Детская литература. Под ред. Е.О. Путиловой. Учебник для педагогических колледжей 2 Коллектив
 Скачать 2.59 Mb.
|
|
ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Учебник для педагогических колледжей 2 Коллектив авторов Денисова А.В. – Русская детская литература второй половины XIX (Жанровое многообразие детской литературы второй половины XIX века Учебные книги для детей. К. Ушинский; Повести о детстве Л. Толстого и С. Аксакова, Рассказы ДН. Мамина-Сибиряка; Мир детства в рассказах А.П. Чехова Рассказы для детей АИ. Куприна; Днепрова ИЛ - Зарубежная сказка эпохи романтизма Европейская литература XVII- XVIII в детском чтении. Костюхин Е.О. Фольклор. Костюхина МС. Предисловие Введение Рассказы и повести для детей второй половины века Сказочно-фантастическая литература второй половины XX века Познавательная литература для детей. Путилова Е.О. Литература Древней Руси и эпохи Просвещения в детском чтении Учебные книги Л.Н. Толстого Русская детская литература второй половины XIX (Пейзажная лирика в детском чтении Социальные мотивы мотивы в поэзии для детей Серебряный век в детской поэзии Русская детская литература первой половины XX века Поэзия для детей середины XX века. Тиманова О.И. – Русская детская литература первой половины XiX века Русская детская литература второй половины XIX (Сказки В.М. Гаршина; Сказки ДН. Ма- мина-Сибиряка). Шолпо ИЛ. Зарубежная детская литература конца XIX - XX веков 3 Предисловие .................................................................................................... Введение. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА И ДЕТСКОЕ ЧТЕНИЕ. 7 ФУНКЦИИ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПУТИ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ДЕТСКОЙ КНИГИ ..............................................................17 Вопросы и задания. Глава Фольклор ........................................................................................ ПОНЯТИЕ О ФОЛЬКЛОРЕ ..................................................................................................................19 Вопросы и задания. 22 ПРОИСХОЖДЕНИЕ ФОЛЬКЛОРА М ИФОЛОГИЧЕСКИЕ РАССКАЗЫ .......................................................22 Вопросы и задания. 26 ОБРЯДОВЫЙ ФОЛЬКЛОР ...................................................................................................................26 Вопросы и задания. 31 1.4.Б ЫЛИНЫ .........................................................................................................................................31 Вопросы и задания. 36 1.5.С КАЗКИ ..........................................................................................................................................36 Вопросы и задания. 49 МАЛЫЕ ЖАНРЫ ФОЛЬКЛОРА ...........................................................................................................49 Вопросы и задания. 54 ПЕСНИ И ЧАСТУШКИ .......................................................................................................................54 Вопросы и задания. 58 ДЕТСКИЙ ФОЛЬКЛОР .......................................................................................................................58 Вопросы и задания. 64 ОБРАБОТКИ РУССКИХ СКАЗОК ДЛЯ ДЕТЕЙ .......................................................................................64 Вопросы и задания. Глава 2. литература Древней Руси и эпохи Просвещения в детском чтении ........................................................................................................ У ИСТОКОВ РУССКОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ .................................................................................71 Вопросы и задания. 76 БУКВАРИ И АЗБУКОВНИКИ ..............................................................................................................76 Вопросы и задания. 81 ПЕРВЫЕ ДЕТСКИЕ ПИСАТЕЛИ ..........................................................................................................81 Вопросы и задания. 87 ЖУРНАЛ ДЕТСКИЕ ЧТЕНИЕ ДЛЯ СЕРДЦА И РАЗУМА Вопросы и задания. Глава 3 Европейская литература XVII-XVIII в детском чтении. ЛИТЕРАТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ И ЖАНРЫ ЗАРОЖДЕНИЕ ЖАНРА ЛИТЕРАТУРНОЙ СКАЗКИ. ...............................................................................91 СКАЗКИ Ш АРЛЯ П ЕРРО . Вопросы и задания. 108 3.4. «Р ОБИНЗОН К РУЗО » Д.Д ЕФО ........................................................................................................109 ПУТЕШЕСТВИЯ Г УЛЛИВЕРА » Д Ж .С ВИФТА ..................................................................................119 Вопросы и задания. 