папка классного руководителя. Удмуртской республики

• Название: Удмуртской республики
• Анкор: папка классного руководителя
• Дата: 24.03.2022
• Размер: 2.05 Mb.
• Имя файла: papka_klassnogo_rukovoditelya.docx
• Тип: Руководство; #414378
• страница: 14 из 29

Определение продуктивности и устойчивости внимания по тесту Бурдона

Ребенку предлагается бланк с тестом Бурдона в сопровождении следующей инструкции:

Сейчас мы с тобой поиграем в игру, которая называется «Будь внимателен и работай как можно быстрее». Внимательно просматривая буквы по рядам, находи среди них букву «О» - зачеркивай ее, а букву «К» - подчеркивай снизу чертой.

Работа проводится в течение 5 мин. Через каждые 30 секунд экспериментатор произносит слово «черта», в этот момент ребенок должен поставить вертикальную черту в том месте бланка с буквами, где его застала эта команда.

После того, как 5 мин истекли, экспериментатор произносит слово «стоп». По этой команде ребенок должен прекратить работу и в том месте бланка с буквами, где застала его эта команда, поставить двойную вертикальную черту.

При обработке результатов экспериментатор определяет количество букв, просмотренных ребенком за каждые 30 секунд работы и за все пять минут, в течение которых продолжался психодиагностический эксперимент. Также определяется количество ошибок, допущенных им в процессе работы на каждом 30-секундном отрезке, с первого по десятый, и в целом за все пять минут.

Продуктивность и устойчивость внимания ребенка определяются по формуле:

S = 

где S - показатель продуктивности и устойчивости внимания;

N - количество букв, просмотренных ребенком за 30-секундный отрезок

t - время работы;

n - количество ошибок, допущенных за время работы. Ошибками считаются пропущенные нужные или зачеркнутые ненужные изображения.

В процессе обработки результатов вычисляются десять 30-секундных показателей S и один показатель Sобщий, относящийся ко всем пяти минутам работы, вместе взятым.

По всем показателям S, полученным в процессе выполнения задания, строится график следующего вида.



На основе анализа графика можно судить о динамике изменения во времени продуктивности и устойчивости внимания ребенка. При построении графика показатели продуктивности и устойчивости переводятся (каждый в отдельности) в баллы по десятибалльной системе следующим образом:

10 баллов - показатель S у ребенка выше, чем 1,25 балла.

8-9 баллов - показатель S находится в пределах от 1,00 до 1,25 балла.

6-7 баллов - показатель S находится в интервале от 0,75 до 1,00 балла.

4-5 баллов - показатель S находится в границах от 0,50 до 0,75 балла.

2-3 балла - показатель S находится в пределах от 0,24 до 0,50 балла.

0-1 балла - показатель S находится в интервале от 0,00 до 0,2 балла.

Устойчивость внимания в свою очередь в баллах оценивается так:

10 баллов - все точки графика не выходят за пределы одной зоны, а сам график своей формой напоминает кривую 1.

8-9 баллов - все точки графика расположены в двух зонах наподобие кривой 2.

6-7 баллов - все точки графика располагаются в трех зонах, а сама кривая похожа на график 3.

4-5 баллов - все точки графика располагаются в четырех разных зонах, а его кривая чем-то напоминает график 4.

3 балла - все точки графика располагаются в пяти зонах, а его кривая похожа на график 5.
На графике представлены различные зоны продуктивности и типичные кривые, которые могут быть получены в результате психодиагностики внимания ребенка по данной методике. Интерпретируются эти кривые следующим образом:

1. 
   Кривая, изображенная с помощью линии типа —• — •—. Это график очень высокопродуктивного и устойчивого внимания.
   
2. 
   Кривая, представленная линией типа ........... Это график низкопродуктивного, но устойчивого внимания.
   
3. 
   Кривая, изображаемая посредством линии типа --------------. Представляет собой график сред непродуктивного и сред неустойчивого внимания.
   
4. 
   Кривая, изображенная с помощью линии __________. Является графиком среднепродуктивного, но неустойчивого внимания.
   
5. 
   Кривая, изображенная линией --------------. Представляет график среднепродуктивного и крайне неустойчивого внимания.
   

Выводы об уровне развития

10 баллов - продуктивность внимания очень высокая, устойчивость внимания очень высокая.

8-9 баллов - продуктивность внимания высокая, устойчивость внимания высокая.

4-7 баллов - продуктивность внимания средняя, устойчивость внимания средняя.

2-3 балла - продуктивность внимания низкая, устойчивость внимания низкая.

0-1 балл - продуктивность внимания очень низкая, устойчивость внимания очень низкая.
Бланк исследования по тесту Бурдона.

