Главная страница
Навигация по странице:

  • IV. Закрепление изученного материала.

  • Домашнее задание

  • Ход урока

  • II. Сообщение темы урока.

  • III. Изучение нового материала.

  • Физкультминутка

  • III. Сообщение нового материала.

  • разработки уроков. разработки уроков 4 кл.окр.мир. Урок 1 организм человека. Нервная система цели


    Скачать 1.9 Mb.
    НазваниеУрок 1 организм человека. Нервная система цели
    Анкорразработки уроков
    Дата23.03.2022
    Размер1.9 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файларазработки уроков 4 кл.окр.мир.docx
    ТипУрок
    #411684
    страница18 из 31
    1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   31

    III. Изучение нового материала.

    1. Природные условия зоны тундры.

    – Найдите и покажите на карте географическое положение тундры.

    – Вдоль берегов Северного Ледовитого океана на тысячи километров в длину и сотни километров в ширину тянется безлесная полоса тундры. Уже в сентябре здесь начинается зима: падает снег, крепчают морозы. Озера покрываются льдом. Дуют сильные ветры. Солнце низко стоит на горизонте. Его лучи плохо согревают землю. К середине зимы солнце уже совсем не показывается на горизонте. Наступает длинная полярная ночь. Неделями бушуют вьюги. Сильные морозы сковывают природу. Мелкие реки промерзают до дна. Нередко термометр показывает 40, 50, а то и 60 градусов ниже 0°.

    Наконец выплывает тусклое солнце, лучи которого даже к июлю не способны растопить снег. Оживает тундра только летом – зеленеет, оглашается птичьими голосами. Стая за стаей прилетают сюда гуси, утки, лебеди. Начинается короткое и прохладное лето. Круглые сутки солнце светит и не заходит за линию горизонта. Стоит полярный день. За это время оттаивает только верхний слой земли, а глубже остается многолетняя мерзлота. Природные условия суровы: короткое прохладное лето, многолетняя мерзлота, длинная морозная зима, глубокие снега.

    2. Работа по учебнику.

    – Рассмотрите рисунки (с. 10). Назовите животных и растения тундры.

    Прочитайте текст (с. 10–11).

    – Сравните растительный мир тундры и Арктики.

    – Какова же растительность в тундре, если само слово «тундра» в переводе с языка местных жителей Кольского полуострова означает «безлесный»? (Растительность скудная, нет высоких деревьев, нет лесов.) Суровые условия оказывают влияние на растения и животных тундры. Растения обычно низкорослые и с мелкими листьями, многие растут группами и стелются по земле. Это защищает их от вымерзаний зимой, сильных ветров, помогает летом получить больше тепла для роста. Корни почти всех растений находятся в верхнем слое почвы. К таким растениям относятся карликовая береза и полярная ива, морошка, голубика, брусника. Заболоченные места заняты мхами, пушицей, более сухие – лишайниками, среди которых самым распространенным и очень ценным является ягель – основной корм для оленей.

    – Животный мир в тундре очень своеобразен и отличается от животных Крайнего севера. Густая шерсть зверей, пушистое оперение птиц спасают их от сильных морозов. Светлая окраска зимой делает их незаметными на снегу. Все животные тундры малотребовательны к пище. Летом в тундре бесчисленное множество насекомых: комаров, мошек, слепней. Они тучами носятся в воздухе. Это настоящее бедствие для людей и крупных животных. Птицы спешат за короткое лето вырастить своих птенцов. Вскоре они полетят в теплые края. На зиму здесь остаются только те птицы, которые могут в морозы найти пищу. Это белые совы и белые куропатки.

    Много в тундре леммингов – небольших зверьков, за ними охотятся песцы и полярные совы.

    Из крупных животных живет северный олень. За ними следуют волки, а за волками – песцы и совы. Волки охотятся на оленей, а песцы подбирают остатки их добычи. Для песцов и сов очень важно, что олени своими широкими копытами разгребают снег, обнажая растения и норки леммингов. Летят за оленьими стадами и куропатки – они также находят корм на обнаженных от снега местах. Летом олени откочевывают на север, к морскому побережью, где меньше гнуса – мелких летающих насекомых. За ними следуют и другие животные.

    Составьте цепь питания:

    џ ягель → олени → волки;

    џ растения → лемминги → полярные совы;

    џ растения → заяц-беляк → волки.

    3. Чем занимаются люди в тундре.

    – Занятия населения зависят от особенностей природных условий тундры. Огромные пространства, покрытые лишайником, травами и низкорослыми кустарниками, служат хорошими пастбищами для оленей, поэтому главное занятие населения – оленеводство.

