоскости. Большой раздел современной математической статистики – статистический последовательный анализ, фундаментальный вклад в создание и развитие которого внес А. Вальд во время Второй мировой войны. В математической статистике есть общая теория проверки гипотез и большое число методов, посвящённых проверке конкретных гипотез. Большое значение имеет раздел математической статистики, связанный с проведением выборочных обследований, со свойствами различных схем организации выборок и построением адекватных методов оценивания и проверки гипотез. Задачи восстановления зависимостей активно изучаются более 200 лет, с момента разработки К. Гауссом в 1794 г. метода наименьших квадратов. 27 Разработка методов аппроксимации данных и сокращения размерности описания была начата более 100 лет назад, когда К. Пирсон создал метод главных компонент. Позднее были разработаны факторный анализ и многочисленные нелинейные обобщения. В настоящее время компьютеры играют большую роль в математической статистике. Они используются как для расчётов, так и для имитационного моделирования (в частности, в методах размножения выборок и при изучении пригодности асимптотических результатов). Задание №2. Задайте вопросы к тому новому, о чем сообщается в тексте. У вас должен получиться план текста в виде вопросов. Задание №3. Найдите в каждой части текста ключевые слова. Запишите их. Задание №4. Прочитайте. Найдите в тексте предложения, в котором выражена основная мысль. Задание №5. Составьте информативный реферат текста, используя реферативные клише. Можно опираться на следующую схему: Текст носит название ….. Автор текста исходит из положения ………. Автор отмечает, что …….. В заключении делается вывод, что ……. Царица наук – математика Математика - одна из древнейших, важнейших и сложнейших компонентов человеческой культуры. История математики тысячами нитей связана с историей других наук. Народная мудрость гласит, что невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели будущего, если не знать и не ценить прошлое. Жизнь не стояла на месте. С развитием человечества появляется потребность передавать известия друг другу, писать, считать. Так в далёком прошлом постепенно зарождалась математика. Древние греки были удивительно талантливым народом, у которого есть чему поучиться даже сейчас. 28 В те времена Греция состояла из многих мелких государств. Каждый раз, когда приходилось решать какой- нибудь важный государственный вопрос, горожане собирались на площади, обсуждали его, спорили, а потом голосовали. Они были хорошими "спорщиками". По преданию, в то время сложилось утверждение: "В споре рождается истина!" Греки отличались трудолюбием и смелостью. Среди них были отличные строители, мореплаватели, купцы и художники. Они внесли большой вклад в развитие культуры и науки, особенно математики. Из истории известно, что ученые-математики древней Греции были крупнейшими математиками в далеком прошлом и задачи, составленные ими интересны и в наши дни. Задание №6. Прочитайте текст. Ответьте на вопрос: какими средствами достигается логичность, объективность, обобщенность и отвлеченность текста? Составьте простой назывной план, преобразуйте его в вопросный. Задание № 7. Какой вид связи между предложениями характерен для данного текста? Обоснуйте свой ответ. Задание №8. Проявите свою эрудицию, продолжив перечень однородных членов предложения, а также отвечая на поставленные вопросы. 1. Математические развлечения – это и решение занимательных задач, и геометрические построения…………… 2. Арифметика возникла в странах Древнего Востока: Вавилоне, …………………. 3. Арифметические действия – это …………………………… 4. К разделам элементарной математики относятся …………… 5. Тригонометрия – математическая дисциплина, изучающая … Задание №9. Составьте текст-описание любой компьютерной программы в рамках научно-популярного подстиля. Задание №10. Составьте реферат-резюме и текстуальный конспект по одной из статей по вашей специальности. Чем отличаются тексты конспекта и реферата-резюме? 29 Задание №11. Информацию, данную в реферативной форме, представьте в виде исходного предложения. 1. Автор подчеркивает бесшумность, прочность и быстроходность конвейера. 2. В документе говорится об увеличении фирмой заработной платы сотрудников. 3. Рассказывается об эксперименте по созданию новых материалов в безвоздушном пространстве. 4. Говорится о развитии промышленного дизайна в странах Евросоюза… 5. Автор уделяет внимание модным тенденциям в процессе создания бытовых текстильных изделий. Задание №12. Передайте информацию предложений в реферативной форме. 