Виды разбора Шумарин. Учебное пособие для студентов вузов и учащихся общеобразовательных школ, лицеев и гимназий Издание 2е, исправленное и дополненное
 Скачать 0.75 Mb.
|
Разбор сложного синтаксического целогоСложное синтаксическое целое (ССЦ), которое также называют в лингвистической литературе сверхфразовым единством, прозаической строфой, представляет собой микротекст — часть текста (или небольшой текст), реализующую микротему. ССЦ обладает всеми признаками текстовой организации: состоит из ряда предложений, демонстрирует смысловую и грамматическую связность, функциональную целостность, коммуникативную организованность. Разбор ССЦ подчинен задаче — продемонстрировать средства формальной, смысловой и коммуникативной организации сверхфразового единства, которые обеспечивают целостность данного синтаксического построения. Важно понять, что границы ССЦ как структурно-семантической единицы текста могут не совпадать с границами композиционного членения (например, с границами абзацев). Методическое примечание. Вопросы организации единиц сверхфразового уровня изучаются в школе; различные программы предполагают более или менее подробный разбор этих вопросов. Термин «сложное синтаксическое целое» не получил в школьной практике широкого распространения. Явление связности и средства межфразовой связи интерпретируются как признаки текста вообще. В учебнике для 10—11 классов А. И. Власенкова и Л. М. Рыбченковой рассматриваются признаки ССЦ как единицы, обладающей внутренней организацией (функции начального и конечного предложений, связь конечного предложения ССЦ с последующим ССЦ и т. д.), однако здесь ССЦ отождествляется с абзацем — именно такой термин используется в пособии16. При определении функционально-смыслового типа речи, реализуемого в ССЦ, следует ориентироваться на дифференциальные признаки типов. Так, о повествовании можно говорить, если налицо рассказ о событиях в определенной хронологической последовательности; описание — это характеристика объекта путем перечисления его признаков; рассуждение реализует аргументирующий тип дискурса, его цель — доказательство тезиса, разъяснение авторской позиции. Составление формализованной схемы межфразовых связей в ССЦ является важным этапом анализа, так как позволяет установить вид связи (цепная или параллельная), что, в свою очередь, служит подсказкой и для установления функционально-смыслового типа речи. Центральная задача анализа — выявление средств межфразовой связи: лексических, лексико-грамматических, грамматических. Сделать разбор более наглядным поможет использование графических обозначений в тексте анализируемого ССЦ17. Методическое примечание. В соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта общего образования по русскому языку изучение средств межфразовой связи в средней школе является обязательным. Требование стандарта реализуется в тестах Единого государственного экзамена по русскому языку, в которых предлагаются задания: обнаружить предложение, которое связано с предыдущим при помощи указанных средств межфразовой связи. Для определения особенностей коммуникативной организации ССЦ (типа тематической последовательности и рематической доминанты) потребуется умение осуществлять актуальное членение высказывания. В свою очередь, верное установление этих признаков позволит уточнить вывод о функционально-смысловом типе речи, представленном в ССЦ. Список литературы
Примерная схема разбораI. Переписать ССЦ, пронумеровать предложения. II. Указать, что анализируемый фрагмент — сложное синтаксическое целое; определить его микротему; указать элементы (повторы), обеспечивающие тематическое единство ССЦ. III. Определить, каково соотношение ССЦ и абзаца. IV. Указать функционально-смысловой тип речи (повествование, описание, рассуждение; их признаки). V. Составить схему связей предложений в ССЦ. Охарактеризовать эти связи по различным признакам:
а) собственно лексические средства: лексические повторы; семантические повторы (повторы слов одной лексической парадигмы — синонимов, антонимов, единиц одной тематической группы, гиперо-гипонимического ряда, семантического поля, ассоциативные повторы); б) лексико-грамматические средства — различные средства анафоры (местоимения, номинации актов речемыслительной и иной деятельности); в) грамматические средства:
VI. Выделить в высказываниях, составляющих ССЦ, темы и ремы. Определить разновидность тематической последовательности: а) простая линейная последовательность, б) последовательность с константной темой; в) последовательность с производной темой. Определить тип рематической доминанты: а) динамическая; б) предметная; в) качественная; г) статальная; д) статально-динамическая; е) импрессивная. VII. Сделать вывод о том, к какому структурно-семантическому типу относится данное ССЦ (динамическое, статическое, смешанное). Образец разбораI. (1) Всю ночь он не спал и на рассвете вышел из флигеля. (2) Всходило солнце, и землю в парке покрывала длинная, мокрая от росы, петлистая тень деревьев. (3) Тень была не черного, а темно-серого цвета, как промокший войлок. (4) Одуряющее благоухание утра, казалось, исходило именно от этой отсыревшей тени на земле с продолговатыми просветами, похожими на пальцы девочки. Вдруг серебристая струйка ртути, такая же, как капли росы в траве, потекла в нескольких шагах от него. Струйка текла, текла, а земля ее не впитывала. Неожиданно резким движением струйка метнулась в сторону и скрылась. Это была змея медянка. Ника вздрогнул (Б. Пастернак). II. Выделенный фрагмент является сложным синтаксическим целым. Микротема — «тень деревьев на рассвете». Повторы, обеспечивающие тематическое единство ССЦ: на рассвете — всходило солнце — благоухание утра; тень — тень — тень. III. Один абзац включает 2 ССЦ, реализующих различные микротемы (2-е ССЦ посвящено микротеме «змея»). IV. Описание, т. к. дается характеристика объекта путем перечисления его признаков. V    . 1 2 34 1) 1-е предложение вводит тему ССЦ; 4-е предложение завершает развитие микротемы; 2) Смысловые отношения в ССЦ: между 2-м и 1-м предложениями — распространительные отношения; между 3-м и 2-м, 4-м и 2-м — распространительные отношения; между 4-м и 3-м предложениями — перечислительные отношения. Здесь присутствует и цепная, и параллельная связь. 3) Средства межфразовой связи: а) собственно лексические средства: лексические повторы тень — тень — тень; семантические повторы на рассвете — всходило солнце — утра; синонимы мокрая — отсыревшая; б) лексико-грамматические средства — анафора (указ. местоимение в сочет. с существительным этой тени); в) грамматические средства: порядок слов; грамматические повторы (предикаты в форме прошедшего времени несовершенного вида: всходил, покрывала — была — исходило). 4) Способы связи в ССЦ — повтор и зацепление. VI. Во 2-м предложении реализовано высказывание с нулевой темой. В 3-м и 4-м тема константная. Рематическая доминанта — качественная. VII. ССЦ смешанного типа. |