Виды разбора Шумарин. Учебное пособие для студентов вузов и учащихся общеобразовательных школ, лицеев и гимназий Издание 2е, исправленное и дополненное
 Скачать 0.75 Mb.
|
ГлаголПримерная схема разбора глаголаI. 1. Выписать из текста словоформу в контексте (в составе простого предложения), а затем — в той форме, в которой она там употреблена. 2. Указать и доказать, что это глагол, определив общекатегориальное значение и задав вопрос к словоформе. 3. Определить начальную форму (инфинитив) данного глагола. II. Классифицирующие морфологические категории и другие постоянные грамматические признаки: 4. Найти две основы глагола: основу инфинитива/прошедшего времени и основу настоящего (для глаголов несов. вида)/будущего простого (для глаголов сов. вида); если у данного глагола три основы (при несовпадении основ инфинитива и прошедшего времени, указать их. Образовать от найденных основ все возможные формы (обозначить в них ударения); прокомментировать наличие избыточных форм или невозможность образования каких-либо форм. 5. Определить класс глагола: продуктивный (и его номер) или непродуктивный. 6. Определить спряжение глагола, указать способ определения спряжения (по ударным личным окончаниям или по инфинитиву при наличии безударных личных окончаний). 7. Определить видовое значение (совершенный или несовершенный) и отношение данного глагола к категории вида (коррелятивный или некоррелятивный по виду; для коррелятивных указать способ образования видовой пары; для некоррелятивных указать, является одновидовым или двувидовым; для двувидового глагола привести пример контекста, в котором слово выступает в ином видовом значении). Если у данного глагола есть формальный показатель видового значения, отметить его. 8. Установить, переходным или непереходным является глагол в данном значении, указать управляемую словоформу. 9. Выяснить, является ли глагол возвратным. Указать функцию возвратного постфикса. Определить, к какой семантико-словообразовательной группе относится данный возвратный глагол. 10. Определить залоговое значение и возможность иметь залоговый коррелят: а) по двухзалоговой теории; б) по трехзалоговой теории. III. Словоизменительные морфологические категории и другие непостоянные грамматические признаки: 11. Определить значение наклонения, его номинативное содержание и способ выражения. 12. Указать временнóе значение глагольной словоформы (для глаголов в изъявительном наклонении), его номинативное содержание и способ формального выражения. 13. Установить грамматическое значение лица, его номинативное содержание и способ формального выражения. 14. Определить грамматическое значение числа и способ его формального выражения. 15. Определить грамматическое значение рода и способ его формального выражения. IV. Указать синтаксическую функцию анализируемой глагольной словоформы. Образец разбораI. 1. Взрослые вечно поучают детей. 2. Поучают — глагол, т. к. выражает общекатегориальное значение действия и отвечает на вопрос «что делают?». 3. Начальная форма — поучать. II. Классифицирующие морфологические категории и другие постоянные грамматические признаки: 4. Основа инфинитива/прошедшего времени: поуча-ть. Основа настоящего времени: поучаj-ут. Формы глагола, образуемые от основы инфинитива/прошедшего времени: 1) инфинитив: поуча-ть; 2) прошедшее время: поуча-л-Ø; поуча-л-а; поуча-л-о; поуча-л-и; 3) будущее сложное время: будут поуча-ть; 4) сослагательное наклонение: поуча-л-Ø бы; поуча-л-а бы; поуча-л-о бы; поуча-л-и бы; 5) действительное причастие прошедшего времени: поуча-вш-ий; 6) страдательное причастие прошедшего времени не образуется; 7) деепричастие сов. вида не образуется, т. к. это глагол несов. вида. Формы глагола, образуемые от основы настоящего времени (для глаголов несов. вида): 1) настоящее время: поучаj-у, поучаj-эм и т. д.; 2) будущее простое не образуется, т. к. это глагол несов. вида; 3) повелительное наклонение: поучаj-Ø; поучаj-Ø-те; 4) действительное причастие настоящего времени: поучаj-ущ-ий; 5) страдательное причастие настоящего времени: поучаj-эм-ый; 6) деепричастие несовершенного вида: поучаj-а. 5. I продуктивный класс. 6. I спряжение. Поскольку личные окончания глагола являются безударными, тип спряжения можно определить по инфинитиву: глагол на -ать относится к I спряжению. 7. Несовершенный вид (что делать?). Коррелята по виду не имеет, одновидовой. 8. Переходный: поучать (кого?) детей (В. п.). 9. Невозвратный. 10. а) по двухзалоговой теории: действительный залог, т. к. субъект сам совершает действие; коррелята нет; б) по трехзалоговой теории: действительный залог, т. к. субъект сам совершает действие, направленное на прямой объект; коррелята нет. III. Словоизменительные морфологические категории и другие непостоянные грамматические признаки: 11. Изъявительное наклонение, обозначает реальное действие. Показатель — словоформа в настоящем времени. 12. Настоящее время (совпадение действия с моментом речи), настоящее абстрактное (типичное, повторяющееся действие). Способ выражения — личное окончание -ут. 13. 3-е лицо; значение — действие совершается лицом, не участвующим в речевом акте. Показатель — флексия 3-го л., мн. ч. -ут. 14. Множественное число. Показатель — флексия 3-го л., мн. ч. -ут. 15. Значения рода не имеет, т. к. это форма настоящего времени. IV. Синтаксическая функция — простое глагольное сказуемое. |