1. В этой фирме прослеживается тенденция назначать молодежь на руководящие должности. 2. Скоро на рынке появится робот-станок по изготовлению обуви. В нем будет свыше 1000 программ. 3. Информационные банки хранят сведения о всех веществах, которые научился синтезировать человек для производства новых материалов. Задание №13. Составьте предложения, используя устойчивые словосочетания: отвечать высоким требованиям, на первый план выдвигаются проблемы, возможности исчерпаны, придавать большое значение, выдерживать испытания. Задание №10. Составьте различные виды планов одного параграфа учебника по вашей специальности. Задание №15. Напишите аннотацию учебника по специальности. 30 Тема 5. Стили общения. Лексические трансформации при переводе Справочный материал 1 Прагматические единицы языкового уровня – слово, язык, предложение, текст. Прагматические единицы речевого уровня – слово, речь (специалиста), высказывание, дискурс. По своему значению речь имеет полифункциональный характер. Она является не только средством общения, но и средством мышления, носителем сознания, памяти, информации (письменные тексты), средством управления поведением других людей и регуляции собственного поведения человека. Соответственно множеству ее функций речь является полиморфной деятельностью, т.е. в своих различных функциональных назначениях представлена в разных формах: внешней, внутренней, монолога, диалога, письменной, устной и т.д. Высказывание – речевое произведение, созданное в ходе конкретного речевого акта. В отличие от предложения (как единицы языка и речи), высказывание целиком относится к сфере речи: оно принадлежит определённому отправителю (автору, говорящему или пишущему), нацелено на определённого получателя (аудиторию, адресата, слушателя, читателя), произведено (то есть, произнесено или написано) в определённый момент времени, совершено с определённой целью, соотносится с определённым фрагментом действительности (ситуацией), выполняет определённую коммуникативную функцию (то есть несёт сообщение об этой ситуации) и оказывается уместным (осмысленным) именно в данной речевой обстановке (в данной речевой ситуации, при данных условиях общения). Дискурс – многозначный термин лингвистики текста. Важнейшие из них: 1) связный текст; 2) устно-разговорная форма текста; 3) диалог; 4) группа высказываний, связанных между собой по смыслу; 5) речевое произведение как данность – письменная или устная. 31 Прогрессия текста – увеличение его объема и количества информации. Функцию обеспечения прогрессии текста выполняет предложение, в котором заявлено коммуникативное задание всего текста или одной из его частей. Такое предложение помогает настроить читателя на восприятие текста. Информация его развивается в последующих микротемах с целью раскрытия коммуникативной задачи текста. Предложение, выполняющее функцию прогрессии текста, обычно расположено в начале всего текста или в начале микротемы. Прогрессия текста с однонаправленным данным. Информация текста может развиваться в одном или нескольких направлениях. Это зависит от того, как сформулирована коммуникативная задача, какое в ней данное текста: однонаправленное или разнонаправленное. Данное текста разнонаправленное, если в предложении, содержащем коммуникативную задачу, несколько смысловых центров (Д1, Д2 и т.д.). Информация текста в таком случае развивается в нескольких направлениях. Компрессия текста – это то же, что речевая компрессия, т.е. преобразование исходного текста с целью придать ему более сжатую форму. Выделяют три основных способа сжатия (компрессии) текста: исключение, обобщение, упрощение. Среди "содержательных" приемов компрессии текста основными являются: 1) разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации; 2) свертывание исходной информации за счет обобщения (перевода частного в общее). Компрессия используется при написании вторичных текстов научного стиля: аннотации, автореферата, реферата-резюме и т.п.). Справочный материал 2 Стили общения. Процесс общения всегда характеризуется передачей информации от одного человека другому. Стиль общения в подавляющем большинстве случаев вырабатывается под действием характера человека. Под коммуникативными стилями общения подразумевают способы взаимодействия особей друг с другом в процессе общения. На сегодня их насчитывается 10 основных стилей: 32 1. Доминантный. Предполагает увеличение роли в общении одних особей за счет уменьшения роли других особей группы. 