разработки уроков. разработки уроков 4 кл.окр.мир. Урок 1 организм человека. Нервная система цели
 Скачать 1.9 Mb.
|
|
III. Изучение нового материала. 1. Природные условия зоны тундры. – Найдите и покажите на карте географическое положение тундры. – Вдоль берегов Северного Ледовитого океана на тысячи километров в длину и сотни километров в ширину тянется безлесная полоса тундры. Уже в сентябре здесь начинается зима: падает снег, крепчают морозы. Озера покрываются льдом. Дуют сильные ветры. Солнце низко стоит на горизонте. Его лучи плохо согревают землю. К середине зимы солнце уже совсем не показывается на горизонте. Наступает длинная полярная ночь. Неделями бушуют вьюги. Сильные морозы сковывают природу. Мелкие реки промерзают до дна. Нередко термометр показывает 40, 50, а то и 60 градусов ниже 0°. Наконец выплывает тусклое солнце, лучи которого даже к июлю не способны растопить снег. Оживает тундра только летом – зеленеет, оглашается птичьими голосами. Стая за стаей прилетают сюда гуси, утки, лебеди. Начинается короткое и прохладное лето. Круглые сутки солнце светит и не заходит за линию горизонта. Стоит полярный день. За это время оттаивает только верхний слой земли, а глубже остается многолетняя мерзлота. Природные условия суровы: короткое прохладное лето, многолетняя мерзлота, длинная морозная зима, глубокие снега. 2. Работа по учебнику. – Рассмотрите рисунки (с. 10). Назовите животных и растения тундры. Прочитайте текст (с. 10–11). – Сравните растительный мир тундры и Арктики. – Какова же растительность в тундре, если само слово «тундра» в переводе с языка местных жителей Кольского полуострова означает «безлесный»? (Растительность скудная, нет высоких деревьев, нет лесов.) Суровые условия оказывают влияние на растения и животных тундры. Растения обычно низкорослые и с мелкими листьями, многие растут группами и стелются по земле. Это защищает их от вымерзаний зимой, сильных ветров, помогает летом получить больше тепла для роста. Корни почти всех растений находятся в верхнем слое почвы. К таким растениям относятся карликовая береза и полярная ива, морошка, голубика, брусника. Заболоченные места заняты мхами, пушицей, более сухие – лишайниками, среди которых самым распространенным и очень ценным является ягель – основной корм для оленей. – Животный мир в тундре очень своеобразен и отличается от животных Крайнего севера. Густая шерсть зверей, пушистое оперение птиц спасают их от сильных морозов. Светлая окраска зимой делает их незаметными на снегу. Все животные тундры малотребовательны к пище. Летом в тундре бесчисленное множество насекомых: комаров, мошек, слепней. Они тучами носятся в воздухе. Это настоящее бедствие для людей и крупных животных. Птицы спешат за короткое лето вырастить своих птенцов. Вскоре они полетят в теплые края. На зиму здесь остаются только те птицы, которые могут в морозы найти пищу. Это белые совы и белые куропатки. Много в тундре леммингов – небольших зверьков, за ними охотятся песцы и полярные совы. Из крупных животных живет северный олень. За ними следуют волки, а за волками – песцы и совы. Волки охотятся на оленей, а песцы подбирают остатки их добычи. Для песцов и сов очень важно, что олени своими широкими копытами разгребают снег, обнажая растения и норки леммингов. Летят за оленьими стадами и куропатки – они также находят корм на обнаженных от снега местах. Летом олени откочевывают на север, к морскому побережью, где меньше гнуса – мелких летающих насекомых. За ними следуют и другие животные. Составьте цепь питания: џ ягель → олени → волки; џ растения → лемминги → полярные совы; џ растения → заяц-беляк → волки. 3. Чем занимаются люди в тундре. – Занятия населения зависят от особенностей природных условий тундры. Огромные пространства, покрытые лишайником, травами и низкорослыми кустарниками, служат хорошими пастбищами для оленей, поэтому главное занятие населения – оленеводство. Наличие в тундре большого количество пушного и морского зверя, в море и реках – рыбы позволяет населению заниматься охотой и рыболовством. В тундре найдены богатые месторождения полезных ископаемых. Теперь здесь добывают каменный уголь, в карьерах – руду. На заводах выплавляют металл. На берегах рек и морей построены порты, куда заходят океанские корабли. С развитием промышленности в тундре возникли города, рабочие поселки. Самый большой и красивый город – Норильск. В тундре издавна живут ненцы, чукчи и другие народы. – Кто еще обживал Север, кроме коренных жителей?  Физкультминутка– Прочитайте текст в рубрике «Этот удивительный мир…» (с. 11–12). – Какой город был основан на северной реке Волхов рядом с озером Ильмень в 982 году? – Прочитайте текст в рубрике «Знакомься: наша Родина» (с. 12–13). – Кто заселял территорию вдоль побережья Белого моря? Чем занимались поморы? IV. Закрепление изученного материала. Игра «Растительный и животный мир арктической пустыни и тундры». Учащиеся с помощью стрелок показывают, в какой природной зоне можно встретить указанное растение и животное.
