|
|
УРОКИ ОБУЧ ГРАМ. Урок 1 Тема Здравствуй, школа! Выявление уровня развития связной речи Педагогическая цель
Урок 78
Тема
|
М. М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока
|
Педагогическая цель
|
Создать условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством М. М. Пришвина, его произведениями, развития речи, памяти и логического мышления
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Слушают текст в чтении учителя; воспроизводят на слух слова, которые помогают представить картину природы; читают текст самостоятельно; рисуют словесные картины; называют героев рассказа; отвечают на вопросы по содержанию; рассказывают о герое рассказа с помощью опорных слов
|
Личностные результаты
|
Проявляют интерес к изучению природы
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные: общеучебные – применяют метод познания окружающего мира – наблюдение; логические – осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
М. М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока». Природа нашей Родины. Жизнь животных и растений. Отношение человека к родной природе. Текст-описание
|
Образовательные ресурсы
|
Портрет М. М. Пришвина. Иллюстрации к рассказам
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация начала урока
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
Проявляют готовность начать учебную деятельность
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Прочитайте фамилию писателя на с. 102.
|
Читают фамилию и отвечают на вопросы
|
Принимают учебную задачу
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
– Вы знаете этого писателя, какие рассказы он написал? А узнать хотите? Тогда за дело!
|
|
|
|
III. Усвоение новых знаний и способов действий.
1. Жизнь и творчество М. М. Пришвина
|
Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя
|
Рассказ о жизни и творчестве М. М. Пришвина с опорой
на портрет и выставку книг
|
Слушают рассказ учителя, рассматривают выставку книг М. М. Пришвина
|
Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
2. Чтение вводного текста
(учебник, с. 102)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
|
– О чем писал М. М. Пришвин? Почему?
|
Читают текст, отвечают на вопросы
|
Определяют основную тематику произведений
|
Фронтальный. Чтение, устные ответы
|
3. Работа с рассказом «Предмайское утро». Первичное чтение учителем. Повторное чтение (учебник,
с. 102)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
|
– О чем рассказ?
– Что происходит в природе?
– Какие почки на березах?
– Чем пахнет в лесу?
– Перескажите рассказ.
– Если понаблюдать за природой в один из весенних дней, то что можно увидеть? Опишите
|
Слушают текст в чтении учителя, отвечают на вопросы. Читают, пересказывают рассказ
|
Воспринимают на слух содержание рассказа.
Читают текст самостоятельно. Отвечают на вопросы по содержанию. Представляют картину природы.
Рисуют словесные картины
|
Фронтальный. Чтение, беседа, работа с текстом
|
4. Выразительное чтение рассказа «Глоток молока» (учебник, с. 103)
|
Коллективная. Словесный. Чтение, беседа
|
– Кто заболел?
– Почему она ничего не ела?
– От чего жизнь заиграла в глазах Лады?
– О чем подумал автор? Какой сделал вывод?
– Прочитайте диалог героев.
|
Читают рассказ, отвечают на вопросы, читают диалог
|
Осмысленно читают, соблюдая интонацию
и знаки препинания. Называют героев произведения, описывают их. Воспроизводят диалог героев
|
Коллективный. Чтение, устные ответы
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
IV. Закрепление знаний и способов действий.
1. Работа с иллюстрацией
(учебник, с. 103)
|
Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа
|
– Кого видите на картинке? Как вы думаете, почему животные так свободно чувствуют себя рядом с человеком?
– Кем может быть этот человек?
|
Рассматривают картинку, отвечают на вопросы
|
Рассказывают по рисунку о событиях, изображённых на рисунке,
привлекают информацию, полученную при чтении рассказа
|
Фронтальный. Устные ответы, работа с картинкой
|
2. Составление рассказа по картинке (учебник, с. 102)
|
Парная. Словесный, практический. Рассказ по картинке
|
– Рассмотрите картинку. Можно ли сказать, что она имеет отношение к произведениям Пришвина? Почему?
– Составьте рассказ по картинке
|
Рассматривают картинку.
– На картинке изображена природа, Пришвин писал о природе.
Составляют рассказ
|
Составляют рассказ, красочно описывая природу. Соблюдают логику изложения
|
Парный. Рассказ по картинке
|
V. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Что нового узнали на уроке?
– Что особенно запомнилось
и понравилось?
– Спасибо за урок!
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Анализируют и оценивают работу на уроке
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Урок 79
Тема
|
Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: А. Барто
|
Педагогическая цель
|
Создать условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством А. Барто, ее произведениями, совершенствования навыков выразительного чтения; развития речи, памяти и логического мышления
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Читают выразительно и наизусть стихи; определяют героев произведения; отвечают на вопросы по тексту
|
Личностные результаты
|
Знают основные моральные нормы
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: оценивают результаты деятельности своей, чужой.