    Наличие в тундре большого количество пушного и морского зверя, в море и реках – рыбы позволяет населению заниматься охотой и рыболовством. В тундре найдены богатые месторождения полезных ископаемых. Теперь здесь добывают каменный уголь, в карьерах – руду. На заводах выплавляют металл. На берегах рек и морей построены порты, куда заходят океанские корабли. С развитием промышленности в тундре возникли города, рабочие поселки. Самый большой и красивый город – Норильск.

    В тундре издавна живут ненцы, чукчи и другие народы.

    – Кто еще обживал Север, кроме коренных жителей?

    Физкультминутка

    – Прочитайте текст в рубрике «Этот удивительный мир…» (с. 11–12).

    – Какой город был основан на северной реке Волхов рядом с озером Ильмень в 982 году?

    – Прочитайте текст в рубрике «Знакомься: наша Родина» (с. 12–13).

    – Кто заселял территорию вдоль побережья Белого моря? Чем занимались поморы?

    IV. Закрепление изученного материала.

    Игра «Растительный и животный мир арктической пустыни и тундры».

    Учащиеся с помощью стрелок показывают, в какой природной зоне можно встретить указанное растение и животное.

    Арктика

    песец

    лемминг

    белый медведь

    белая сова

    гагара

    брусника

    морошка

    полярный мак

    лишайник

    морж

    тюлень

    волк

    карликовая береза

    Тундра

    V. Итог урока.

    – Где расположена тундра?

    – Что такое вечная мерзлота?

    – Как растения приспособились к суровым условиям?

    – Чем занимаются коренные жители тундры?

    Домашнее задание: прочитать рубрику «Жил на свете человек…» (с. 13–14).

    Урок 37
    ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ. ТАЙГА. СМЕШАННЫЕ ЛЕСА


    Цели: сформировать знания о климатических условиях тайги, характерных растениях и животных; рассмотреть отличия тайги и смешанных лесов; воспитывать познавательный интерес.

    Ход урока

    I. Проверка домашнего задания.

    1. Восстановить цепи питания.

    џ ягель → … → волки;

    џ растения → … → рыба → … → белые медведи;

    џ … → … → … → чайки.

    2. Перечислите сходства и различия природных зон: тундры и арктической пустыни.

    II. Сообщение темы урока.

    – Отгадайте загадку:

    Весной веселит, летом холодит,

    Грибами, ягодами одаривает,

    Осенью умирает, весной опять оживает.

    (Лес.)

    – Сегодня мы отправимся в путешествие по лесной полосе России.

    III. Изучение нового материала.

    1. Растительный мир лесной зоны.

    – Начинаем путешествие в зону, которая простирается южнее зоны тундры.

    Найдите зону лесов на карте. (Большая часть России расположена в зоне лесов, простирающихся от восточных границ страны до западных границ.)

    – Каковы же погодные условия в зоне лесов?

    К югу от тундры солнце поднимается гораздо выше и греет лучше. Поэтому лето здесь теплее и длиннее, а зима короче и мягче. Выпадает больше осадков в течение года, поэтому растительный мир в этой зоне иной, чем в тундре.

    Не сразу тундра переходит в лес. Сначала лес появляется по речным долинам, а потом отдельными островами заходит на возвышенности. В северной части лесной полосы, где поверхность земли получает меньше тепла, чем южная, растут менее требовательные к теплу растения. Это ель, сосна, пихта, кедр, лиственница и на вырубках – мелколиственные деревья – береза, осина. Густые, труднопроходимые хвойные леса называют тайгой. В еловых лесах всегда полумрак. Мохнатые ветви почти не пропускают солнечных лучей. Почва покрыта мхами и лишайниками, мало трав и кустарников. С елей спускаются пряди лишайника-бородача. В лесах много бурелома, и пройти через него трудно.

    К юго-западу от тайги поверхность земли получает больше тепла и влаги, поэтому там растут вместе с хвойными деревьями и широколиственные: дуб, клен, ясень, липа.

    Такие леса называют смешанными. Самое могучее дерево этих лесов – дуб. Дубы требовательны к почве, теплу, влаге, поэтому распространяются на восток только до Уральских гор. Еще дальше на юг простираются широколиственные леса и рощи. В лесах много растений и животных, жизнь которых тесно взаимосвязана. Многое мы видим, но еще больше скрыто от наших глаз.

    2. Животный мир лесной зоны.

    – Богат животный мир лесной полосы. В лесу круглый год обилие кормов. Это травы, молодые побеги деревьев и кустарников, плоды и семена растений, грибы, обилие насекомых, мелких зверей. Звери и птицы находят себе в лесу не только корм, но и укрытие.

