|
|
Урок 1 Тема Здравствуй, школа! Выявление уровня развития связной речи Педагогическая цель
Урок 36
Тема
|
Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т
|
Педагогическая цель
|
Создать условия для формирования умений сопоставлять слоги и слова с буквами д и т, развития связной речи
|
Тип урока
|
Решение частной задачи
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, составления рассказа, работы с ребусами; анализируют пословицы
|
Личностные результаты
|
Соотносят поступки с моральными нормами; оценивают свои и чужие поступки («стыдно», «честно», «виноват», «поступил правильно» и др.)
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: учатся высказывать свое предположение (версию).
Познавательные:общеучебные – находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; логические – сопоставляют слоги и слова с буквами т и д.
Коммуникативные: слушают и понимают речь других
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
Согласные буквы т, д; глухой и звонкий согласные звуки; предложение; рассказ; слова с противоположным значением, пословица
|
Образовательные ресурсы
|
«Лента букв»
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
Запустим кораблик бумажный,
Пускай он плывёт далеко.
Урок у нас сегодня важный,
Добыть ведь знания нелегко!
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
II. Речевая разминка
|
Коллективная. Словесный.
Фонетическая разминка
|
1. Вдох носом, выдох через рот.
2. Вдох, задержка дыхания, выдох.
3. Вдох, выдох порциями.
4. Сделайте глубокий вдох и на выдохе произнесите согласные 1 ряда в «ленте букв».
То же повторите со 2 рядом.
5. Прочитайте гласные по «ленте букв» на одном дыхании
|
Выполняют задание под руководством учителя
|
Готовят артикуляционный аппарат к чтению
|
Коллективный. Правильное произношение звуков
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
– Сегодня мы продолжим учиться читать, рассказывать, выполнять интересные задания, в которых нам встретятся парные буквы ди т
|
Слушают учителя
о предстоящей работе
|
Принимают учебную задачу, сформулированную учителем
|
Фронтальный. Устные ответы
|
IV. Закрепление знаний и способов действий.
1. Работа со слоговой таблицей (учебник, с. 107)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение
|
– Прочитайте слоги по таблице.
– Назовите, в каких слогах согласные звуки твердые, в каких – мягкие. Почему?
– Найдите звонкие и глухие согласные
|
Читают.
– Согласные перед гласным а твердые, перед гласным я – мягкие.
– Звонкие: б, з, д.
Глухие: т, п, с
|
Читают слоги. Сопоставляют попарно слоги с буквами а, я. Отвечают на вопросы
|
Фронтальный. Чтение, устные ответы
|
2. Чтение слов. Игра «Найди лишнее» (учебник, с. 107)
|
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, игра
|
– Прочитайте слова в столбиках, поставьте ударение.
– Какое слово может быть лишним? Объясните выбор
|
Читают.
1) Забор – начинается
на букву з, остальные на д
|
Владеют навыками плавного слогового чтения с переходом
на чтение целыми словами
|
Фронтальный. Чтение, устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
|
2) Денис – имя, остальные не имена
|
Классифицируют слова, определяя критерий
|
|
3. Работа с текстом
(учебник, с. 107)
|
Групповой. Словесный. Чтение, беседа
|
– Прочитайте текст.
– Обсудите в группах поступок Дениса. Правильно ли Денис поступил?
|
Читают по предложениям. Отвечают на вопросы
|
Читают короткий текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Высказывают свое мнение
|
Групповой. Чтение, устные ответы
|
4. Дидактическое упражнение «Подставь букву» (учебник, с. 107)
|
Парная. Практический, словесный. Упражнение
|
– Какие тут слова? Подставьте нужную букву
|
Выполняют задание, вписывают букву.
– Вода, вата
|
Составляют слова с парными согласными
|
Парный. Упражнение
|
5. Дидактическое упражнение «Противоположные слова»
(учебник, с. 107)
|
Фронтальная. Практический, словесный. Упражнение
|
– Прочитайте слова. Придумайте недостающее слово, противоположное по значению
|
Читают.
– Быстро
|
Выполняют задание по аналогии. Подбирают слова противоположного значения
|
Фронтальный. Упражнение
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический. Упражнение для глаз
|
Катаемся на аттракционах только глазками (упражнения для глаз: качели, «чёртово колесо», батут, американские горки)
|
Выполняют движения по тексту под руководством учителя
|
Осуществляют профилактику утомления глаз
|
Коллективный. Правильное выполнение движений
|
6. Дидактическая игра «Прочитай слово» (учебник, с. 107)
|
Парная. Словесный, практический. Чтение, игра, рассказ
|
– Из слогов составьте слова.
– Выберите пару слов, с их помощью придумайте с другом рассказ
|
Составляют слова.
– Вода, суда. Сады, пруды.
