|
|
УРОКИ ОБУЧ ГРАМ. Урок 1 Тема Здравствуй, школа! Выявление уровня развития связной речи Педагогическая цель
Урок 74
Тема
|
К. И. Чуковский. Телефон
|
Педагогическая цель
|
Создать условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством К. И. Чуковского, его произведением, совершенствования навыков выразительного чтения, развития устной речи, памяти
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Читают наизусть известные отрывки сказки; рассказывают по рисунку о событиях, изображённых на рисунке; воспроизводят диалог героев произведения
|
Личностные результаты
|
Проявляют познавательный интерес при изучении нового произведения
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в художественных текстах; логические – подбирают слова-антонимы, анализируют произведение.
Коммуникативные: умеют задавать вопросы
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
К. И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения
|
Образовательные ресурсы
|
Портрет К. И. Чуковского. Выставка книг К. И. Чуковского
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация начала урока
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
Показывают готовность к началу учебной деятельности
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
II. Закрепление опорных знаний
|
Фронтальная.
Практический. Игра
|
– Подберите к словам пропущенные антонимы. Первые буквы подобранных слов, если
|
|
Подбирают противоположные по смыслу
|
Фронтальный. Игра
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1. Игра «Наоборот»
|
|
их прочитать по вертикали, составят новое слово, относящееся к тебе. Попробуй отгадать, кто ты.
Широкий – …
Твердый – …
Старый – …
Скучный – …
Бесполезный – …
Неряшливый – …
|
– Умница
– узкий
– мягкий
– новый
– интересный
– ценный
– аккуратный
|
слова. Отгадывают слово в результате словообразования
|
|
2. Игра «Слово убежало»
|
Фронтальная.
Словесный, практический. Игра
|
Мы начинаем поиск слов.
Из этих слов сбежало слово.
Вы беглеца должны найти,
В слова обратно привести.
Р…ьё, л…а, кр…ка, стр…ка, ст…а, пр…ина, кр…ево, м…чина
|
– Из всех этих слов сбежало маленькое словечко уж
|
Осуществляют словообразование. Распознают слово, которое должно получиться, определяют, какое слово нужно вставить
|
Фронтальный. Устные ответы, игра
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
– Сегодня познакомимся с детским писателем К. И. Чуковским и его произведением «Телефон»
|
Слушают учителя
|
Принимают учебную задачу
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
1. Жизнь и творчество К. И. Чуковского
|
Фронтальный. Словесный, наглядный. Рассказ учителя
|
Рассказ о жизни и творчестве К. И. Чуковского с опорой
на портрет и выставку книг
|
Слушают учителя, рассматривают портрет и выставку книг
|
Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес и задают вопросы
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
2. Чтение текста (учебник, с. 96)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
|
– Прочитайте текст.
– Какие произведения написал К. И. Чуковский?
– Какие из них вы читали?
|
Читают текст, отвечают на вопросы
|
Читают осознанно текст, находят в нем названия знакомых произведений
|
Фронтальный. Чтение, устные ответы
|
3. Работа с произведением К. И. Чуковского «Телефон» (учебник, с. 96)
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение учителем и учениками, беседа, заучивание отрывка
|
– Послушайте сказку в стихах «Телефон» (читает текст).
– Кто звонил по телефону?
– О чем просил слон? крокодил?
– О чем просили зайчатки и цапли?
– О чем попросила свинья?
– Что интересовало газелей?
– Кто провалился в болото?
– Кто об этом сообщил?
– Прочитайте выразительно стихотворение.
– Прочитайте стихотворение
по ролям.
– Найдите, в какой из книг есть сказка «Телефон». Почему вы так решили?
– Выучите отрывок наизусть
|
Слушают сказку.
– Слон, крокодил, зайчатки, медведь, цапли, свинья, газели, кенгуру.
Отвечают на вопросы.
Читают сказку выразительно.
Читают текст по ролям.
Находят книгу с прочитанным произведением.
Заучивают отрывок
|
Воспринимают текст сказки на слух. Определяют самостоятельно,
в какой из книг есть сказка в стихах «Телефон». Доказывают, почему в этой книге содержится эта сказка. Читают наизусть известные отрывки сказки. Рассказывают по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Заучивают
и читают наизусть отрывок сказки
|
Фронтальный, индивидуальный. Выразительное чтение, чтение по ролям, устные ответы, чтение наизусть
|
V. Закрепление знаний и способов действий
|
Фронтальная. Словесный, наглядный. Работа с иллюстра-
|
– Рассмотрите иллюстрации. Из каких произведений они взяты?
|
Рассматривают иллюстрации, называют произведения
|
Определяют названия произведений, иллюстрации которых рассматривают
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Работа с иллюстрациями (учебник, с. 96–97)
|
циями, беседа
|
|
|
|
|
VI. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Чем мы сегодня занимались
на уроке?
– Какие открытия для себя сделали?
– Кто доволен своей работой?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Анализируют и оценивают свою работу на уроке
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Урок 75
Тема
|
К. И. Чуковский. Путаница (небылица)
|
Педагогическая цель
|
Создать условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством К. И. Чуковского, его произведением, совершенствования навыков выразительного чтения, развития устной речи, памяти
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Читают наизусть известные отрывки сказки; рассказывают по рисунку о событиях, изображённых на рисунке; воспроизводят диалог героев произведения
|
Личностные результаты
|
Проявляют интерес к своей культуре
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: планируют решение учебной задачи.
Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – анализируют произведение.
