Шикун. Основы социологии. Уо Брестский государственный университет имени А. С. Пушкина
 Скачать 0.96 Mb.
|
УО «Брестский государственный университетимени А.С. Пушкина»Кафедра политологии и социологии А.И. ШикунОСНОВЫ СОЦИОЛОГИИ Электронное пособие для студентов вуза Брест БрГУ имени А.С. Пушкина 2009 УДК 316.1(075.8) ББК 60.5я73 Рекомендовано кафедрой политологии и социологии УО «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина» Шикун А. И. Основы социологии : электронное пособие для студентов вуза / Брест. гос. ун-т им. А.С. Пушкина. – Брест : БрГУ, 2009. – 133 с. Рассматриваются основные темы вузовского курса социологии с точки зрения их практического использования студентами, как в процессе учебы, так и в своей будущей работе. Излагаются общетеоретические основы социологической науки. Анализируется методологические, процедурные и организационные подходы к проведению прикладного социологического исследования. Пособие соответствует образовательному стандарту высшей школы по учебному курсу «Социология» и новой учебной программе, утвержденной Министерством образования Республики Беларусь 12.03.08 г. (рег. № ТД СГ. 008/тип.). Рассчитано на студентов высших учебных заведений. УДК 316.1(075.8) ББК 60.5я73 © Шикун А.И., 2009 СОДЕРЖАНИЕ Введение.................................................................................................................4 Глава 1. Социология как наука и учебная дисциплина..............................5 1.1. Возникновение и этапы развития социологии............................................5 1.2. Объект, предмет и уровни социологического знания................................8 Глава 2. Общество как структурно сложная система.................................14 2.1. Понятие общества в социологической науке.............................................14 2.2. Социальные группы и социальная стратификация...................................20 2.3. Социально-классовая структура общества................................................25 2.4. Национально-этнические и расовые различия.........................................31 Глава 3. Социальные институты и социальное управление...................37 3.1. Социальная деятельность и социальные институты...............................37 3.2. Семья и быт в системе социальных институтов.......................................43 3.3. Образование и культура как социальные институты...............................52 3.4. Общественное мнение и средства массовой информации......................59 3.5. Управление социальными процессами.....................................................66 Глава 4. Социальное взаимодействие и социальные изменения...........74 4.1. Социальное взаимодействие и социальные отношения..........................74 4.2. Личность как объект и субъект социальных отношений........................78 4.3. Труд как форма социального взаимодействия.........................................87 4.4. Социальные конфликты, способы их разрешения..................................91 4.5. Социальные изменения и пути развитие общества..................................96 Глава 5. Виды и программа прикладного исследования.........................102 5.1. Методологические подходы к социологическому исследованию.......102 5.2. Методика и процедуры изучения социальных объектов.....................115 5.3. Организация работы исследовательской группы.................................124 Использованная литература........................................................................131 ВВЕДЕНИЕ Многообразие подходов к изучению социологии в высших учебных заведениях с учетом специфики вуза, особенностей конкретного факультета требует различных приемов и способов преподавания этой дисциплины в студенческих аудиториях. Автор предпринял попытку интегрировать в данном учебном пособии различные методики изложения учебного материала, уделяя особое внимание темам, наиболее трудным для понимания студентами несоциологических специальностей. Одновременно сделан акцент на обучение студентов навыкам практического использования полученных знаний, как в процессе учебы, так и в своей будущей работе. Содержание учебного пособия излагается в соответствии с логикой учебного процесса. Вначале раскрывается предметно-понятийная основа каждой темы, приводится концептуально-теоретическая классификация ее важнейших составных частей, рассматриваются типичные трудности, часто повторяющиеся ошибки в подходах к изучению конкретных проблем. Наиболее сложные вопросы иллюстрируются примерами, направленными на уточнение и углубление полученных знаний. Подсказываются возможности для усвоения и дальнейшего совершенствования навыков проведения научных исследований с использованием специально подобранного дидактического материала и предлагаемой дополнительной литературы. Контрольные вопросы и задания рекомендуется использовать в качестве основы, своеобразного алгоритма, для разработки иных вариантов заданий, более точно соответствующих решению конкретных учебных (дидактических) и практических (прикладных) задач, с учетом специфики факультета и особенностей каждой студенческой группы. Преподаватель социологии даст здесь соответствующие советы и рекомендации. В качестве исходных данных использованы апробированные материалы, содержащиеся в ранее изданных автором работах: Шикун А.