2. Драматический. Основан на увеличении эмоциональной составляющей в процессе общения. 3. Спорный. Применяется в спорах, дискуссиях, носит агрессивный характер. 4. Успокаивающий. Преследует цель снятия напряженности при общении. 5. Впечатляющий. Основная задача – произвести впечатление, создать эффект. 6. Точность. Педантичный подход не позволяет преподносить ошибочную информацию. 7. Внимательный. Предполагает проявление интереса к предмету разговора. 8. Воодушевленный. Отличается несвойственной для делового общения жестикуляцией. Зачастую используются невербальные приемы: взор направлен прямо в глаза партнеру, копируются его движения. 9. Дружеский. Характерен всяческим поощрением самого процесса общения со стороны партнера. 10. Открытый. Основан на выражении своей позиции, даже если она идет в разрез с позицией партнера. Предполагает ваше естественное поведение, ограниченное только нормами морали. Лексические трансформации при переводе текста (многозначность слов, роль контекста при переводе) Основной языковой проблемой при переводе с русского на казахский становится невозможность добиться экономичности языковых средств, так как русский язык перенасыщен частыми сокращениями и многозначными словами. Одновременно с этим, многие русские длинные высказывания переводятся одним-двумя словами в словарях казахского языка. Существует много слов, значение которых зависит от контекста. Перед тем как искать эквивалент, переводчик должен тщательно изучить контекст для того, чтобы определить 33 контекстуальное значение слова, которое надо перевести. Конечно, большинство слов имеют зафиксированные в словарях значения, но иногда контекст может настолько повлиять на значение слова, что приходится искать уникальное, окказиональное решение переводческой задачи. Контекст всегда подсказывает, какое значение подходит. Следует помнить, что фразеологические обороты при переводе могут быть выражены одним словом. Категория рода отсутствует в казахском языке, поэтому при выполнении казахско-русского перевода выбирается правильный по смыслу предложения вариант рода: мужской, средний или женский. Время глагола образуется синтетически и аналитически. Еще одно большое отличие, выявляемое при переводе казахского языка - отсутствие согласования прилагательного и существительного по падежу и числу. При переводе казахского текста можно отметить отсутствие предлогов, зато предусмотрены послелоги и падежи. Значение русских предлогов большей частью передается посредством послеслогов, а также в форме косвенных падежей. Послелоги выражают отношение между предметами и управляют каким-либо падежом именных частей речи. Послелог всегда стоит после управляемого слова и этим отличается от предлогов, которые всегда предшествует словам. Послелоги сочетаются с существительными, местоимением, причастием и инфинитивом по определенным падежам. Послелоги самостоятельного лексического значения не имеют. Дополнительно усиливают семантико-лексические значения. Послелоги казахского языка в основном соответствуют предлогам русского языка. Отличие в том, что предлоги ставятся перед словом, с которым они используются, а послелоги казахского языка – после. Например, «үшiн» – «для», жұмыс үшiн – для работы; «туралы» – «о», жұмыс туралы – о работе. Некоторые из послелогов показывают направление, поэтому к словам, с которыми они используются, добавляются падежные окончания. Например, послелог «дейiн» – «до», показывает направление – до чего-либо. Поэтому к слову, с которым 34 используется «дейiн», добавляется окончание дательно- направительного падежа. Например, үйге дейiн – до дома. В употреблении числительных учитываются интересные правила. Например, русские говорят «10 арбузов», «146 велосипедов», «12 мостов». Здесь имена существительные употребляются во множественном числе. У казахов оно не используется. Прилагательные не меняют форм ни в падеже, ни в числе. В именных частях речи присутствуют лица. А вот перед соединительными частями местоимения «я», «вы», «ты», «меня», «вас», «тебя» можно не употреблять. Они и так обозначают конкретные лица. Если перед существительным стоит причастие, его не нужно изменять по числам и падежам. Та же ситуация – с употреблением имен числительных, стоящих перед существительными. Все местоимения, за исключением әне «вон», міне «вот», қайда? «где? куда?», әр «каждый», кей «некоторый», склоняются. Значение русских притяжательных местоимений заменяют суффиксы и окончания принадлежности. При переводе