Коммуникативные: умеют задавать вопросы
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
К. И. Чуковский. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения-небылицы
|
Образовательные ресурсы
|
Портрет К. И. Чуковского. Выставка книг К. И. Чуковского
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация начала урока
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
Показывают готовность к началу учебной деятельности
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
II. Закрепление опорных знаний
|
Фронтальная.
Практический. Игра
|
– Подберите к словам пропущенные антонимы. Первые буквы найденных слов, если их
|
Подбирают антонимы.
Составляют слово: честност + ь
|
Подбирают противоположные по смыслу слова. Отгадывают
|
Фронтальный. Игра
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1. Игра «Наоборот»
|
|
прочитать по вертикали и добавить в конце мягкий знак,
составят слово, обозначающее очень хорошее качество, так необходимое всем.
Грязный – …
Искусственный – …
Трусливый – …
Мягкий – …
Грубый – …
Замкнутый – …
Слабый – …
Светлый – …
|
– чистый
– естественный
– смелый
– мягкий
– нежный
– открытый
– сильный
– темный
|
слово в результате словообразования
|
|
2. Чтение наизусть отрывка сказки в стихах «Телефон»
|
Индивидуальная.
Словесный. Чтение наизусть
|
– С каким произведением мы знакомились на прошлом уроке? Кто его автор?
– Прочитайте наизусть отрывок
|
– «Телефон». К. И. Чуковский.
Читают отрывок наизусть
|
Выразительно читают наизусть отрывок произведения, внимательно слушают своих товарищей
|
Индивидуальный. Чтение наизусть
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством К. И. Чуковского, вы услышите его произведение «Путаница».
– Как вы понимаете это слово?
|
Слушают учителя.
Отвечают на вопрос
|
Принимают учебную задачу. Высказывают свои предположения
|
Фронтальный. Устные ответы
|
IV. Усвоение новых знаний и способов действий
|
Фронтальная. Словесный. Чтение учителем, беседа
|
– Послушайте стихотворение.
– Кто герои произведения?
– Что хотели делать котята, утята, свинки, курочки?
|
Слушают произведение в чтении учителя, отвечают на вопросы
|
Воспринимают произведение на слух, отвечают на вопросы по содержанию
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1. Чтение стихотворения «Путаница» учителем
|
|
– Кто замычал коровой?
– Кто кукарекал?
– Кто лаял?
– Кто хотел всех вразумить?
Получилось ли у него? Почему?
– Что подожгли лисички?
– Чем тушили море синее?
– Кто затушил море?
|
|
|
|
2. Работа с отрывком «Путаница» (учебник, с. 97)
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Чтение
|
– Прочитайте выразительно отрывок стихотворения.
– Выучите из текста стихотворения, как неправильно разговаривают герои.
– Прочитайте, как надо разговаривать героям
|
Читают стихотворение выразительно. Выполняют задания учителя
|
Правильно читают восклицательные предложения. Читают самостоятельно текст стихотворения. Читают стихотворение наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев
|
Индивидуальный. Выразительное чтение
|
V. Закрепление знаний и способов действий
Игра «Назовите произведение»
|
Коллективная. Словесный. Игра
|
Учитель объясняет задание.
(См. Приложение)
|
Каждая команда получает карточки-задания, выразительно читает отрывок и сообщает, из какого он произведения
|
Умеют работать коллективно, совместно обдумывать задания. Высказывают свое мнение. Осуществляют взаимоконтроль
|
Коллективный. Устные ответы, игра
|
VI. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Чем мы сегодня занимались
на уроке?
– Какие открытия для себя сделали?
– Кто доволен своей работой?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Анализируют и оценивают свою работу на уроке
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Приложение
1. Дорогие гости, помогите!
Паука-злодея зарубите!
И кормила я вас,
И поила я вас.
Не покиньте меня
В мой последний час!
(«Муха-цокотуха».)
2. Вот и стал Таракан победителем,
И лесов и полей повелителем.
Покорилися звери усатому
(Чтоб ему провалиться,
проклятому!)
А он между ними похаживает,
Золоченое брюхо поглаживает:
«Принесите-ка мне, звери, ваших
детушек,
Я сегодня их за ужином скушаю!»
(«Тараканище».)
3. Как пустился я по улице бежать,
Прибежал я к умывальнику опять,
Мылом, мылом,
Мылом, мылом
Умывался без конца.
|
Смыл и ваксу,
И чернила
С неумытого лица.
(«Мойдодыр».)
4. И прибежала зайчиха
И закричала: «Ай, ай!
Мой зайчик попал под трамвай!
Мой зайчик, мой мальчик
Попал под трамвай!
(«Айболит».)
5. Но в животе у Крокодила
Темно, и тесно, и уныло,
И в животе у Крокодила
Рыдает, плачет Бармалей:
«О, я буду добрей,
Полюблю я детей!
Не губите меня!
Пощадите меня!
О, я буду, я буду, я буду
добрей!»
(«Бармалей».)
|
6. И они побежали лесочком,
Поскакали по пням и по кочкам.
А бедная баба одна,
И плачет, и плачет она,
Села бы баба за стол,
Да стол за ворота ушел.
Сварила бы баба щи,
Да кастрюлю поди поищи!
И чашки ушли, и стаканы,
Остались одни тараканы.
Ой, горе Федоре,
Горе!
(«Федорино горе».)
7. А вчера поутру
Кенгуру:
– Не это ли квартира
Мойдодыра?
Я рассердился, да как заору:
– Нет! Это чужая квартира!!!
– А где Мойдодыр?
– Не могу вам сказать…
Позвоните по номеру
Сто двадцать пять.
(«Телефон».)
| |
|
|
Скачать 0.75 Mb.