V. Итог урока. – Где расположена тундра? – Что такое вечная мерзлота? – Как растения приспособились к суровым условиям? – Чем занимаются коренные жители тундры? Домашнее задание: прочитать рубрику «Жил на свете человек…» (с. 13–14). Урок 37 ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ. ТАЙГА. СМЕШАННЫЕ ЛЕСА Цели: сформировать знания о климатических условиях тайги, характерных растениях и животных; рассмотреть отличия тайги и смешанных лесов; воспитывать познавательный интерес. Ход урока I. Проверка домашнего задания. 1. Восстановить цепи питания. џ ягель → … → волки; џ растения → … → рыба → … → белые медведи; џ … → … → … → чайки. 2. Перечислите сходства и различия природных зон: тундры и арктической пустыни. II. Сообщение темы урока. – Отгадайте загадку: Весной веселит, летом холодит, Грибами, ягодами одаривает, Осенью умирает, весной опять оживает. (Лес.) – Сегодня мы отправимся в путешествие по лесной полосе России. III. Изучение нового материала. 1. Растительный мир лесной зоны. – Начинаем путешествие в зону, которая простирается южнее зоны тундры. Найдите зону лесов на карте. (Большая часть России расположена в зоне лесов, простирающихся от восточных границ страны до западных границ.) – Каковы же погодные условия в зоне лесов? К югу от тундры солнце поднимается гораздо выше и греет лучше. Поэтому лето здесь теплее и длиннее, а зима короче и мягче. Выпадает больше осадков в течение года, поэтому растительный мир в этой зоне иной, чем в тундре. Не сразу тундра переходит в лес. Сначала лес появляется по речным долинам, а потом отдельными островами заходит на возвышенности. В северной части лесной полосы, где поверхность земли получает меньше тепла, чем южная, растут менее требовательные к теплу растения. Это ель, сосна, пихта, кедр, лиственница и на вырубках – мелколиственные деревья – береза, осина. Густые, труднопроходимые хвойные леса называют тайгой. В еловых лесах всегда полумрак. Мохнатые ветви почти не пропускают солнечных лучей. Почва покрыта мхами и лишайниками, мало трав и кустарников. С елей спускаются пряди лишайника-бородача. В лесах много бурелома, и пройти через него трудно. К юго-западу от тайги поверхность земли получает больше тепла и влаги, поэтому там растут вместе с хвойными деревьями и широколиственные: дуб, клен, ясень, липа. Такие леса называют смешанными. Самое могучее дерево этих лесов – дуб. Дубы требовательны к почве, теплу, влаге, поэтому распространяются на восток только до Уральских гор. Еще дальше на юг простираются широколиственные леса и рощи. В лесах много растений и животных, жизнь которых тесно взаимосвязана. Многое мы видим, но еще больше скрыто от наших глаз. 2. Животный мир лесной зоны. – Богат животный мир лесной полосы. В лесу круглый год обилие кормов. Это травы, молодые побеги деревьев и кустарников, плоды и семена растений, грибы, обилие насекомых, мелких зверей. Звери и птицы находят себе в лесу не только корм, но и укрытие. 