    1) Работа по учебнику.

    –Рассмотрите рисунки (с. 15, 22). Назовите обитателей животного мира тайги и смешанных лесов. (Ответы учащихся.)

    – Отдельные животные леса подлежат охране. В нашей стране создано много заповедников, в которых запрещена охота. Здесь свободно живут и размножаются многие дикие животные. Некоторые заповедники сохранили и восстановили ряд ценных исчезающих животных, например Воронежский – бобров, Баргузинский – соболей.

    Прочитайте рубрику «Знакомься: наша Родина» (с. 15).

    – О каком заповеднике идет речь?

    – Назовите обитателей животного мира заповедника.

    – Какие растения здесь произрастают?

    2) Рассмотрите картину А. М. Васнецова «Северный край».

    – Чем поразил художника этот край?

    Прочитайте рубрику «Этот удивительный мир…» (с. 17).

    – Как проходило открытие земель за Уральскими горами?

    – Почему их называют Каменным поясом?

    3) Самостоятельно прочитайте рубрику «Жил на свете человек…».

    – Кого называли «целовальник»?

    – Кого в 1629 году назначили целовальником на Таймыр?

    – Что организовал Хабаров на свои средства?

    – Каким оказался исследованный край?

    – Для чего все земли вдоль Амура перенесли под контроль Хабарова?

    4) Прочитайте и ознакомьтесь с рубрикой «Знакомься: наша Родина» (с. 19–20).

    – Какой город основали в 1858 г.? В честь кого он назван?

    Физкультминутка

    IV. Закрепление изученного материала.

    – В лесах много деревьев, вы все их знаете. Я предлагаю вам отгадать кроссворд «Растения леса».

    Вопросы:

    1. Клейкие почки, зеленые листочки.

    С белой корой, растут под горой. (Береза.)

    2. С моего цветка берет

    Пчелка самый вкусный мед. (Липа.)

    3. Что за дерево стоит –

    Ветра нет, а лист дрожит? (Осина.)

    4. Летом с него снег –

    Просто смех!

    Снег по городу летает,

    Почему же он не тает? (Тополь.)

    5. Зимой и летом одним цветом. (Ель.)

    6. У меня длинней иголки, чем у елки.

    Очень прямо я расту в высоту. (Сосна.)

    7. Есть у родственницы елки

    Неколючие иголки,

    Но в отличие от елки

    Опадают те иголки. (Лиственница.)

    8. В сенокосе – горька,

    А в морозе – сладка.

    Что за ягодка? (Рябина.)

    9. Синенький звонок висит,

    Никогда он не звенит. (Колокольчик.)

    10. На припеке у пеньков

    Много тонких стебельков.

    Каждый тонкий стебелек

    Держит алый огонек. (Земляника.)

    11. Я в красной шапочке расту

    Среди корней осиновых.

    Меня увидишь за версту,

    Зовусь я … (подосиновик).

    12. Беленькие горошки

    На зеленой ножке. (Ландыш.)

    – Какая фраза получилась? (Растения леса.)





    V. Итог урока.

    – Какую роль выполняет лес в жизни людей?

    По ответам учащихся учитель записывает на доске схему «Значение леса»:

    Значение леса

    → место отдыха

    → аптека

    → источник чистой воды и пищи

    → источник древесины

    → источник топлива

    → дом для растений, животных, грибов

    → защита воздуха, водоемов, почв

    – А всегда ли люди справедливы по отношению к лесу? Какие экологические проблемы возникают в лесу?

    Проблемы леса

    → вырубка леса

    → незаконная охота

    → пожары

    Домашнее задание: выполнить задание 9 в рабочей тетради № 2, с. 11.

    Урок 38
    ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ. СТЕПЬ


    Цели: сформировать у учащихся представление о природной зоне степей; познакомить с географическим положением зоны степей, ее особенностями, животным и растительным миром; воспитывать познавательный интерес.

    Оборудование: карта «Природные зоны России»; рисунки и фотографии с изображением растительного и животного мира степей.

    Ход урока

    I. Организационный момент.

    II. Проверка домашнего задания.

    1. Учитель проводит опрос учащихся по теме «Роль леса в природе и жизни людей».

    2. По выбору учителя несколько человек работают по карточкам.

    Карточка 1. В какой природной зоне существуют следующие цепи:

    а) ягель → олень → волк;

    б) грибы → белка → куница;

    в) водоросли → рачки → моржи?

    Карточка 2. Дополните схему «Значение леса».