И. Социологический практикум: Учебное пособие. – Мн., 2000; Курс лекций по социологии. – Брест, 2004; Шикун А.И. Социология: Учебное пособие. – Мн., 2005. Обобщаются методы преподавания социологии в вузах Республики Беларусь, учитывается зарубежный опыт. Автор выражает признательность своим коллегам, ведущим курс социологии на различных факультетах белорусских вузов, за конструктивные замечания, которые в значительной степени повлияли на улучшение текста учебного пособия. Учебное пособие рассчитано на студентов высших учебных заведений. Особенно оно будет полезно при написании рефератов, контрольных работ, выполнении практических заданий по социологии. Удобно при подготовке к семинарским занятиям, зачетам и экзаменам. Издание также может вызвать определенный научно-методический интерес у аспирантов и преподавателей социально-гуманитарных дисциплин. Глава 1. Социология как наука и учебная дисциплина 1.1. Возникновение и этапы развития социологии Ключевые понятия: социология как наука о социальных системах; предпосылки возникновения социологии; этапы и тенденции развития социологии; современные теории: неопозитивизм, неомарксизм, понимающая социология, необихевиоризм, интеракционизм, социология конфликта. Социология (от лат. societas: общество и греч. logos: учение) – это наука о закономерностях становления и развития социальных систем. Она изучает способы и формы деятельности людей; направлена на оптимизацию их взаимодействия в исторически конкретных условиях. Иначе говоря, термин «социология» используется для обозначения науки, исследующей социальные системы. Среди таких систем – общество в целом, конкретные социальные группы (например, классы, нации, другие большие или малые объединения людей). Сюда также относят социальные институты (семья, образование, здравоохранения, наука, религия и ряд других), социальные нормы и ценности, иные виды и условия совместной деятельности людей. Предпосылки возникновения социологии Стремление к анализу социальных явлений было присуще человеку во все времена. Однако как наука социология возникла только в первой половине XIX века. В это время стал использоваться сам термин «социология». Появились видные ученые, специально занимающиеся исследованием конкретных социальных проблем. Возникновение социологической науки в этот исторический период не случайно. Любое научное знание появляется и бурно развивается лишь тогда, когда оно нужно обществу, то есть имеет объективные основы для своего существования. Особенно важны для развития наук соответствующие социально-экономические и идейно-теоретические условия. Социально-экономические предпосылки возникновения социологии многообразны. Часто их связывают с рядом событий, которые бурно развивались в Европе в ХIХ веке. Во-первых, к этому времени сформировался мировой рынок. В общественной жизни, особенно в странах Западной Европы, появились новые, невиданные ранее, явления и процессы, которые отличались не только своей новизной, но и сопровождался острыми проблемами, подобных которым не было во всей предыдущей истории. Отсюда возникла настоятельная необходимость научного объяснения происходящих событий с позиций конкретного и целостного подхода. Во-вторых, все более обострявшиеся социальные противоречия капиталистического общества (движение луддитов, чартистское движение в Англии, восстания лионских ткачей во Франции и силезских ткачей в Германии) стимулировали попытки ряда ученых научно осмыслить происходящие изменения в общественной жизни. Необходимость объяснять мир в его новом и противоречивом многообразии породила потребность в теориях, которые смогли бы понять суть происходящих изменений и преодолевать возникающие противоречия. Такие вопросы могла решить только наука, которая опиралась бы на конкретные эмпирические факты, отражающие реальные изменения, происходящие в общественном развитии. Началась систематизация уже сложившихся и формулирование новых идей и концепций, которые соответствовали потребностям этого бурного на острые события времени. Идейно-теоретические предпосылки социологии уходят своими корнями в концепции античной философии, Средневековья и Нового времени. Большое значение для появления и дальнейшего развития социологии имели социальные утопии. Взгляды первых социалистов-утопистов на совершенствование общественных отношений (Томас Мор, Томмазо Кампанелла, Жан Мелье и другие) отличались абстрактностью, оторванностью от реальной действительности. Однако уже представители критического