1) Работа по учебнику. –Рассмотрите рисунки (с. 15, 22). Назовите обитателей животного мира тайги и смешанных лесов. (Ответы учащихся.) – Отдельные животные леса подлежат охране. В нашей стране создано много заповедников, в которых запрещена охота. Здесь свободно живут и размножаются многие дикие животные. Некоторые заповедники сохранили и восстановили ряд ценных исчезающих животных, например Воронежский – бобров, Баргузинский – соболей. Прочитайте рубрику «Знакомься: наша Родина» (с. 15). – О каком заповеднике идет речь? – Назовите обитателей животного мира заповедника. – Какие растения здесь произрастают? 2) Рассмотрите картину А. М. Васнецова «Северный край». – Чем поразил художника этот край? Прочитайте рубрику «Этот удивительный мир…» (с. 17). – Как проходило открытие земель за Уральскими горами? – Почему их называют Каменным поясом? 3) Самостоятельно прочитайте рубрику «Жил на свете человек…». – Кого называли «целовальник»? – Кого в 1629 году назначили целовальником на Таймыр? – Что организовал Хабаров на свои средства? – Каким оказался исследованный край? – Для чего все земли вдоль Амура перенесли под контроль Хабарова? 4) Прочитайте и ознакомьтесь с рубрикой «Знакомься: наша Родина» (с. 19–20). – Какой город основали в 1858 г.? В честь кого он назван? ФизкультминуткаIV. Закрепление изученного материала. – В лесах много деревьев, вы все их знаете. Я предлагаю вам отгадать кроссворд «Растения леса». Вопросы: 1. Клейкие почки, зеленые листочки. С белой корой, растут под горой. (Береза.) 2. С моего цветка берет Пчелка самый вкусный мед. (Липа.) 3. Что за дерево стоит – Ветра нет, а лист дрожит? (Осина.) 4. Летом с него снег – Просто смех! Снег по городу летает, Почему же он не тает? (Тополь.) 5. Зимой и летом одним цветом. (Ель.) 6. У меня длинней иголки, чем у елки. Очень прямо я расту в высоту. (Сосна.) 7. Есть у родственницы елки Неколючие иголки, Но в отличие от елки Опадают те иголки. (Лиственница.) 8. В сенокосе – горька, А в морозе – сладка. Что за ягодка? (Рябина.) 9. Синенький звонок висит, Никогда он не звенит. (Колокольчик.) 10. На припеке у пеньков Много тонких стебельков. Каждый тонкий стебелек Держит алый огонек. (Земляника.) 11. Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых. Меня увидишь за версту, Зовусь я … (подосиновик). 12. Беленькие горошки На зеленой ножке. (Ландыш.) – Какая фраза получилась? (Растения леса.)   V. Итог урока. – Какую роль выполняет лес в жизни людей? По ответам учащихся учитель записывает на доске схему «Значение леса»:
– А всегда ли люди справедливы по отношению к лесу? Какие экологические проблемы возникают в лесу?
Домашнее задание: выполнить задание 9 в рабочей тетради № 2, с. 11. Урок 38 ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ. СТЕПЬ Цели: сформировать у учащихся представление о природной зоне степей; познакомить с географическим положением зоны степей, ее особенностями, животным и растительным миром; воспитывать познавательный интерес. Оборудование: карта «Природные зоны России»; рисунки и фотографии с изображением растительного и животного мира степей. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. 1. Учитель проводит опрос учащихся по теме «Роль леса в природе и жизни людей». 2. По выбору учителя несколько человек работают по карточкам. Карточка 1. В какой природной зоне существуют следующие цепи: а) ягель → олень → волк; б) грибы → белка → куница; в) водоросли → рачки → моржи? Карточка 2. Дополните схему «Значение леса».
