папка классного руководителя. Удмуртской республики
 Скачать 2.05 Mb.
|
Диагностики учащегосяМетодика "Мотивация учения" М.Р. ГинзбургаЦель - определение мотивов учения. Оборудование: 7 карт со схематическим изображением фигур. На одной стороне карты изображен вариант для мальчиков, на другой - для девочек. КАРТА 1. На улице женская фигура, несколько склоненная в сторону ребенка с указывающим в направлении школы жестом. У ребенка ранец за спиной. Видно здание школы с вывеской "школа". (Внешний мотив), КАРТА 2. Ребенок за партой, склонившись над раскрытой книгой. (Учебный мотив). КАРТА 3. На карте двое детей, играющих в мяч. (Игровой мотив). КАРТА 4. На улице две фигуры двигаются по направлению к школе. Взрослый мужчина изображен с портфелем или "дипломатом". Рядом ребенок с ранцем. Видна четко написанная вывеска "школа". (Мотив взрослости). КАРТА 5. На фоне школы группа детей, идущих по направлению к школе. Один ребенок с ранцем за спиной идет в противоположную сторону. (Отрицание мотива). КАРТА 6. Мальчик собирает планер. Девочка в медицинской шапке осматривает куклу. (Социальный мотив). КАРТА 7. В классе учительница стоит около парты с двумя детьми. У одного ребенка раскрыт дневник с пятеркой, ребенок улыбается. У другого тетрадь. (Мотив успеха). Инструкция: Я буду тебе рассказывать о школе и показывать картинки. Будьвнимателен. Затем я тебе задам вопросы. Процедура Ребенку в указанной последовательности зачитываются рассказы и одновременно выкладываются в ряд карточки, иллюстрирующие их содержание. В зависимости от пола обследуемого выкладываются карточки сосхематичным изображением фигур мальчика или девочки. К 1 КАРТЕ Дети разговаривали о школе. Мальчик (девочка) сказал: "Я хожу в школу, потому что меня мама заставляет. Если бы не мама, я бы в школу не ходил". КО 2 КАРТЕ Мальчик (девочка) сказал: "Я хожу в школу, потому что мне нравится узнавать новое, делать уроки, нравится учиться. Если бы не было школы, я все равно бы учился. К 3 КАРТЕ Третий мальчик (девочка) сказал: "Я хожу в школу, потому что в школе весело, там много ребят, с которыми можно играть. К 4 КАРТЕ Четвертый мальчик (девочка) сказал: "Я хожу в школу, потому что хочу быть взрослым, таким, как папа, мама, брат c сестрой. До школы я был маленький". К 5 КАРТЕ Пятый мальчик (девочка) сказал: "А я вообще не хочу ходить в школу, не хочу учиться". К 6 КАРТЕ Шестой мальчик (девочка) сказал: "Я хожу в школу, потому что нужно учиться. Без знаний ничего не сделаешь, а выучишься и можешь стать кем угодно". К 7 КАРТЕ Седьмой ребенок сказал: "Я хожу в школу, потому что в школе хвалят, ставят хорошие и отличные отметки". После прочтения всех рассказов, сопровождаемых выкладыванием соответствующих карточек, ребенку задается четыре вопроса: Как, по-твоему, кто из них прав? Почему? С кем бы из них ты хотел учиться? Почему? С кем бы из них ты хотел играть в школе? Почему? На какой картинке нарисован ты? Почему? Ответы ребенка записываются в протоколе. Обработка результатов: Мотив определяется на основе выбора карты. карта - внешний мотив карта - учебный мотив карта - игровой мотив карта - мотив взрослости карта - отрицание мотива карта - социальный мотив карта - мотив успеха Устойчивость мотива определяется выбором одного и того же мотива при ответах на все 4 вопроса. Устойчивым считается мотив, выбранный 4-3 раза, относительно устойчивым - выбранный 2 раза, неустойчивым-1 раз.    Протокол исследования по методике "Мотивация учения" М.Р. Гинзбурга. Дата: 15.03 Ф.И.О. Валиева Анна Фларидовна Класс: 2-в Возраст: 9 лет Образовательное учреждение: МБОУ СОШ №1
Вывод: У Валиевой Анны Фларидовны в мотивационной структуре личности доминирует социальный. Мотив (относительно устойчивый). Также присутствуют игровой и учебный мотивы. |