Придумывают рассказ
|
Составляют слова
из слогов. С помощью опорных слов составляют рассказ. Работают в паре, контролируют друг друга
|
Парный. Чтение, рассказ
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. Работа со слоговой таблицей.
Чтение слов в столбиках (учебник, с. 108)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа, работа со
слоговой таблицей
|
– Прочитайте слоги.
– Чем схожи звуки, обозначенные буквами д и т, чем они различаются?
– Прочитайте слова. Сравните слова. Понаблюдайте, чем они различаются
|
Читают слоги. Устанавливают сходство и различие в произношении [д] и [т], [д’] и [т’] :
[д] и [д’] звонкие; [т] и [т’] – глухие. Сравнивают слова. Определяют, что слова эти стоят в форме единственного и множественного числа. Наблюдают над изменением слова
|
Наблюдают за артикуляцией звонких согласных [д], [д’] и глухих согласных
[т], [т’] в парах. Устанавливают сходство и различие в произнесении [д] и [т], [д’] и [т’]. Различают парные по глухости-звонкости согласные звуки [д]–[т] и [д’]–[т’] в словах. Устанавливают способ определения буквы на месте глухого согласного звука
(изменение слова)
|
Фронтальный. Устные ответы, чтение
|
8. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией и рассказом (учебник, с.108)
|
Фронтальная, парная. Словесный, практический. Чтение, работа с картинкой, беседа
|
– Рассмотрите картинку. Что вы видите?
– Можно ли по рисунку догадаться, о чем пойдет речь в тексте?
– Прочитайте название текста. О чем будем читать?
– Какие реки вы знаете?
– Какой транспорт ходит по рекам?
– Что возводят через реки?
|
Рассказывают, что видят на картинке. Читают рассказ. Отвечают на вопросы учителя. В паре задают друг другу вопросы, придумывают рассказ
|
Читают текст рассказа с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, анализируют его содержание по вопросам. Составляют рассказ по вопросам. Умеют работать в паре, контролируют работу друг
|
Фронтальный, парный. Устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
Для чего?
– Какие грузы перевозят по рекам?
– Задайте друг другу вопросы на тему «Реки»
|
|
друга. Формулируют вопросы на тему «Реки», правильно строят ответы. Вместе составляют рассказ, дополняя друг друга
|
|
9. Дидактическая игра «Расшифруйте названия рек». Дифференцированное задание (учебник, с. 108)
|
Коллективная. Практический. Дидактическая игра
|
– Посмотрите на зашифрованную запись.
– Догадайтесь, название каких рек зашифровано в записи.
– Назовите лишние буквы
|
– Нева, Дон, Кама, Днепр, Двина, Лена, амур, Ока.
– З, ы
|
Составляют слова из предложенных букв, определяют названия рек. Умеют работать коллективно, контролировать друг друга
|
Коллективный. Игра
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический. Игра
|
Дружно маме помогаем —
Пыль повсюду вытираем.
Мы белье теперь стираем,
Полощем, отжимаем.
Подметаем все кругом
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем
|
Выполняют движения
по тексту под руководством учителя
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Коллективный. Правильное выполнение движений
|
10. Чтение слов
(учебник, с. 109)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
|
– Прочитайте слова, правильно расставляя ударение.
– Назовите, сколько слогов в словах. Что обозначают пунктирные и сплошные вертикальные линии?
|
Читают слова. Определяют количество слогов в словах. Отвечают на вопросы учителя
|
Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами
|
Фронтальный. Чтение, устные ответы
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
|
|
Определяют число слогов в слове по числу гласных букв
|
|
11. Работа с иллюстрацией и рассказом «Кто кем работает»
(учебник, с. 109)
|
Фронтальная, Парная. Словесный, наглядный. Чтение, рассказ, беседа
|
– Рассмотрите картинку. Кто на ней изображен?
– Как одним словом можно назвать все перечисленное?
– Прочитайте рассказ.
– Выполните в паре задания к рассказу
|
– Называют людей разных профессий.
– Профессии.
Читают рассказ.
Выполняют задания, данные к тексту в учебнике
|
Читают рассказ, понимают его смысл. Соотносят содержание рассказа с картинкой. Умеют
работать в паре. Отвечают на вопросы, соблюдая логику рассказа
|
Фронтальный, парный. Чтение, устные ответы
|
12. Работа с пословицей. Дифференцированное задание (учебник, с. 109)
|
Фронтальная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа
|
– Прочитайте пословицу.
– Почему так говорят?
|
Читают. Объясняют смысл пословицы
|
Анализируют пословицу, высказывают свое мнение
|
Фронтальный. Устные ответы
|
V. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа
|
– Что нового узнали на уроке?
– Что запомнилось?
– Что вызвало затруднения?
– Спасибо за урок
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке
|
Фронтальный, индивидуальный. Оценка своей деятельности
| |
|
|
Скачать 0.77 Mb.