утопического социализма (Сен-Симон, Фурье, Оуэн) стремились связать свои теории с практическими возможностями переустройства и обновления современного им общества. Особенно близок к социологическому анализу окружающей действительности был Анри Сен-Симон (1760 – 1825), известный как один из наиболее видных представителей французского утопического социализма. В своем трактате «Очерк науки о человеке» (1813) он писал, что наука о человеке до сих пор была гадательной, а нужно возвести ее в ранг наук, основанных на наблюдении. Сен-Симон предлагал сообщить этой науке позитивный характер, основывая ее на наблюдении и других методах научного исследования, используемых в естествознании. Идеи о позитивном характере науки об обществе активно развивал Огюст Конт(1798 – 1857), французский философ и социолог, который в свое время семь лет служил секретарем у Сен-Симона. Конта иногда называют основоположником социологии, поскольку ему принадлежит авторство термина «социология». Он впервые использовал слово «sociologie» в 1838 году в четвертом томе книги «Курс позитивной философии». Конт считал, что наука об обществе должна опираться на эмпирические факты, как это присуще естественным наукам. Основными методами социологии должны стать наблюдение и эксперимент. Научный анализ конкретных фактов реальной действительности позволит отойти от умозрительного и абстрактного понимания общественных процессов. Этапы развития социологической науки Развитие социологии как социально-гуманитарной науки можно подразделить на три этапа: Первый этап связан с появлением первых социологических теорий. В этот период социология развивается в основном как теоретическая наука. Этап представлен такими видными социологами XIX – начала ХХ века как Огюст Конт, Карл Маркс, Герберт Спенсер, Георг Зиммель, Эмиль Дюркгейм, Макс Вебер и ряд других. Второй этап хронологически ограничивается 20–40-ми годами ХХ столетия (примерно между двумя мировыми войнами). В этот период бурно развивается эмпирическая социология, внедряются методы конкретных исследований в сферу производства, политическую практику, межличностные и межгрупповые отношения. Среди представителей этого этапа: Фердинанд Теннис, Элтон Мейо, Джорж Герберт Мид, Чарльз Кýли, Гюстав Лебóн. Третий этап – современный, начинается с конца 40-х годов ХХ века, то есть после второй мировой войны. Для этого этапа характерно усиление как теоретической, так и прикладной социологии. Активизируются попытки преодоления разрыва между теоретическим и эмпирическим уровнями социологического знания. Для этого создаются так называемые теории среднего уровня. К представителям третьего этапа относятся Роберт Мертон, Питирим Сорокин, Толкотт Парсонс, Энтони Гидденс и многие другие. В современной социологии функционируют традиционные направления социологической мысли XIX века: 1) неопозитивизм (продолжает и развивает взгляды выдающихся социологов XIX века Конта и Дюркгейма): 2) неомарксизм (различные интерпретации социологических взглядов Маркса, как правило, без жесткого экономического детерминизма); 3) понимающая социология (идущая от Вебера и связанная с осмысленным социальным действием). Популярен необихевиоризм как одно из направлений позитивизма и бихевиоризма. Последователи подобных теорий предлагают изучать только «открытое», то есть непосредственно наблюдаемое поведение людей, не углубляясь во внутренние психические состояния, которые невозможно проверить эмпирическими методами. Особое место занимает символический интеракционизм, который объясняет социальное взаимодействие людей через призму символического содержания. Человеческие индивиды, в отличие от представителей животного мира, осознанно реагируют на символы: слова, предметы, знаки. В символах отражен общественный опыт, накопленный поколениями. Символы облегчают взаимодействие между людьми. Среди богатого разнообразия социологических концепций современности видное положение занимают теории конфликта. Эти теории рассматривают конфликт как социальное явление, внутренне присущее человеческой природе и оказывающее позитивное или негативное влияние не только на межличностные или межгрупповые отношения, но и на развития общества в целом на различных этапах исторического процесса. В последние десятилетия все более ярко обнаруживается тенденция к интеграции социологического знания, происходит интенсивный обмен социологическими идеями и взглядами между различными странами и регионами. Социологическая наука совершенствуется как в общетеоретическом, так и в прикладном направлениях. Социологические методы широко и успешно используются в разрешении самых различных проблем, возникающих в современном, стремительно меняющемся обществе. Контрольные вопросы и практические задания 1. Назовите социально-экономические и идейно-теоретические предпосылки возникновения социологии как науки. 2. Влияние утопического социализма и его яркого представителя Анри Сен-Симона на возникновение социологии как науки. 