Главная страница

УРОКИ ОБУЧ ГРАМ. Урок 1 Тема Здравствуй, школа! Выявление уровня развития связной речи Педагогическая цель


Скачать 0.75 Mb.
НазваниеУрок 1 Тема Здравствуй, школа! Выявление уровня развития связной речи Педагогическая цель
Дата08.05.2023
Размер0.75 Mb.
Формат файлаdocx
Имя файлаУРОКИ ОБУЧ ГРАМ.docx
ТипУрок
#1114536
страница48 из 54
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   54


Урок 72

Тема

Л. Н. Толстой. Рассказы для детей

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством Л. Н. Толстого, его произведениями, совершенствования навыков выразительного чтения, развития устной речи и логического мышления

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Читают самостоятельно рассказы Л. Толстого; определяют смысл поступка героев; придумывают свои рассказы на определенные жизненные ситуации

Личностные результаты

Соотносят поступки с моральными нормами; оценивают свои и чужие поступки

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические – соотносят поступки героев со своими собственными.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Основное содержание темы, понятия и термины

Л. Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка

Образовательные ресурсы

Портрет Л. Н. Толстого. Выставка книг Л. Н. Толстого

Сценарий урока

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Показывают готовность к началу учебной деятельности

Фронтальный. Наблюдение учителя

II. Закрепление опорных знаний

Фронтальная.

Словесный. Игра

– Вспомните птиц, в названиях которых по две буквы о, а в одном – даже три о.

– Сокол, сорока, ворона, соловей, воробей, жаворонок

Осуществляют словообразование путем подбора недостаю

Фронтальный. Игра

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

1. Игра «Назовите птиц»




_ о _ о _

_ о _ о _ _

_ о _ о _ _

_ о _ о _ _ _

_ о _ о _ _ _

_ _ _ о _ о _ о _

Вписывают в пропуски буквы

щих букв. Применяют имеющиеся знания для выполнения задания




2. Игра «Слово
в слове» (Шесть ОС)

Фронтальная.

Словесный. Беседа, рассказ учителя

1. ос _ _ а

2. ос _ _ а

3. _ ос _ _ _ а _ _

4. _ ос _ _ _ _ а

5. _ ос _ а

6. _ о _ с _ _ _ _ а

1) На этой осе в октябре позолота.

2) А эта растет на лугу у болота.

3) Эта оса на Луну улетает.

4) Эта на солнце худеет и тает.

5) С этою спит в колыбели малыш.

6) Эта по классу крадется, как мышь

1. Осина

2. Осока

3. Космонавт

4. Сосулька

5. Соска

6. Подсказка

Воспроизводят по памяти информацию, полученную ранее, правильно образуют слова и вписывают буквы

Фронтальный. Устные ответы, игра

3. Работа с выставкой книг

Фронтальная.

Словесный, наглядный. Беседа

– Что общего у книг на нашей выставке?

– А чем они отличаются?

– Ребята, а что ещё вы заметили?

– У них один автор.
– В них разные рассказы.


Различают книги, написанные для детей и взрослых, сравнивают их и находят разли-

Фронтальный. Устные ответы

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6







Давайте найдём на выставке книги в тонкой обложке? А теперь в толстой? Авторы, которые хотят заинтересовать своего читателя, выносят на обложку самые яркие иллюстрации. Обычно книги с красочными картинками предназначены для детей.

– Посмотрите, ребята, есть ли
у нас такие книги на выставке?

– А вот книги для взрослых картинок, как правило, не имеют. Найдите эти книги на нашей выставке.

– Какие рассказы вы читали и о чём они?

Рассматривают книги, слушают объяснение учителя

чия. По внешнему виду распознают детскую книгу. Определяют отличительные признаки детских книг




III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

– На выставке представлены книги Л. Н. Толстого. Сегодня мы познакомимся с этим великим писателем и его рассказами для детей

Слушают учителя

Принимают учебную задачу

Фронтальный. Наблюдение учителя

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Жизнь и творчество Л. Н. Толстого

Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя

Рассказ о жизни и творчестве Л. Н. Толстого с опорой на портрет и выставку книг

Слушают рассказ, рассматривают портрет
и книги

Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес и задают вопросы

Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

2. Работа с рассказом (учебник, с. 94)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте рассказ про коня.

– У кого был конь?

– Что произошло между Петей
и Митей?

– Кто решил их спор?

Читают. Отвечают на вопросы

Осмысленно читают, соблюдая интонацию
и знаки препинания. Правильно строят ответы на вопросы

Фронтальный. Чтение, беседа

3. Работа с басней «Два товарища». Чтение учителем

Коллективная. Словесный, проблемный. Чтение учителем, беседа

– О чём эта басня?

– Как вы думаете, действительно ли мальчики товарищи? Объясните, почему?

– Где были мальчики?

– Что с ними случилось?

– Что сделал первый мальчик? Что сделал второй мальчик?

– Как повёл себя медведь?

– Что сказал мальчик, который слез с дерева?

– Что ответил второй мальчик?

– Чему учит нас эта басня?

Слушают басню, отвечают на вопросы
– Эта басня о двух мальчиках, о двух товарищах.