Познавательные: общеучебные – извлекают из художественных текстов необходимую информацию; логические – анализируют произведение.
Коммуникативные: выбирают вид рассказа
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
Стихи и рассказы русских поэтов и писателей. А. Барто «Помощница», «Игра в слова»
|
Образовательные ресурсы
|
Портрет А. Барто. Выставка книг
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация начала урока
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
Проявляют готовность начать учебную деятельность
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
II. Закрепление опорных знаний
|
Фронтальная. Словесный, практический.
|
1. С буквой Н я по ночам
В небесах гуляю.
С буквой П частенько вам
|
|
Учатся разгадывать шарады, видоизменяют слова
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Шарады
|
Разгадывание шарад
|
Видеть помогаю.
2. С Ы мы мчим вас что есть мочи,
С У мы ноги вам промочим.
|
1. Луна – лупа.
2. Лыжи – лужи
|
|
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Прочитайте фамилию поэта на с. 104.
– Кому знакома эта фамилия?
– Какие стихи А. Л. Барто знаете?
– Давайте сформулируем учебную задачу сегодняшнего урока
|
Читают фамилию и отвечают на вопросы.
– Познакомиться с жизнью и творчеством
А. Л. Барто и ее стихами
|
Определяют границы своего знания и «незнания». Вместе с учителем формулируют учебную задачу
|
Фронтальный. Устные ответы
|
IV. Усвоение новых знаний и способов действий
1. Жизнь и творчество А. Л. Барто
|
Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя
|
Рассказ о жизни и творчестве А. Л. Барто с опорой на портрет и выставку книг
|
Слушают рассказ учителя, рассматривают выставку книг А. Л. Барто
|
Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
2. Чтение текста-сообщения. Дополнение информации
(учебник, с. 104)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, рассказ
|
– Прочитайте текст.
– Дополните текст информацией, полученной из услышанного рассказа
|
Читают текст, рассказывают
|
Дополняют текст-сообщение информацией, полученной из рассказа учителя и выставки книг
|
Фронтальный. Чтение, рассказ
|
3. Работа со стихотворением «Помощница».
Чтение учителем, чтение учениками
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
|
– Какие же дела были у Тани?
– От чего она так устала?
– Что она обещала сделать завтра?
– Почему стихотворение называется «Помощница»?
|
Слушают стихотворение в чтении учителя. Отвечают на вопросы.Читают «цепочкой»
|
Воспринимают на слух стихотворение.
Отвечают на вопросы по содержанию. Устанавливают причинно-следственные связи
|
Фронтальный. Чтение, беседа
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
«цепочкой»
(учебник, с. 104)
|
|
– Прочитайте стихотворение «цепочкой
|
|
|
|
4. Чтение и заучивание стихотворения «Зайка»
(учебник, с. 104)
|
Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа
|
– Прочитайте выразительно стихотворение «Зайка».
– Выучите стихотворение наизусть
|
Выразительно читают. Заучивают наизусть
|
Выразительно читают, соблюдая интонацию и знаки препинания. Декламируют стихотворение хором
|
Коллективный, индивидуальный. Чтение стихотворения наизусть
|
5. Работа со стихотворением «Игра в слова»
(учебник, с. 105)
|
Фронтальная, парная. Словесный, практический. Чтение, творческое задание
|
– Выразительно прочитайте стихотворение.
– Почему так названо стихотворение?
– Какие слова произносятся? Прочтите.
– Что видим, когда произносим слово «листопад»?
– О каком ключе говорится
в стихотворении?
– Попробуйте с другом придумать продолжение стихотворения
|
Читают стихотворение. Отвечают на вопросы. Выполняют творческое задание
|
Формулируют ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Умеют работать в паре, строят понятные для партнера высказывания. Выполняют творческое задание: продолжают стихотворение
|
Фронтальный, парный. Чтение, творческое задание
|
IV. Закрепление знаний и способов действий.
Любимые стихотворения
А. Л. Барто
|
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение наизусть
|
– С какими стихотворениями
А. Л. Барто познакомились сегодня на уроке?
– Какие еще стихотворения
А. Л. Барто знаете? Расскажите любимое
|
Отвечают на вопросы. Читают наизусть стихотворения
|
Определяют произведения поэта А. Л. Барто, выразительно читают наизусть стихотворение. Называют заголовок и автора перед чтением произведения
|
Фронтальный. Устные ответы, чтение наизусть
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
V. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Что нового узнали на уроке?
– Что особенно запомнилось и понравилось?
– Кто доволен своей работой?
– Спасибо за урок!
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Анализируют и оценивают работу на уроке
|
Фронтальный. Устные ответы
| |
|
|
Скачать 0.75 Mb.