3. Взгляды Огюста Конта на позитивный подход к общественным наукам. 4. Используя дополнительную литературу из списка, приведенного после главы 1, дайте краткую характеристику основным этапам становления и развития социологии: 4.1. Особенности социологи XIX – начала ХХ века: Огюст Конт, Карл Маркс, Герберт Спенсер, Георг Зиммель, Эмиль Дюркгейм, Макс Вебер. 4.2. Развития социологии в середине XX века: Фердинанд Теннис, Элтон Мейо, Джорж Герберт Мид, Чарльз Кýли, Гюстав Лебóн. 4.3. Специфика современной западной социологии: Роберт Мертон, Питирим Сорокин, Толкотт Парсонс. 5. Тенденции развития современной западной социологии:неопозитивизм, неомарксизм, понимающая социология. 6. Необихевиоризм, интеракционизм, теории конфликта в социологии. 7. Попробуйте раскрыть вопрос об особенностях белорусской социологии, ее истории, и перспективах развития. Используйте для этого дополнительную литературу. 1.2. Объект, предмет и уровни социологического знания Ключевые понятия: объект, предмет и категории социологии; социальный, общественный, социетальный; функции и уровни социологического знания; фундаментальная социология; общая и прикладная социология. Объект социологии представляют социальные системы на различных уровнях их функционирования – от общества в целом до малых социальных групп. Объект (в данном контексте) – это часть социальной реальности, которая существует независимо от отдельного субъекта, то есть объективно. Однако общество как систему изучают и другие общественные науки. Разграничить их можно по предмету исследования. Предмет социологии – это отдельные стороны объекта (его признаки, свойства, характеристики), которые изучаются субъектом (социологом) с определенными целями, направленными на решение реальных проблем в рамках конкретных социальных общностей. Предмет социологии определяется субъективно, то есть формулируется ученым или заказчиком исследования. В границах одного и того же объекта может быть выделено несколько предметов исследования. Проблемы и основные понятия социологии В предмете социологии выделяют проблемы исследования, в основе которых находятся объективные противоречия. В отличие от противоречий, проблемы, также как и предмет науки, определяются людьми: социологами, заказчиками исследований или другими лицами, заинтересованными в результатах научно-исследовательской работы. В каждом научном исследовании объект, предмет и проблемы должны быть четко определены. К примеру, в качестве объекта исследования, ориентированного на изучение проблем молодежи, могут быть студенты того или иного вуза, а также совокупность социальных условий, в которых протекает их деятельность. Например, в студенческом коллективе (объект исследования) в качестве предмета исследования могут выступать: успеваемость студентов, их гражданские позиции, ценностные ориентации, состояние здоровья и ряд других показателей. Проблемами исследования здесь будет: недостаточный уровень подготовки специалистов в вузе, несоответствие ориентаций части студентов интересам общества, склонность некоторых представителей молодежи к болезням. Эти и другие подобные им проблемы можно более успешно решать, используя социологические методы. Среди категорий социологииключевым и наиболее часто употребляемым термином является слово «социальный». Оно применяется, когда характеризуются конкретные общности людей – классы, нации, другие большие или малые группы, включая их деятельностьивзаимодействие между собой и окружающей средой. Близким по значению к слову «социальный» можно назвать понятие «общественный». Оно обычно используется в тех случаях, когда исследуется общество в целом или его отдельные сферы, например, экономическая, политическая, идеологическая. Слово «социальный» (от лат. socialis: общественный) в советских гуманитарных науках долгое время считалось синонимом термина «общественный» и применялось к анализу общества в целом. То есть изучение общественных процессов ограничивалось общетеоретическим, «истматовским» подходом. При этом игнорировалась возможность конкретного, эмпирического исследования окружающей действительности. В западной социологии происходило нечто обратное. Понятие «общественный» в науке практически не использовалось. Слово «социальный» применялся в обоих значениях, но чаще в узком, прикладном понимании этого слова. Когда же возникла необходимость в развитии широких социологических теорий, был введен новый термин – «социетальный». В современных определениях это слово примерно совпадает с понятием «общественный». Иногда используют слово «социальность» для обозначения качеств, отличающих результаты человеческой деятельности от явлений природы. Еще реже применяется понятие «социум». Под этим словом подразумевают социальные группы, характеризующиеся единством культурной жизни. Среди разновидностей социума выделяют: классовые общности, этнические, территориальные, семейно-родственные