Об особенностях учебного процесса. Об особенностях учебного процесса в организациях образования РК. Учебного процесса в организациях образования
 Скачать 6.6 Mb.
|
|
В долгосрочных планах не указано количество часов на изучение тем и на изучение подразделов. Право распределения часов между подразделами предоставляется учителю-практику, но при этом материал должен быть полностью изучен в указанной четверти. 1. Учебный предмет «Математика», 5-й класс. Базовое содержание учебного предмета «Математика» в 5-м классе осталось прежним, за исключением незначительных изменений: по сравнению с действующей учебной программой в учебную программу обновленного содержания включены дополнительно глава «Множества» и с целью осуществления спиральности целей обучения – глава «Развертки пространственных фигур», на изучение которых отводится соответственно 5 часов и 3 часа из 170 часов за учебный год. Имеется разница в часах, отводимых на изучение глав базового содержания. На изучение главы «Натуральные числа и нуль» отводится ориентировочно 15 часов. Количество часов на изучение других глав осталось прежним. 2. Учебный предмет «Математика», 6-й класс. В целом, базовое содержание учебного предмета «Математика» в 6-м классе осталось прежним, за исключением двух разделов. Раздел, связанный с понятием «функция», перенесен в 7-й класс, вместо этой главы в программе по обновленному содержанию рассматривается глава «Зависимости между величинами», которая включает следующие темы: «Способы задания зависимостей между величинами: аналитический (с помощью формулы), табличный, графический», «Исследование зависимостей между величинами с использованием графиков реальных процессов», «Прямая пропорциональность и ее график». Соотвественно в раздел «Линейные уравнения с двумя переменными и их системы» также внесены изменения, т.е. в этой главе изучается линейное 214 уравнение с двумя переменными и его график, системы двух линейных уравнений с двумя переменными, решение систем линейных уравнений с двумя переменными способом сложения и способом подстановки, решение задач с помощью составления систем уравнений. В 5-6-х классах особое внимание уделяется разделу «Математическое моделирование и анализ». При изучении каждой главы рекомендуется решение текстовых задач. Отдельно выделено решение заданий на предоставление статистических данных. Это связано с рассмотрением практико- ориентированных заданий. 3. Учебный предмет «Алгебра», 7-й класс. В базовом содержании учебного предмета по сравнению с действующей учебной программой существенных изменений нет. Если по действующей изучалось 5 глав, то по обновленной программе будет изучаться 6 глав. Это связано с тем, что материалы, связанные с понятием «функция», даны отдельной главой «Функция. График функции», и в эту же главу перенесены темы «Понятие функции», «График функции», «Линейная функция и еѐ график», «Взаимное расположение графиков линейных функций», «Решение систем линейных уравнений с двумя переменными графическим способом» из курса 6-го класса. Сделано это по рекомендациям учителей-практиков, которые считают, что изучение этих тем в 6-м классе вызывает определенные трудности у обучающихся. Особое внимание нужно обратить на необходимость решения практико- ориентированных, исследовательских и творческих заданий. 4. Учебный предмет «Алгебра», 8-й класс В базовом содержании учебного предмета по сравнению с действующей учебной программой существенных изменений нет. Добавлена глава «Элементы статистики» (Частота. Таблица частот. Интервальная таблица. Гистограмма. Накопленная частота. Среднее значение. Дисперсия. Стандартное отклонение. Полигон), некоторые материалы данной главы по действующей программе изучались в 9-м классе. 5. Учебный предмет «Алгебра», 9-й класс. В 9-м классе как и в действующей учебной программе изучаются главы: «Уравнения, неравенства с двумя переменными и их системы», «Последовательности», «Тригонометрия». Содержание учебной программы дополнено материалами комбинаторики и теории вероятности. Так, в раздел «Элементы комбинаторики» включены следующие темы: Основные понятия и правила комбинаторики (правила суммы и произведения). Факториал числа. Понятия: перестановка, размещение, сочетание без повторений. Основные формулы комбинаторики. Решение задач с использованием формул комбинаторики. Бином Ньютона и его свойства, а раздел «Элементы теории вероятностей» содержит следующее темы: Событие, случайное событие, достоверное событие, невозможное событие. Элементарное событие. Благоприятствующие исходы. Равновозможные и противоположные события. Определение классической вероятности. Статистическая вероятность. Ранее эти материалы изучались в 10-м классе. 