с казахского языка следует обращать особое внимание на выбор значения, так как многим словам присуща многозначность. Так, например, казахское слово «бель» можно перевести на русский как «талия, поясница, горный хребет, перевал». В последнее время в казахском языке наблюдается тенденция замены русских терминов арабо-персидскими словами или конструкциями на их основе. Например, алфавит - әліпби, аэропорт - әуежай, документ – құжат, иммигрант – кірме, контракт – шарт, космонавт – ғарышкер, космос – ғарыш. Задание №1. Прочитайте текст. Определите тему. Увеличьте объем текста, опираясь на знания, полученные по курсу Русский язык 2 о единицах языкового и речевого уровня. Единицы языка – это элементы системы языка, имеющие разные функции и значения. К основным единицам языка относят звуки речи, морфемы (части слова), слова, предложения. Единицы разных уровней различаются не только местом в общей системе языка, но и назначением (функцией, ролью), а также строением. Морфема (часть слова) – кратчайшая единица языка, имеющая значение. 35 Центральная морфема слова – корень, в котором заключено основное лексическое значение слова. Слово – основная значимая, синтаксически самостоятельная единица языка, служащая для наименования предметов, процессов, свойств Слова образуют в языке определенные системы, группы. Из слов образуются. Словосочетание наряду со словом является элементом построения простого предложения. Предложения и словосочетания образуют синтаксический уровень языковой системы. Предложение – одна из основных категорий синтаксиса. Задание №2. Прочитайте предложения, рассказывающие об истории происхождения некоторых крылатых выражений. Сверните эти предложения, выделив: 1) только значение крылатого выражения; 2) только информацию об истории происхождения этого выражения. 1. Выражение «довести до белого каления» (разозлить до предела, до бешенства) основано на свойстве металла при нагревании светиться по-разному в зависимости от температуры: сначала красным светом, потом желтым и наконец ослепительно белым. 2. Выражение «цепная реакция», обозначающее сейчас любой процесс, над которым человек потерял власть и контроль, все то, что, раз начавшись, развивается все шире и шире, изначально было введено учеными для обозначения последовательного ряда чередующихся химических реакций. Задание №3. Перед вами первые два абзаца текста. Какая информация вам кажется избыточной, факультативной? Какие предложения, перестроив, можно соединить? Используя различные приемы сжатия текста, передайте основную информацию, заключенную в двух абзацах, так, чтобы объем вашего высказывания не превышал 35 слов. (1) Может показаться парадоксальным, но людям нужны не только рациональные цели, но и совсем не рациональные мечты. 36 (2) Цель всегда конкретна, измеряема, достижима. (3) Например, целью может быть поступление в вуз или покупка мотоцикла. (4) В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать, чтобы этого достичь. (45 слов). Задание №4. Составьте предложения, в которых подводится итог или намечаются новые задачи. Используйте следующие средства выражения подведения итогов: Подведем итоги сказанному; исходя из сказанного, сделаем следующие выводы…; на основе сказанного можно сделать следующие обобщения …; сформулируем задачи, требующие разрешения …; таким образом, из выводов исходят следующие задачи …; итак, перед нами наметились задачи …; суммируя сказанное можно сказать о …; следовательно, … Задание №5. Прочитайте текст. Составьте беседу – полилог «Стиль педагогического общения» Рядом психологов и методистов используется термин “стиль педагогического общения” – это совокупность поведенческих реакцией, в которых проявляются качества личности учителя, манера общения педагога с детьми, а также его поведение в различных ситуациях профессиональной деятельности. Стиль педагогического общения зависит от индивидуальных качеств преподавателя: психических свойств личности, интеллекта, а также от той ролевой установки, которую определяет для себя педагог. Нет общепринятой классификации стилей педагогического общения. Наиболее распространены следующие: 1) общение – устрашение (учитель подавляет детей, диктует свои условия, играет роль «деспота», «диктатора»); 2) общение – заигрывание (учитель, неуверенный в своих знаниях и педагогическом мастерстве, как бы пытается заключить «сделку» с учениками); 3) общение с четко выраженной дистанцией (учитель постоянно подчеркивает разницу между собой как более опытным, знающим, понимающим и