Виды разбора Шумарин. Учебное пособие для студентов вузов и учащихся общеобразовательных школ, лицеев и гимназий Издание 2е, исправленное и дополненное

• Название: Учебное пособие для студентов вузов и учащихся общеобразовательных школ, лицеев и гимназий Издание 2е, исправленное и дополненное
• Дата: 26.09.2018
• Размер: 0.75 Mb.
• Имя файла: Виды разбора Шумарин.doc
• Тип: Учебное пособие; #51725
• страница: 17 из 23

Семантический анализ предложения

Данный вид анализа недавно вошел в практику вузовского преподавания, в школе же он не используется. Однако четкое представление о смысловой организации речи является важным для преподавателя русского языка, поскольку помогают осознать некоторые вопросы развития речи, объяснить и скорректировать ряд речевых и пунктуационных ошибок.

Список литературы

1. 
   Диброва, Е. И. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц / Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткин, Н. А. Николина ; под ред. Е. И. Дибровой. — М., 2002.
   
2. 
   Русская грамматика/ под ред. Н. Ю. Шведовой : в 2 т. — М., 1980. — Т. 2. С. 123—136.
   
3. 
   Современный русский язык / под ред. В. А. Белошапковой. — М., 2003.
   
4. 
   Тарланов, З. К. Методы и принципы лингвистического анализа : учеб. пособие для студ. ун-тов и пед. ин-тов / З. К. Тарланов. — Петрозаводск, 1995. —
   С. 14—22.
   

Примерная схема семантического анализа предложения

I. Выписать предложение в минимальном контексте. Произвести синтаксическое членение предложения — выделить члены предложения.

II. Анализ модуса (субъективного содержания).

1. Проанализировать обязательные субъективные смыслы:

а) охарактеризовать предложение с точки зрения категории предикативности — установить значение объективной модальности
(реальная, ирреальная), значение синтаксического наклонения, для предложений в синтаксическом индикативе — значение синтаксического времени. Указать средства выражения предикативных значений;

б) определить тип предложения по функциональной модальности (целеустановке): вопросительное или невопросительное. Указать способы выражения целеустановки;

в) определить значение персуазивности: уверенность/неуверен-ность в достоверности содержания высказывания с точки зрения говорящего. Указать способы выражения персуазивного значения;

г) охарактеризовать предложение по его отношению к отрицанию: утвердительное или отрицательное (общеотрицательное или частноотрицательное). Указать средства выражения отрицания.

2. Проанализировать необязательные субъективные смыслы:

а) указать характерные для предложения субъективно-модальные
значения, исходящие от говорящего, и средства их выражения;

б) указать характерные для предложения субъективно-модальные значения, исходящие от других лиц, и средства их выражения.

III. Анализ диктума (объективного содержания):

а) установить количество пропозиций, ответить на вопрос, является данное предложение монопропозитивным или полипропорзитивным; охарактеризовать способы выражения пропозиций (предикативная конструкция, полупредикативная конструкция, непредикативная конструкция).

б) для каждой пропозиции указать предикат и предикатные актанты (субъекты и объекты); определить тип предиката по семантике (таксономический; реляционный; акциональный; состояния; знания или мнения; оценочный и др.) и по количеству актантов (нульместный/одноместный/многоместный);

в) установить соответствие семантической и формальной структуры предложения: указать способ формально-синтаксического выражения предиката, субъекта, объекта, квалификаторов, диффузных семантических категорий.

IV. Указать семантический тип предложения (бытийное, тождества, номинации, релятивное, характеризации и т. д.).

Образец анализа

I. Ох и отругают, наверное, мальчишек за опоздание!

II. Анализ модуса.

1. Обязательные субъективные смыслы:

а) значение объективной модальности — реальное, наклонение — синтаксический индикатив, синтаксическое время — будущее. Средство выражения — глагольная словоформа будущего времени;

б) по функциональной модальности предложение невопросительное; невопросительность представлена имплицитно;

в) значение недостоверности (предположительности) выражено при помощи вводно-модального слова «наверное»;

г) предложение утвердительное.

2. Необязательные субъективные смыслы:

а) субъективно-модальные значения, исходящие от говорящего: значение интенсивности (выражено при помощи восклицательной интонации и частицы «ох и»);

б) субъективно-модальные значения, исходящие от других лиц, отсутствуют.

III. Анализ диктума:

а) предложение полипропозитивно; одна пропозиция, соответствующая поверхностной семантической структуре, выражена всей предикативной конструкцией; вторая пропозиция существует на уровне глубинной семантической структуры и выражена непредикативной структурой — при помощи отглагольного существительного «опоздание»;

б) первая пропозиция включает многоместный семантический предикат «отругать» (акциональный) и предикатные актанты: субъект действия (неопределенный) и объект (мальчишки); вторая пропозиция включает одноместный семантический предикат «опоздать» (акциональный) и субъект действия (мальчишки);

в) способы формального синтаксического выражения семантических компонентов:

— для первой пропозиции: семантический предикат выражен синтаксическим предикатом «отругают»; неопределенный субъект выражен формой 3 л. мн. ч. предиката; семантический объект выражен прямым дополнением «мальчишек»; квалификатор с обстоятельственным значением причины выражен обстоятельством «за опоздание»;

— для второй пропозиции предикат выражен обстоятельством «за опоздание», семантический субъект — прямым дополнением «мальчишек».

IV. Предложение относится к релятивному типу, т. к. выражает отношения между предметами (неопределенный субъект и объект).