Дата:15.03

Ф.И.О. Валиева Анна Фларидовна

Класс:2-в

Образовательное учреждение: МБОУ СОШ №1

Н К Е Л Ы С Н Л С А К Е К Х Е В С К Х Д Р К М Б Ы Г К З Р У И В Х Е И С Т Л В К Л Ш Ю Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Ы Л Я Б Ж С Н А У Х С Р К Л М В З Г Л П О А Ы Ф Э Х Ь М В К Л Н М Ч К Л Р Т К С В Х Е И В Л К Т Ч К Л Х Д Б В Н К А С В И Д З Г В К Л Т К Т В Е С Н А И С Е К Н У Х Н А С Н И В П Е И Т Х Д Б Ю Ж Ъ Л Щ Г О Ш Л О Г Р И Н П М А Е К С В Ц Ф П К М И Н О Р Т Л З Ю Х Т Э Р Н М У Н Г Ш З Д Л Х О Б Р М П С К В Ф А У М С Н К Т И Л Д З Х Б Т К В У З Н А Л И Д И М Р А Н К В Д Ш Б Т С В Ф Х Б Э К Л А И С Ш О В Х К О Л Б А Н О В С П Л О Й Ш Р А Л Г О С Т Д И Б И П В С Б Г Л К Р П Р И К О В Л Т М Н У Д Х Е С Р Л Г Д К У Ф С Т М Н Л Н О Л К С В Х Е М В А И М С К А Л Д Г Т Е В Д Х Д Б Б И Т Х Г К У К Л М Н К Е Л Ы С Н Л С А К Е К Х Е В С К Х Д О К М Б Э Г К З Р У Ц В Х Е И С Т Л В К Л Щ Ю Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Ы Л Я Б Ж С Н А У Х С Р К Л М В З Г Л П О А Ы Ф Э Х Ь М В К Л Н М Ч К Л Р Т К С В Х Е И В Л К Т Ч К Л Х Д Б Р Н К А С В И Д З Г В К Л Т К Ш В Е С Н А И С Е К Н У Х Н А С Н И В П Е И Т Х Д Б Ю Ж Ъ Л Ш Г О Ш Л О Г Р И Н П М А Е К С В Ц Ф П К М И Н О Р Т Л З Ю Х Т Э Р Н М У Н Г Ш З Д Л Х О Б Р М П С К В Ф А У М С Н К Т И Л Д З Х Б Т К В У З Н А Л И Д И М Р А Н К В Д Ш Б Т С В Ф Б Э К Л А И С Ш О В Х К О Л Б А Н О В С П Л О Й Ш Р А Л Г О С Т Д И Б К П В С Б Г Л К Р П Р И К О В Л Т М Н У Д Х Б С Р Л Г Д К У Ф С Т М Л Н С Л К С В Х Е М В А И М С К А Л Д Г Т Е В Д Х Д Б И Т Х Г К У К Л М Н К Е Л Ы С Н Л С А К Е К Х Е В С К Х Д Р К М Б Э Г К З Р У Ц В Х Е И С Т Л В К Л Щ Ю Г Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Ы Л Я Б Ж С Н А У Х С Р К Л М В З Г Л П О А Ы Ф Х Д Б Ю Ж Ъ Л Ш Г О Ш Л О Г Р И Н П М А Е К С В Ц Ф П К М И О С Т Л В К Л Щ Ю Г Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Ы Л Я Б Ж С Н А У Р Н А О В Д К Т М Ц А Ы Р Л Г С А Я Н К Е Л Ы С Н Л С А К Е К Х Е В С К Х Д Р К М Б Ы Г К З Р У И В Х Е И С Т Л В К Л Ш Ю Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Ы Л Я Б Ж С Н А У Х С Р К Л М В З Г Л П О А Ы Ф Э Х Ь М В К Л Н М Ч К Л Р Т К С В Х Е И В Л К Т Ч К Л Х Д Б В Н К А С В И Д З Г В К Л Т К Т В Е С Н А И С Е К Н У Х Н А С Н И В П Е И Т Х Д Б Ю Ж Ъ Л Щ Г О Ш Л О Г Р И Н П М А Е К С В Ц Ф П К М И Н О Р Т Л З Ю Х Т Э Р Н М У Н Г Ш З Д Л Х О Б Р М П С К В Ф А У М С Н К Т И Л Д З Х Б Т К В У З Н А Л И Д И М Р А Н К В Д Ш Б Т С В Ф Х Б Э К Л А И С Ш О В Х К О Л Б А Н О В С П Л О Й Ш Р А Л Г О С Т Д И Б И П В С Б Г Л К Р П Р И К О В Л Т М Н У Д Х Е С Р Л Г Д К У Ф С Т М Н Л Н О Л К С В Х Е М В А И М С К А Л Д Г Т Е В Д Х Д Б Б И Т Х Г К У К Л М Н К Е Л Ы С Н Л С А К Е К Х Е В С К Х Д О К М Б Э Г К З Р У Ц В Х Е И С Т Л В К Л Щ Ю Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Ы