и другие, обычно в их культурологическом понимании. Одной из базовых категорий социологии, близкой к понятию социальной системы, является социальная общность, то есть определенные ассоциации людей, в которых хотя бы на короткое время сохраняется социальная связь. То есть к социальным общностям можно отнести любую форму совместной деятельности людей. Среди социальных общностей выделяют такие как класс, нация, семья, другие большие или малые социальные группы и присущие им формы взаимодействия. Иначе говоря, люди живут в рамках различных социальных общностей. Именно здесь интегрируется их деятельность, формируются отношения, реализуются социальные роли и статусы. Всесторонний и комплексный анализ этих и ряда других, наиболее общих понятий (категорий) составляет основное содержание социологии как учебной дисциплины. Функции и специфика социологии как науки Функции социологии весьма разнообразны. Тем не менее, их можно свести к трем основным: 1) теоретико-познавательная (гносеологическая) функция – связана с изучением социальных явлений и процессов в целях получения новых научных знаний об обществе в целом или его отдельных структурных составляющих; 2) организационно-управленческая (праксеологическая) функция – ориентирована на выработку практических рекомендаций, используемых в управленческой деятельности для решения конкретных задач на различных уровнях функционировании социальных объектов; 3) прогностическая (футурологическая) функция – отражает возможности социологии в определении перспектив развития тех или иных социальных процессов в ближайшем будущем. Нередко перечень функций социологии продолжают дополнительными вариантами: 4) оценочная функция – позволяет выяснить качественные особенности отдельных социальных объектов или процессов; 5) объясняющая функция – связана с выяснением причин возникновения и направлений развития социальных явлений; 6) образовательная функция – ориентирована на приобщение людей к научному пониманию происходящих событий; 7) идеологическая функция – использование социологических знаний для воздействия на взгляды, убеждения, ценностные ориентации людей. Социология по своим функциям отличается от философии и других социально-гуманитарных наук. Назначение философии, например, в выработке мировоззрения, в выявлении наиболее общих закономерностей развития природы, общества, мышления. Политология анализирует политическую сферу жизнедеятельности людей. Педагогика изучает вопросы воспитания личности. Психология – внутренний мир человека. На стыке психологии и социологии сложилась сравнительно недавно наука – социальная психология. Она изучает взаимодействие личностей в социальных группах. Социология, в отличие от других общественных наук, исследует актуальные социальные проблемы с целью поиска и научного обоснования путей оптимизации совместной деятельности людей. Социологическая наука рассматривает общество на различных уровнях его функционирования. Таких уровней много. Ниже приводятся основные, изучаемые социологической наукой, структурные уровни современногообщества: 1. Общество в целостном виде – сложная по своему внутреннему строению и динамично развивающаяся социальная система, функционирующая на основе взаимодействия составляющих ее элементов. 2. Социальные группы – устойчивые социальные общности (классы, нации, другие большие или малые группы людей), сложившиеся в процессе совместной деятельности. К социальным группам относят коллективы как организованные, с высоким уровнем сплоченности общности, члены которых ориентированы на целенаправленную, общественно полезную деятельность по созданию материальных и духовных ценностей. 3. Социальные институты и организации – объективированные и организованные формы деятельности определенных групп людей (государство, церковь, наука, образование, семья и другие). 4. Типологизированные личности, то есть группы людей, но с точки зрения обобщенных личностных характеристик (личность рабочего, личность студента, личность пенсионера). 5. Конкретные личности – индивиды, взаимодействующие с окружающей социальной средой, испытывающие на себе ее влияние и в то же время воздействующие на общественные связи и отношения. Социологический анализ совместной деятельности людей через призму социального взаимодействия в рамках конкретных социальных общностей или их составных частей, позволяет принимать эффективные управленческие решения в различных сферах жизни общества. Уровни социологического знания В соответствии с различными уровнями организации и функционирования общества выделяют основные уровни социологии: 1) макросоциология (от греч. makros: большой) – изучает большие социальные общности и происходящие в них изменения; 2) микросоциология (от греч. mikros: малый) – исследует небольшие социальные группы и протекающие в них социальные процессы, носящие, как правило, локальный характер. Однако чаще социологическое знание подразделяют не по объему изучаемых объектов, а по способам изучения проблем: теоретическое исследованиеили эмпирическое. Исходя из этих критериев, социологическую науку обычно классифицируют следующим образом: 1. Теоретическая социология (от греч. theoria: наблюдение, исследование) – изучает социальные закономерности функционирования общества или отдельных его составляющих в рамках широких научных концепций. Например, таких, как теория классов, структурный функционализм, доктрина человеческих отношений. 