учениками, которых он воспринимает как учащихся, обязанных его слушаться; 37 4) общение дружеского расположение (учитель выступает в роли старшего друга, приятеля, более знающего, желающего прийти на помощь ученику); 5) общение совместной увлеченности (учитель и ученики – коллеги, вовлеченные в процесс интеллектуальной совместной деятельности на уроке). Лишенные крайностей, эти стили могут применяться в разных ситуациях общения в зависимости от конкретных обстоятельств. Задание №6. Какой стиль общения вы рекомендовали бы: а) учителю; б) инженеру; в) программисту. Объясните свой выбор. Задание №7. Используйте нижеперечисленные приемы для реализации речевых ситуаций: а) собеседование при приеме на работу; б) определения задания на командировку; в) устранения недочетов при выполнении заказа, проекта и т.п. 1) прием «Имя собственное» основан на произнесении вслух имени (имени-отчества) человека, с которым вы разговариваете, что способствует возникновению положительных эмоций у собеседника по отношению к вам; 2) прием «Зеркало отношений» представляет собой контроль за приветливым, добрым выражением своего лица (вы чаще улыбаетесь друзьям, а не врагам); 3) прием «Золотые слова» заключается в умении говорить комплименты в адрес своего собеседника; 4) прием «Терпеливый слушатель» предусматривает внимательное, заинтересованное выслушивание партнера по общению; 5) прием «Личная жизнь» основан на проявлении интереса к неслужебной сфере жизни человека. Задание №8. Выпишите пословицы, в которых говорится о языке как средстве общения. Составьте с ними микротекст «Советы начинающему специалисту». Составьте аналогичный текст на казахском языке. Сравните тексты. Язык мой враг мой: прежде ума глаголет. Ешь пирог с грибами, да держи язык за зубами. Языком мели, а рукам воли не давай. Язык до Киева доведет. Мал язык, да всем телом 38 владеет. Шила и мыла, гладила и катала, пряла и лощила, да все языком. Не спеши языком, торопись делом. Языком и лаптя не сплетешь. На языке мед, а под языком лед. Не ножа бойся, а языка. Задание №9. Составьте словосочетания (с точки зрения языка специальности), главным компонентом которых являлись бы приведённые ниже слова. С полученными сочетаниями составьте предложения, чтобы получился микротекст. Контролировать, автоматизировать, определить, регулировать, достигать, обработать, запросить, блокировать, принимать, переключать, устанавливать. Задание №10. К данным существительным подберите определения с точки зрения языка специальности. Составьте с ними предложения. Функция, тригонометрия, формула, тождества, прогрессия, уравнения, теория вероятности, статистика. Задание №11. Составьте предложения, используя предлоги вопреки, ввиду, подобно, в целях, для. И составьте микротекст «Письмо о первом рабочем дне молодого специалиста». Напишите аналогичное письмо на казахском языке. Сравните тексты. Задание №12. Вы хотите получить длительный отпуск без уважительной причины в середине года. Разработайте схему деловой беседы с руководителем компании по этому поводу. Задание №13. Разделитесь на пары и составьте диалоги «руководитель-подчиненный» на тему «Разработка новой компьютерной программы», где руководитель использует стиль общения: а ) демократичный, б) авторитарный, общение – устрашение, в) общение на основе увлеченности совместной творческой деятельностью, г) заигрывание, д) общение- дистанция. Задание №14. Реализуйте ситуации на двух языках (русском и казахском): Ситуация 1. Руководитель дает распоряжения-указания своим сотрудникам, ставит перед ними задачу и определяет сроки исполнения. В данной ситуации руководитель — 39 администратор, субъект управления деятельностью своих сотрудников, а лица, непосредственно ему подчиненные, — объект управления. Назовем эту ситуацию жестким управлением без обратной связи. Ситуация 2. Руководитель не только ставит задачу перед своими сотрудниками, но и выслушивает их мнение о возможных путях ее решения. Или по ходу решения задачи стремится собрать необходимую информацию о том, как решается задача, где возникают затруднения и в чем именно. Эта ситуация— пример управления с элементами обратной связи. Ситуация 3. В выполнении какой-либо производственной задачи между сотрудниками и руководителем возникают ситуации партнерских взаимоотношений, желание помочь друг другу. Идет активный диалог, обсуждение того, как разрешить производственную задачу. Назовем эту ситуацию ... Задание №15. Определите коммуникативную задачу данного текста. Укажите смысловые части, определив