    защитник воздуха, водоема и почв
    место для отдыха человека
    источник ягод, грибов, лекарственных
    растений

    Карточка 3. Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания:

    Лесная зона расположена к … (югу) от зоны тундры. Природные условия в лесной зоне более … (мягкие), чем в тундре. Растительный мир … (богат). Большую территорию занимает … (тайга). В лесной зоне редкими животными являются: …, …, … (амурский тигр, зубр, утка-мандаринка). Лесным исполином называют … (лося).

    Задание № 9 (рабочая тетрадь).

    III. Сообщение нового материала.

    1. Природа степи.

    Звучит музыкальная пьеса «Сентябрь» из цикла «Времена года» П. И. Чайковского.

    Учитель предлагает учащимся закрыть глаза и послушать описание степной зоны.

    – Бывали ли вы когда-нибудь в степи, среди вольных просторов, что раскинулись южнее полосы лесов?

    Перенесемся туда. Посмотрим на степь ранним майским утром, когда солнце только что взошло, небо на востоке еще розовое, а воздух особенно свеж и прозрачен. Какая ширь, какое раздолье! Ни холмов, ни леса! Куда ни глянь – до самого края неба простирается гладкая равнина. И кажется: нет ей конца, нет предела! Иди в любую сторону… Да что иди! Скачи верхом, мчись на автомобиле, на самолете – и будут подниматься перед тобой все новые и новые просторы.

    – Какое чувство вы испытали, слушая этот текст? Какую увидели степь?

    – Покажите на карте территорию степной зоны. Где она расположена?

    – Какие климатические условия в данной зоне?

    Учитель обобщает ответы учащихся.

    – Степная зона расположена к югу от лесной. В степи много солнца, жаркое продолжительное лето, короткая зима, богатые перегноем почвы. Но не все природные условия в степи благоприятны: летом на большей части территории выпадает мало осадков, бывают сильные ветра – суховеи.

    2. Растительный мир степной зоны.

    – Растения степей, как и растения тундры, имеют свои особенности. У большинства из них длинные ветвистые корни, которыми растения добывают воду из глубоких слоев почвы: узкие листья, помогающие экономнее расходовать ее.

    К таким растениям относится ковыль, который цветет летом в самое жаркое время.

    Весной, когда влаги в почве достаточно, расцветают те растения, которые запасли питательные вещества в луковицах. Это тюльпаны, ирисы, гиацинты и другие. В это время степь необычайно красива.

    – Послушайте стихотворение И. Никитина. Какой описана степь в разные времена года?

    Степь широкая,

    Степь безлюдная,

    Отчего ты так

    Смотришь пасмурно?

    Где краса твоя,

    Зелень яркая,

    На цветах роса

    Изумрудная?

    Где те дни, когда

    С утра до ночи

    Ты залетных птиц

    Песни слушала,

    Дорогим ковром

    Расстилалася,

    По зарям, сквозь сон,

    Волновалася?

    ………………………

    Пробудись! Пришла

    Пора прежняя;

    Уберись в цветы,

    В бархат зелени;

    Изукрась себя

    Росы жемчугом;

    Созови гостей

    Весну праздновать.

    ………………………..

    3. Животный мир степей.

    – Рассмотрите иллюстрацию на с. 23 учебника. Какие животные являются обитателями степи?

    – Как они приспособились к условиям степей?

    – Животный мир степей отличается от животного мира лесной полосы. Животным приходится жить в условиях открытой местности и травяного покрова, поэтому среди них много таких, которые являются хорошими бегунами. Быстрый бег помогает им спасаться от врагов.

    Много в степи грызунов: сусликов, хомяков, полевых мышей. Эти зверьки кормятся до наступления полуденной жары, а днем их почти не видно. Вот суслик высовывает из норы голову и осторожно осматривается по сторонам. При малейшей опасности он издает предостерегающий свист и быстро прячется в землю.

    Грызуны наносят большой урон полям. Они поедают огромное количество зерна. В степи обилие насекомых. Ими питаются многие птицы. Большую пользу приносят розовые скворцы и степной жаворонок. Они поедают в огромном количестве насекомых, опасных для полей и садов.

    В отдаленных от поселений местах сохранилась большая птица – дрофа. Она около метра высотой, с длинными ногами, тяжело летает, делая редкие взмахи крыльями. Питается семенами и зелеными частями растений, а также насекомыми. Эта редкая птица охраняется. Она занесена в Красную книгу России.

    Над бескрайними степными просторами высоко в небе парят орлы, зорко высматривая добычу. Вдали от поселков обитают степные волки, лисицы и зайцы.
    1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   31


    написать администратору сайта