– Нельзя бросать друга
в беде

Обсуждают проблему: действительно ли мальчики товарищи? Высказывают свое мнение, аргументируют его. Определяют нравственный смысл поступка героев

Коллективный. Устные ответы

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Творческая работа. Сочинение рассказа

Парная. Словесный, практический. Рассказ

– Придумайте свои рассказы на определенные жизненные ситуации. Соотнесите поступки героев со своими поступками

Придумывают рассказы

Умеют работать в паре. Придумывают свои рассказы на определенные жизненные ситуации. Соотносят поступки героев со своими поступками

Парный. Рассказ

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

2. Обобщающая беседа «Чему учат нас произведения Толстого?»

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Как вы думаете, какими хотел видеть детей Л. Н. Толстой?

– Чему же учат нас произведения Толстого?

Отвечают на вопросы

Высказывают свое мнение, аргументируют его примерами из прочитанных произведений

Фронтальный. Устные ответы

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– А теперь давайте вернёмся
к тому, что мы хотели узнать
на уроке. Обо всём узнали?

– Какой вид работы понравился больше? О чём хотели бы узнать подробнее? Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы учителя

Анализируют работу на уроке: соотносят задачу, план и совершенные операции. Оценивают свою работу на уроке

Фронтальный. Устные ответы


Урок 73

Тема

К. Д. Ушинский. Рассказы для детей

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с рассказами К. Д. Ушинского, совершенствования навыков выразительного чтения, развития устной речи, умения пересказывать

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Читают самостоятельно рассказы; соотносят главную мысль рассказов с их названием; придумывают свои рассказы на основе жизненных ситуаций

Личностные результаты

Соотносят поступки с моральными нормами; оценивают свои и чужие поступки

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в художественных текстах; логические – соотносят главную мысль рассказов с их названиями.

Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Основное содержание темы, понятия и термины

К. Д. Ушинский. Поучительные рассказы для детей

Образовательные ресурсы

Портрет К. Д. Ушинского. Выставка книг К. Д. Ушинского

Сценарий урока

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые
действия

Формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Показывают готовность к началу учебной деятельности

Фронтальный. Наблюдение учителя

II. Закрепление опорных знаний

Фронтальная.

Практический. Игра

Р _ _

Р _ _ _

Р _ _ _ _

Вариант ответа: рог
(рок), рысь (рыба), рыбак, родина, радость

Осуществляют словообразование путем подбора

Фронтальный. Игра

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

1. Игра «Лесенка»




Р _ _ _ _ _

Р _ _ _ _ _ _




недостающих букв




2. Игра «Слоговое лото»

Фронтальная.

Словесный, практический. Беседа, игра

1) Составьте как можно больше слов со слогами ра и ро.

2) Назовите предметы в классе, в названиях которых есть звуки [т], [т′]

1) Радуга, рама, гора, бараны, нора, барабан;

рота, дорога, ворота, перо, розы, ведро.

2) Стол, стул, цветок, картина, парта

Воспроизводят по памяти информацию, полученную ранее, правильно составляют слова, распознают звуки в словах

Фронтальный. Устные ответы, игра

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

– Сегодня вы прочитаете небольшие рассказы К. Д. Ушинского.

С творчеством К. Д. Ушинского вы уже познакомились, когда читали текст «Наше отечество»

Слушают учителя

Принимают учебную задачу

Фронтальный. Наблюдение учителя

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Работа с рассказом «Худо тому, кто добра не дал никому»
(учебник, с. 95)

Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа

– Обратите внимание на заголовок текста. Как понимаете его смысл?

– Прочитайте текст по ролям.

– Прочитайте рассказ про себя.

– Что попросили у Гриши?

– Что он ответил?

– О какой помощи попросили Гришу?

– Что он ответил?

Читают заголовок текста, объясняют его смысл, раскрывают значение слова «худо»
(плохо).

Читают по ролям. Читают самостоятельно про себя. Отвечают на вопросы

Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Соотносят главную мысль рассказа с его названием. Объясняют значение слов. Распределяют роли и читают текст в лицах. Читают текст про себя

Коллективный, индивидуальный. Чтение, устные ответы

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

2. Работа с рассказом «Вместе тесно, а врозь скучно» (учебник, с. 95)

Фронтальная, парная. Словесный, практический. Чтение, беседа, пересказ

– Прочитайте заголовок рассказа. Как вы понимаете его смысл?

– Прочитайте выразительно рассказ.

– Перескажите рассказ в паре

Читают заголовок текста, объясняют его смысл. Читают и пересказывают рассказ

Выразительно и осмысленно читают, соблюдая интонацию и знаки препинания. Пересказывают рассказ близко к тексту

Фронтальный, парный. Чтение, устные ответы, пересказ

V. Закрепление знаний и способов действий.

Творческая работа. Сочинение рассказа

Парная. Словесный, практический. Рассказ

– Придумайте свои рассказы на основе жизненных ситуаций

Придумывают рассказы

Умеют работать в паре. Придумывают свои рассказы на основе жизненных ситуаций. Соотносят поступки героев со своими поступками

Парный. Рассказ

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Чем мы сегодня занимались
на уроке?

– Какие открытия для себя сделали?

– Кто доволен своей работой?

Отвечают на вопросы учителя

Анализируют и оценивают свою работу
на уроке

Фронтальный. Устные ответы
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   54


написать администратору сайта