2. Эмпирическая социология (от греч. empeiria: опыт) – ориентирована на исследование конкретных социальных противоречий в целях оптимизации взаимодействия людей в социальных определенных социальных общностях. Объектом эмпирического исследования часто выступают трудовые коллективы, социально-демографические, профессиональные, этнические и другие группы людей. 3. Специальные социологические теории – предполагают решение промежуточных, относительно самостоятельных проблем современного общества. Для этого используются как теоретические знания, так и обобщенный практический опыт. Специальные теории представляют собой своеобразный мостик между теоретической и эмпирической социологией. Это: 1) теории, исследующие социальную структуру общества (социология города или деревни, гендерная социология, социология молодежи); 2) теории, изучающие социальные институты (социология образования, социология семьи, социология права, экономическая социология); 3) теории, ориентированные на основные виды совместной деятельности людей (социология труда, социология досуга, социология быта); 4) теории девиантного (отклоняющегося) поведения, связанные с проблемами алкоголизма, наркомании, проституции, другими негативными, социально неприемлемыми явлениями. Нередко, говоря о социологии, подчеркивают ее фундаментальныйили прикладной уровень. В основе такого разделения находится цель, то есть конечный результат социологического исследования: 1) получение новых научных (теоретических) знаний об объекте исследования и выявление фундаментальных (основополагающих) закономерностей его развития; 2) решениеприкладных (практических) задач на основе уже известных знаний, но с учетом конкретной информации об особенностях изучаемого объекта, полученной в результате исследования. Фундаментальная социология ставит своей главной целью построение основ социологической науки, развитие теории и методологии социологического знания. Прикладная социология призвана находить пути и способы решения практических задач. Она направлена на оптимизацию функционирования конкретных социальных объектов, преодоление противоречий, и конфликтов, выработку практических рекомендаций по дальнейшему совершенствованию социальных отношений в современном обществе. В курсе социологии как учебной дисциплины обычно ограничиваются изучением общей и прикладной социологии. Общая социология рассматривает общетеоретические основы социологической науки. Прикладная социология ориентирована на темы, основным содержанием которых является методика проведения прикладных социологических исследований. Контрольные вопросы и практические задания 1. Происхождение слова социология. Дайте определение социологии как науки. 2. Что принято считать социальными системами? 3. Сопоставьте понятия «социальное» и «общественное». Что означают слова: «социетальное», «социальность, «социум»? 4. Особенности объекта и предмета социологии. 5. Что обычно относят к проблемам в социологической науке? 6. Что такое «социальная общность»? Назовите примеры социальных общностей. 7. Перечислите основные функции социологии. 8. Чем отличаются функции социологии от функций других общественных наук? Сравните с философией, педагогикой, психологией, социальной психологией. 9. Перечислите структурные уровни общества как объекта социологической науки. 10. Назовите уровни социологического знания. 11. Какими признаками характеризуется теоретическая социология, и чем она отличается от эмпирической социологии? 12. Что такое фундаментальная и прикладная социология? Дополнительная литература к главе 1 Бороноев А.О., Смирнов П.И. О понятиях «общество» и «социальное» // Социологические исследования. 2003. № 8. Данилов А.Н. Елсуков А.Н. Социология в Белорусском государственном университете: история и современность // Социология. 2001. № 1. Елсуков А.Н. Методика преподавания социологии в высшей школе: Учеб. пособие. – Мн., 2003. История социологии: Учеб. пособие / Под общ. ред. А.Н. Елсукова и др. – 2-е изд., перераб. и доп. – Мн., 1997. Култыгин В.П. Специфика социологического знания: преемственность, традиции и новаторство // Социологические исследования. 2000. № 8. Лапина С.В. Социология в вузе // Социология. 2000. № 2. Лапин Н.И. Когда и как Огюст Конт ввел термин «sociologie» // Социологические исследования. 2004. № 4. Павленок П.Д. О понятийно-категориальном аппарате социологии // Социологические исследования. 2003. № 4. |