Л Я Б Ж С Н А У Х С Р К Л М В З Г Л П О А Ы Ф Э Х Ь М В К Л Н М Ч К Л Р Т К С В Х Е И В Л К Т Ч К Л Х Д Б Р Н К А С В И Д З Г В К Л Т К Ш В Е С Н А И С Е К Н У Х Н А С Н И В П Е И Т Х Д Б Ю Ж Ъ Л Ш Г О Ш Л О Г Р И Н П М А Е К С В Ц Ф П К М И Н О Р Т Л З Ю Х Т Э Р Н М У Н Г Ш З Д Л Х О Б Р М П С К В Ф А У М С Н К Т И Л Д З Х Б Т К В У З Н А Л И Д И М Р А Н К В Д Ш Б Т С В Ф Б Э К Л А И С Ш О В Х К О Л Б А Н О В С П Л О Й Ш Р А Л Г О С Т Д И Б К П В С Б Г Л К Р П Р И К О В Л Т М Н У Д Х Б С Р Л Г Д К У Ф С Т М Л Н С Л К С В Х Е М В А И М С К А Л Д Г Т Е В Д Х Д Б И Т Х Г К У К Л М Н К Е Л Ы С Н Л С А К Е К Х Е В С К Х Д Р К М Б Э Г К З Р У Ц В Х Е И С Т Л В К Л Щ Ю Г Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Ы Л Я Б Ж С Н А У Х С Р К Л М В З Г Л П О А Ы Ф Х Д Б Ю Ж Ъ Л Ш Г О Ш Л О Г Р И Н П М А Е К С В Ц Ф П К М И О С Т Л В К Л Щ Ю Г Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Н К Е Л Ы С Н Л С А К Е К Х Е В С К Х Д Р К М Б Ы Г К З Р У И В Х Е И С Т Л В К Л Ш Ю Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Ы Л Я Б Ж С Н А У Х С Р К Л М В З Г Л П О А Ы Ф Э Х Ь М В К Л Н М Ч К Л Р Т К С В Х Е И В Л К Т Ч К Л Х Д Б В Н К А С В И Д З Г В К Л Т К Т В Е С Н А И С Е К Н У Х Н А С Н И В П Е И Т Х Д Б Ю Ж Ъ Л Щ Г О Ш Л О Г Р И Н Т М Л Н С Л К С В Х Е М В А И М С К А Л Д Г Т Е В Д Х Д Б И Т Х Г К У К Л М Н К Е Л Ы С Н Л С А К Е К Х Е В С К Х Д Р К М Б Э Г К З Р У Ц В Х Е И С Т Л В К Л Щ Ю Г Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Ы Л Я Б Ж С Н А У Х С Р К Л М В З Г Л П О А Ы Ф Х Д Б Ю Ж Ъ Л Ш Г О Ш Л О Г Р И Н П М А Е К С В Ц Ф П К М И О С Т Л В К Л Щ Ю Г Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Н К Е Л Ы С Н Л С А К Е К Х Е В С К Х Д Р К М Б Ы Г К З Р У И В Х Е И С Т Л В К Л Ш Ю Г К П У В Г Л Д Т П М А Е К С В Ц Ф П К М И Н О Р Т Л З Ю Х Т Э Р Н М У Н Г Ш К Л М Н К Е Л Ы С Н Л С А К Е К Х Е В С К Х Д Р К М Б Э Г К З Р У Ц В Х Е И С Т Л В К Л Щ Ю Г Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Ы Л Я Б Ж С Н А У Х С Р К Л М В З Г У В Г Л Д Т П М А Е К С В Ц Ф П К М И Н О Р Т Л З Ю Х Т Э Р Н М У Н Г Ш К Л М Н К Е Л Ы

Протокол

исследования по тесту Бурдона.

Дата: 15.03

Ф.И.О. Валиева Анна Фларидовна

Класс: 2-в Возраст: 9 лет

Образовательное учреждение: МБОУ СОШ №1

Отрезок времени (t)	Время работы	Количество просмотренных букв (N)	Количество правильно зачеркнутых букв	Количество ошибок (n)
30	30 с.	45	8	0
30	30 с.	59	5	2
30	30 с.	67	7	1
30	30 с.	57	5	1
30	30 с.	68	9	2
30	30 с.	70	8	1
30	30 с.	69	6	3
30	30 с.	54	7	2
30	30 с.	65	5	1
30	30 с.	68	6	4

S = 

S1= 0,75

S2= 0,80

S3= 1,00

S4= 0,86

S5= 0,95

S6= 1,10

S7= 0,87

S8= 0,71

S9= 0,99

S10= 0,76

Общий S= 0,87


Вывод: У Валиевой Анны Фларидовны продуктивность внимания высокая, устойчивость высокая.