Виды разбора Шумарин. Учебное пособие для студентов вузов и учащихся общеобразовательных школ, лицеев и гимназий Издание 2е, исправленное и дополненное
 Скачать 0.75 Mb.
|
|
Балашовский институт (филиал) ГОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского» С. И. Шумарин, М. Р. Шумарина Виды лингвистического разбора Учебное пособие для студентов вузов и учащихся общеобразовательных школ, лицеев и гимназий Издание 2-е, исправленное и дополненное Балашов 2009 УДК 801 ББК 81.2 Ря73 Ш96 Рецензенты: Кандидат филологических наук, доцент кафедры педагогической лингвистики ГОУ ВПО «Мичуринский государственный педагогический институт» И. А. Рыжков; Кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка Балашовского института (филиала) ГОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского» В. А. Отришко. Рекомендовано к изданию Научно-методическим советом Балашовского института (филиала) ГОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского». Шумарин, С. И. Ш96 Виды лингвистического разбора : учеб. пособие для студ. вузов и учащихся общеобразоват. школ, лицеев и гимназий / С. И. Шумарин, М. Р. Шумарина. — Изд. 2-е, испр. и доп. — Балашов : Николаев, 2009. — 96 с. ISBN 978-5-94035-388-1 В пособии приведены примерные схемы и образцы лингвистического разбора в соответствии с содержанием программ по русскому языку и другим дисциплинам лингвистического цикла для специальностей 050301 «Русский язык и литература», 031001 «Филология» и 050708 «Педагогика и методика начального образования». Во втором издании увеличено количество образцов разбора, в ряде случаев даны дополнительные разъяснения. Большее внимание уделяется лингводидактической интерпретации материала, введены методические комментарии, касающиеся изучения соответствующих тем в общеобразовательной школе. Пособие адресовано преподавателям русского языка высшей и средней школ, студентам, учащимся старших классов гуманитарного профиля. УДК 801 ББК 81.2Ря73 ISBN 978-5-94035-388-1 © Шумарин С. И., Шумарина М. Р., 2009 Оглавление Введение 6 Фонетический разбор 8 Орфографический разбор 12 Лексический разбор 13 Морфемный разбор 20 Словообразовательный разбор 23 Этимологический разбор 26 Морфологический разбор 27 Имя существительное 29 Имя прилагательное 31 Имя числительное 32 Местоимение 33 Глагол 34 Причастие 36 Деепричастие 38 Наречие 39 Категория состояния 39 Служебные части речи Предлог 40 Союз 41 Частица 41 Модальное слово 42 Синтаксический разбор 42 Сочинительное словосочетание 42 Подчинительное словосочетание 43 Синтаксический разбор простого предложения 45 Синтаксический разбор сложного предложения 49 Сложносочиненное предложение 51 Сложноподчиненное предложение 52 Бессоюзное сложное предложение 54 Сложная синтаксическая конструкция с различными видами связи 55 Семантический анализ предложения 57 Анализ коммуникативной организации высказывания 59 Разбор сложного синтаксического целого 62 Пунктуационный разбор 66 Стилистический анализ текста 67 Риторический анализ 81 Лингводидактический анализ текста 91 Заключение 99 ВведениеВ практике школьного и вузовского преподавания языковедческих дисциплин широко используются различные виды лингвистического разбора: фонетический, лексический, этимологический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический, риторический и т. д. Разбор — специфический метод обучения лингвистическим дисциплинам, который выполняет целый ряд дидактических функций. Прежде всего, он способствует развитию навыка метаязыковой рефлексии обучающихся. Такая рефлексия лежит в основе речевого самоконтроля, обеспечивает «осмысленное использование языка, т. е. наблюдение, анализ его различных фактов, оценку их, соотнесение своих оценок с другими, нормой, узусом»1. Кроме того, рефлексия о языке и речи является необходимым условием успешной деятельности педагога и важным фактором формирования речевой и профессиональной культуры. Разбор способствует систематизации изученного материала, поскольку для выполнения разбора требуется и знание материала, и умение видеть логику соответствующего раздела языкознания, взаимосвязи между отдельными вопросами. Регулярное выполнение разборов способствует лучшему запоминанию и углублению знаний, выработке прочных практических навыков. Разбор является эффективной формой контроля, так как позволяет оценить сразу целый комплекс знаний, умений и навыков обучающихся, выявить и обобщить пробелы в подготовке. Поэтому различные виды разбора традиционно предлагаются учащимся и студентам на промежуточной и итоговой аттестации по русскому языку. Методическое примечание. Тестовая форма контроля обученности, ставшая популярной в последние годы, отнюдь не отменяет актуальности лингвистического разбора. Вопреки распространенному среди неспециалистов мнению, тест не предполагает «угадывания» правильного ответа. Напротив, выполнение заданий с выбором ответа требует от ученика, студента умения быстро анализировать соответствующие свойства языковых единиц (т. е. умения проводить частичный, выборочный анализ). При этом навык разбора должен быть доведен до автоматизма. Так, например, задания типа В каком слове все согласные являются звонкими? или В каком слове есть звук [д]? и т. п. предполагают, что отвечающий способен уверенно произвести анализ звукового состава слова; задания типа Определите, сколько грамматических основ в предложении или Найдите в этом абзаце сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью выполнимы только при условии, что тестируемый умеет обнаруживать грамматические основы, делить сложное предложение на предикативные части, находить и правильно квалифицировать средства связи и т. п. Для преподавателя русского языка разбор — это также инструмент учебно-методической работы. Быстро меняющиеся условия жизни, совершенствование школьных программ заставляет учителя искать новый дидактический материал, самостоятельно подбирать тексты для диктантов, изложений, контрольных и тренировочных упражнений. Качество этого материала напрямую зависит от умения педагога оценивать лингводидактические возможности отбираемых текстов. Умение качественно и быстро выполнять различные виды лингвистического анализа поможет в пополнении собственной профессиональной копилки учителя. В данном пособии специально для студентов педагогических специальностей предлагается такой вид работы, как лингводидактический разбор текста. Различные виды разбора играют свою роль и в осуществлении научно-ис-следовательской и учебно-исследовательской работы студентов и школь-ников. В основе классификации, систематизации анализируемого материала лежит лингвистическое комментирование предмета исследования — фактов языка и речи. Схемы разбора, предлагаемые в данном учебном пособии, являются примерными, нет необходимости следовать им неукоснительно, однако нужно помнить, что содержание разбора должно соответствовать требованиям программы по соответствующей дисциплине. |