Карточка 3. Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания: Лесная зона расположена к … (югу) от зоны тундры. Природные условия в лесной зоне более … (мягкие), чем в тундре. Растительный мир … (богат). Большую территорию занимает … (тайга). В лесной зоне редкими животными являются: …, …, … (амурский тигр, зубр, утка-мандаринка). Лесным исполином называют … (лося). Задание № 9 (рабочая тетрадь). III. Сообщение нового материала. 1. Природа степи. Звучит музыкальная пьеса «Сентябрь» из цикла «Времена года» П. И. Чайковского. Учитель предлагает учащимся закрыть глаза и послушать описание степной зоны. – Бывали ли вы когда-нибудь в степи, среди вольных просторов, что раскинулись южнее полосы лесов? Перенесемся туда. Посмотрим на степь ранним майским утром, когда солнце только что взошло, небо на востоке еще розовое, а воздух особенно свеж и прозрачен. Какая ширь, какое раздолье! Ни холмов, ни леса! Куда ни глянь – до самого края неба простирается гладкая равнина. И кажется: нет ей конца, нет предела! Иди в любую сторону… Да что иди! Скачи верхом, мчись на автомобиле, на самолете – и будут подниматься перед тобой все новые и новые просторы. – Какое чувство вы испытали, слушая этот текст? Какую увидели степь? – Покажите на карте территорию степной зоны. Где она расположена? – Какие климатические условия в данной зоне? Учитель обобщает ответы учащихся. – Степная зона расположена к югу от лесной. В степи много солнца, жаркое продолжительное лето, короткая зима, богатые перегноем почвы. Но не все природные условия в степи благоприятны: летом на большей части территории выпадает мало осадков, бывают сильные ветра – суховеи. 2. Растительный мир степной зоны. – Растения степей, как и растения тундры, имеют свои особенности. У большинства из них длинные ветвистые корни, которыми растения добывают воду из глубоких слоев почвы: узкие листья, помогающие экономнее расходовать ее. К таким растениям относится ковыль, который цветет летом в самое жаркое время. Весной, когда влаги в почве достаточно, расцветают те растения, которые запасли питательные вещества в луковицах. Это тюльпаны, ирисы, гиацинты и другие. В это время степь необычайно красива. – Послушайте стихотворение И. Никитина. Какой описана степь в разные времена года? Степь широкая, Степь безлюдная, Отчего ты так Смотришь пасмурно? Где краса твоя, Зелень яркая, На цветах роса Изумрудная? Где те дни, когда С утра до ночи Ты залетных птиц Песни слушала, Дорогим ковром Расстилалася, По зарям, сквозь сон, Волновалася? ……………………… Пробудись! Пришла Пора прежняя; Уберись в цветы, В бархат зелени; Изукрась себя Росы жемчугом; Созови гостей Весну праздновать. ……………………….. 3. Животный мир степей. – Рассмотрите иллюстрацию на с. 23 учебника. Какие животные являются обитателями степи? – Как они приспособились к условиям степей? – Животный мир степей отличается от животного мира лесной полосы. Животным приходится жить в условиях открытой местности и травяного покрова, поэтому среди них много таких, которые являются хорошими бегунами. Быстрый бег помогает им спасаться от врагов. Много в степи грызунов: сусликов, хомяков, полевых мышей. Эти зверьки кормятся до наступления полуденной жары, а днем их почти не видно. Вот суслик высовывает из норы голову и осторожно осматривается по сторонам. При малейшей опасности он издает предостерегающий свист и быстро прячется в землю. Грызуны наносят большой урон полям. Они поедают огромное количество зерна. В степи обилие насекомых. Ими питаются многие птицы. Большую пользу приносят розовые скворцы и степной жаворонок. Они поедают в огромном количестве насекомых, опасных для полей и садов. В отдаленных от поселений местах сохранилась большая птица – дрофа. Она около метра высотой, с длинными ногами, тяжело летает, делая редкие взмахи крыльями. Питается семенами и зелеными частями растений, а также насекомыми. Эта редкая птица охраняется. Она занесена в Красную книгу России. Над бескрайними степными просторами высоко в небе парят орлы, зорко высматривая добычу. Вдали от поселков обитают степные волки, лисицы и зайцы. |