215 6. Учебный предмет «Геометрия», 7-й класс В 7-м классе ученики только приступают к изучению учебного предмета «Геометрия», поэтому в базовом содержании по сравнению с действующей учебной программой изменений нет. 7. Учебный предмет «Геометрия», 8-й класс В базовом содержании учебного предмета «Геометрия» по сравнению с действующей учебной программой изменений нет. 8. Учебный предмет «Геометрия», 9-й класс В базовом содержании учебного предмета «Геометрия» по сравнению с действующей учебной программой изменений нет. При изучении предмета «Геометрия» в 7-9-х класса усилена практическая направленность предмета. Количество суммативных оцениваний по предмету «Математика» Суммативное оценивание по предмету предполагает проведение суммативных оцениваний за раздел (СОР). Ниже в таблице 54 представлено количество суммативных оцениваний за раздел. Таблица 54. Количество суммативных оцениваний по предмету «Математика» Класс Количество суммативных оцениваний за раздел 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 5 класс 3 1 3 3 6 класс 2 2 3 3 Количество суммативных оцениваний по предмету «Алгебра» С учетом объема разделов «Последовательности», «Тригонометрия» в 9-м классе во второй и третьей четвертях количество СОР соответственно составляют 2 и 3. Суммативное оценивание по предмету предполагает проведение суммативных оцениваний за раздел (СОР). Ниже в таблице 55 представлено количество суммативных оцениваний за раздел. Таблица 55. Количество суммативных оцениваний по предмету «Алгебра» Класс Количество суммативных оцениваний за раздел 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 7 класс 2 2 1 1 8 класс 1 1 3 1 9 класс 2 2 3 2 Количество суммативных оцениваний по предмету «Геометрия» Суммативное оценивание по предмету предполагает проведение суммативных оцениваний за раздел (СОР). Ниже в таблице 56 представлено количество суммативных оцениваний за раздел. 216 Таблица 56. Количество суммативных оцениваний по предмету «Геометрия» Класс Количество суммативных оцениваний за раздел 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 7 класс 1 1 1 1 8 класс 1 1 1 1 9 класс 1 1 1 1 Учебный предмет «Информатика» В 7-8 классахбазовое содержание учебного предмета «Информатика» без изменений, как и в прошлом 2019-2020 учебном году. По новым учебным программам будут обучаться 5-6, 9 классы. Базовое содержание учебного предмета "Информатика" для 5 класса: 1) "Устройства компьютера". Цифровые носители информации; 2) "Компьютерные сети". Работа с файлами общего доступа (размещение, редактирование, скачивание); 3) "Представление и измерение информации". Представление информации в разных формах. Каналы связи, источники и приемники информации. Кодирование текстовой информации. Двоичное представление информации; 4) "Создание и преобразование информационных объектов". Текстовый редактор: параметры страницы, предварительный просмотр. Компьютерная графика: создание и редактирование растровых изображений, создание и редактирование векторных изображений, преимущества и недостатки растровой и векторной графики; 5) "Программирование". Определение углового наклона робота. Поворот робота на заданные градусы. Датчик цвета для организации движения робота. Датчик ультразвука для нахождения объекта; 6) "Робототехника". Определение робота. Примеры разновидностей роботов и области их применения. Примеры технических достижений человечества в области робототехники. Принцип работы гироскопического датчика; 7) "Эргономика". Правила техники безопасности. 8) "Информационная безопасность". Незаконность копирования чужой работы. Пароль на документы. Базовое содержание учебного предмета "Информатика" для 6 класса: 1) "Устройства компьютера". История развития вычислительной техники. 2) "Программное обеспечение". Основные функции операционной системы. Возможности интерфейса IDE (ай ди и) (Integrated Development Environment (интегрейтед девелопмент энвайронмент)); 3) "Компьютерные сети". Преимущества беспроводной связи; 4) "Создание и преобразование информационных объектов". Организация ссылок в текстовых документах. Сноски. Гиперссылки. Оглавление. Создание реферата; 217 5) "Моделирование". Примеры применения 3D-моделей. Возможности 3D-редактора. Инструменты 3D-редактора для создания графических примитивов. Создание и преобразование тел вращения. Модели объектов в 3D- редакторе. Экспорт 3D-модели для печати. Настройка 3D-печати; 6) "Алгоритмы". Линейные алгоритмы на языке Python (пайтон). 