тип речи. Составьте вопросный план текста. Задание №16. Выпишите из текста слова – термины. Определите сферу употребления данных терминов. Приведите примеры известных вам на сегодняшний день терминов вашей специальности. История развития информатики Информатика – молодая научная дисциплина, изучающая вопросы, связанные с поиском, сбором, хранением, преобразованием и использованием информации в самых различных сферах человеческой деятельности. Генетически информатика связана с вычислительной техникой, компьютерными системами и сетями, так как именно компьютеры позволяют порождать, хранить и автоматически перерабатывать информацию в таких количествах, что научный подход к информационным процессам становится одновременно необходимым и возможным. 40 До настоящего времени толкование термина «информатика» (в том смысле как он используется в современной научной и методической литературе) еще не является установившимся и общепринятым. Обратимся к истории вопроса, восходящей ко времени появления электронных вычислительных машин. После второй мировой войны возникла и начала бурно развиваться кибернетика как наука об общих закономерностях в управлении и связи в различных системах: искусственных, биологических, социальных. Рождение кибернетики принято связывать с опубликованием в 1948 г. американским математиком Норбертом Винером, ставшей знаменитой, книги «Кибернетика или управление и связь в животном и машине». В этой работе были показаны пути создания общей теории управления и заложены основы методов рассмотрения проблем управления и связи для различных систем с единой точки зрения. Развиваясь одновременно с развитием электронно- вычислительных машин, кибернетика со временем превращалась в более общую науку о преобразовании информации. Под информацией в кибернетике понимается любая совокупность сигналов, воздействий или сведений, которые некоторой системой воспринимаются от окружающей среды. Развитие кибернетики в нашей стране встретило идеологические препятствия. Как писал академик А.И.Берг, «... в 1955- 57 гг. и даже позже в нашей литературе были допущены грубые ошибки в оценке значения и возможностей кибернетики. Это нанесло серьезный ущерб развитию науки в нашей стране, привело к задержке в разработке многих теоретических положений и даже самих электронных машин». Достаточно сказать, что еще в философском словаре 1959 года издания кибернетика характеризовалась как «буржуазная лженаука». Причиной этому послужили, с одной стороны, недооценка новой бурно развивающейся науки отдельными учеными «классического» направления, с другой – неумеренное пустословие тех, кто вместо активной разработки конкретных проблем кибернетики в различных областях спекулировал на полуфантастических прогнозах о безграничных возможностях кибернетики, дискредитируя тем самым эту науку. 41 Задание №17. Прочитайте текст. Организуйте беседу по его содержанию (работа в парах). Докажите, что это текст, а не набор предложений. Информационные технологии В широком смысле слово технология - это способ освоения человеком материального мира с помощью социально организованной деятельности, которая включает три компоненты: информационную (научные принципы и обоснование), материальную (орудие работы) и социальную (специалисты, имеющие профессиональные навыки). Эта триада составляет сущность современного понимания понятия технологии. Понятие информационной технологии появилось с возникновением информационного общества, основой социальной динамики в котором являются не традиционные материальные, а информационные ресурсы: знания, наука, организационные факторы, интеллектуальные способности, инициатива, творчество и т.д. К сожалению, это понятие настолько общее и всеохватывающее, что до сих пор специалисты не пришли к четкой, формализованной формулировке. Наиболее удачным определением понятия информационной технологии дано академиком Глушковым В.М., который трактовал ее как человеко-машинную технологию сбора, обработки и передачи информации, которая основывается на использовании вычислительной техники. Эта технология быстро развивается, охватывая все виды общественной деятельности: производство, управление, науку, образование, финансово-банковские операции, медицину, быт и др. Задание №18. Проведите дискуссию на одну из тем по выбору: 1) «Какие науки (общественно-гуманитарные или естественно-математические) влияют на ход развития человеческого общества?»; 2) «Какие науки имеют наиболее впечатляющие достижения?». Разработайте вопросы к темам. 42 |