7) "Программирование". Алфавит и синтаксис языка программирования. Типы данных. 8) "Эргономика". Задачи эргономики (для максимального комфорта и эффективности); 9) "Информационная безопасность". Проблемы Интернет-зависимости. Понятия "авторское право", "плагиат". Сопровождение информации ссылками на автора. Базовое содержание учебного предмета "Информатика" для 7 класса: 1) "Измерение информации и компьютерная память". Единицы измерения информации, перевод из одних единиц измерения информации в другие. Виды памяти компьютера (оперативное запоминающее устройство, постоянное запоминающее устройство, внешняя память, кеш-память). Сравнение размеров файлов разных форматов, хранящих одинаковую информацию. Сжатие информации, программы-архиваторы. Создание и распаковка архивов; 2) "Сети и безопасность". Назначение, классификация компьютерных сетей (по масштабу, по топологии, по принадлежности); Защита информации от вредоносных программ; 3) "Решение задач с помощью электронных таблиц". Создание, редактирование и форматирование таблиц в текстовом процессоре. Электронные таблицы, основные понятия электронных таблиц. Ввод, редактирование и форматирование данных, маркер заполнения. Типы данных. Ввод формул. Условное форматирование. Создание диаграмм; 4) "Программирование решений (один из: С/С++, Python, Delphi, Lazarus)". Система программирования. Язык программирования. Типы данных. Интерфейс проекта. Программирование линейных алгоритмов. Программирование разветвляющихся алгоритмов, вложенных и составных условий; 5) "Моделирование объектов и событий". 3D-редакторы; трехмерные модели объектов. Трехмерные модели событий. Создание и редактирование трехмерных объектов и событий. Базовое содержание учебного предмета "Информатика" для 8 класса: 1) "Технические характеристики компьютера и сетей". Алфавитный подход к оценке количества информации. Основные характеристики процессора. Пропускная способность компьютерной сети; 2) "Здоровье и безопасность". Влияние электронных устройств на организм человека, способы защиты от негативного влияния электронных устройств. Безопасность пользователя в сети: мошенничество, агрессия в интернете; 3) "Обработка информации в электронных таблицах". Форматы данных в электронных таблицах. Абсолютная и относительная ссылки. Построение 218 графиков функций. Использование встроенных функций: математические (сумма, произведение, степень), статистические (еслиминимальный, максимальный, среднее значение, счет), логические (если); 4) "Интегрированные среды разработки программ ( один из: С/С++, Python, Delphi, Lazarus)". Классификация программного обеспечения по назначению. Компоненты интегрированной среды разработки приложений. Оператор выбора. Операторы цикла (цикл с параметром, цикл с предусловием, цикл с постусловием). Трассировка алгоритма; 5) "Решение задач в интегрированной среде разработки". Моделирование решений прикладных задач в интегрированной среде разработки. Базовое содержание учебного предмета "Информатика" для 9 класса: 1) "Устройство компьютера". Выбор аппаратной конфигурации компьютера в зависимости от его назначения; 2) "Программное обеспечение". Выбор программного обеспечения в зависимости от потребностей пользователя; 3) "Компьютерные сети". Совместная работа с документами с использованием облачных технологий; 4) "Представление и измерение информации". Свойства информации (актуальность, точность, достоверность, ценность); 5) "Создание и преобразование информационных объектов". База данных, поле, запись. Создание базы данных в электронных таблицах. Поиск, сортировка и фильтрация данных; 6) "Моделирование". Разработка и исследование моделей процессов (физических, биологических, экономических) в электронных таблицах; 7) "Программирование". Создание программы на языке программирования Python (пайтон) с использованием одномерных, двумерных массивов. Подключение и использование готовых модулей библиотеки PyGame (пайгейм) для создания окна, фона игры. Загрузка готовых персонажей для игры. Движение персонажей. Программирование игры по готовому сценарию. Подсчет результатов игры. 8) "Эргономика". Оценка рисков продолжительного времени работы за компьютером; 9) "Информационная безопасность". Последствия нарушения этических и правовых норм работы в сети. При изучении предмета «Информатика» в 5-9-х классах нужно уделить особое внимание вопросам реализации политики трехъязычия. Рекомендуется развивать у обучающихся академический язык, специфичный для предмета. Данный процесс включает в себя определение путей развития языковых навыков учеников для каждого урока. К примеру: «Обучающиеся могут устно обсудить использование и атрибуты социальной сети». Важно отметить, что языком программирования является английский язык, многие компьютерные интерфейсы также представлены на английском языке. Учителя-предметники всегда должны помнить, что в старших классах предмет «Информатика» по желанию обучающихся может изучаться на английском языке. Учителю необходимо обращать внимание обучающихся на 219 использование академического языка, как описано в лексиконе по информатике ( http://tinyurl.com/NIS-CS-Lexicon ), а также на языковые навыки, необходимые для работы в области информатики, к примеру, объяснять сложные системы, используя метафоры и аналогии. Кроме того, учителям следует осуществлять организованную и систематическую языковую поддержку, включающую использование полезных фраз для диалога/письма, с целью формирования у обучающегося богатого академического языка. В помощь учителям разработан сборник задач по подготовке обучающихся к международным исследованиям TIMSS и PISA (сайт www.nao.kz ). Количество суммативных оцениваний по предмету «Информатика» По предмету «Информатика» проводятся только суммативные оценивания за раздел (СОР) и итоговая оценка выставляется за полугодие. В 3 четверти в 6, 7, 8, 9 классах изучаются только один раздел «Программирование на языке программирования Phyton». Рекомендуется проводить два суммативных оцениваний по данному разделу. Ниже в таблице 57 представлено количество суммативных оцениваний по четвертьям учебного года по предмету «Информатика» с учетом данной рекомендации. Таблица 57. Количество суммативных оцениваний по предмету «Информатика» Класс Количество суммативных оцениваний за раздел 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 5 класс 1 1 1 1 6 класс 1 1 2 1 7 класс 2 1 2 1 8 класс 2 1 2 1 9 класс 2 1 2 1 В приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 "Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (с изменениями и дополнениями на 26 ноября 2019 года № 509) включен пункт: 14-4. При учебной нагрузке 1 час в неделю СОР проводится не более двух раз в четверти с объединением разделов, итоговая оценка выставляется за полугодие. Таким образом, по учебному предмету «Информатика» в 5-9-ых классах проводится только суммативное оценивание за раздел и по их итогам выставляется оценка за полугодие, а суммативное оценивание за четверть не проводится. 220 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» В рамках образовательной области «Естествознание» изучаются следующие предметы: «Естествознание» – 5, 6-е классы, «Физика» – 7-9-е классы, «Биология» – 7-9-е классы, «Химия» – 7-9-е классы, «География» – 7- 9-е классы. Естественнонаучное образование формирует у обучающихся понятие о природных явлениях и закономерностях, раскрывает научные методы познания природы. Оно призвано дать возможность человеку как части природы осознать не только мир природы, но и свое место в этом изменяющемся мире, направлено на формирование мировоззренческих, культурологических и практико-ориентированных характеристик личности, воспитание системы ценностных личностных качеств. Предмет «Естествознание», как пропедевтический и интегрированный курс географии, биологии, физики и химии может вести как учитель географии, так и учитель биологии, или учитель физики, или учитель химии. На уровне основного среднего образования по образовательной области «Естествознание» изучаются следующие предметы: 5, 6- е классы – «Естествознание»; 7, 8, 9- е классы – «Г еография », « Биология », «Х имия », « Физика ». Согласно обновленному содержанию основного среднего образования с 7-е класса начинается одновременное изучение учебных предметов «Физика», «Химия», «Биология», «География», что обеспечивает непрерывность естественнонаучного образования и формирование единой научной картины мира. Это устраняет имевшийся разрыв с 5-м классом, поскольку по действующей программе предмет «Физика» изучался с 7-го класса, а предмет «Химия» – с 8-го класса. Синхронное начало изучения предметов «Физика», «Химия», «Биология», «География» способствует реализации такого подхода, когда каждый предмет поддерживает интегрированное изучение содержания другого, и согласно которому некоторые темы по этим четырем дисциплинам изучаются в один академический период. |