127 КНИГА О БАРОНЕ М ЮНХГАУЗЕНЕ .................................................................................................128 Вопросы и задания. Глава 4. Русская Детская литература первой половины XIX века. КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ ...............................................................................................................135 Вопросы и задания. ............................................................................................................ 138 СКАЗОЧНЫЙ МИР А.С.П УШКИНА . Вопросы и задания. ............................................................................................................ 147 4 СТИХИИ СКАЗКИ В.А.Ж УКОВСКОГО .............................................................................................147 Вопросы и задания. ............................................................................................................ 152 СКАЗКА П.П.Е РШОВА «К ОНЕК -Г ОРБУНОК ». Вопросы и задания. ............................................................................................................ 158 ЧЕРНАЯ КУРИЦА ИЛИ ПОДЗЕМНЫЕ ЖИТЕЛИ » А НТОНИЯ П ОГОРЕЛЬСКОГО . Вопросы и задания. ............................................................................................................ 163 СКАЗКИ В.Ф.О ДОЕВСКОГО ...........................................................................................................163 Вопросы и задания. ............................................................................................................ Глава 5. Зарубежная сказка эпохи романтизма. РОМАНТИЧЕСКОЕ МИРООЩУЩЕНИЕ 5.2. Э.Т.А. Г ОФМАН И ЕГО СКАЗКА ДЛЯ ДЕТЕЙ ЩЕЛКУНЧИКИ МЫШИНЫЙ КОРОЛЬ. Вопросы и задания. 177 5.3.В.Г АУФ И ЕГО СКАЗОЧНЫЕ АЛЬМАНАХИ. Вопросы и задания. 187 5.4.Х.К. А НДЕРСЕН .............................................................................................................................187 Вопросы и задания. Глава 6 Русская Детская литература второй половины XIX века ........... ЖАНРОВОЕ МНОГООБРАЗИЕ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА ..............................207 Вопросы и задания. ............................................................................................................ 219 УЧЕБНЫЕ КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ К. У ШИНСКИЙ Л.Н. Т ОЛСТОЙ ........................................................220 Вопросы и задания ............................................................................................................. 229 ПОВЕСТИ О ДЕТСТВЕ Л. Т ОЛСТОГО И С. А КСАКОВА .....................................................................229 Вопросы и задания. 244 РАССКАЗЫ И СКАЗКИ Д.Н. М АМИНА -С ИБИРЯКА ..........................................................................244 Вопросы и задания. 250 СКАЗКИ В.М. Г АРШИНА ...............................................................................................................250 Вопросы и задания. 254 МИР ДЕТСТВА В РАССКАЗАХ А.П. Ч ЕХОВА ...................................................................................254 Вопросы и задания. 266 РАССКАЗЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ А.И. К УПРИНА ..........................................................................................266 Вопросы и задания. 268 ПЕЙЗАЖНАЯ ЛИРИКА В ДЕТСКОМ ЧТЕНИИ ....................................................................................268 Вопросы и задания. 281 СОЦИАЛЬНЫЕ МОТИВЫ В ПОЭЗИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ...............................................................................281 Вопросы и задания. 290 СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК В ДЕТСКОЙ ПОЭЗИИ .....................................................................................290 Вопросы и задания. Глава 7 Русская детская литература первой половины XX века. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА И ВРЕМЯ ...................................................................................................303 Вопросы и задания. 306 ПОЭЗИЯХ ГОДОВ. Вопросы и задания ............................................................................................................. 309 7.2.1. Сказочные поэмы К.И. Чуковского.............................................................................. Вопросы и задания. 314 7.2.2. Стихии сказки С. Я. Маршака ................................................................................... Вопросы и задания. 325 7.2.3. Стихи В.В. Маяковского для детей. Вопросы и задания. 330 7.2..4. Поэзия обэриутов (Д.И. Хармс, Ю. Д. Владимиров, АИ. Введенский.................... Вопросы и задания. 341 7.2.5 Ребенок в поэзии А.Барто............................................................................................. Вопросы и задания. 344 7.2.6. Стихи С. Михалкова .................................................................................................... Вопросы и задания. 346 5 ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКАХ Х ГГ (Ю.О ЛЕША , А.Т ОЛСТОЙ Е. Ш ВАРЦ ) Вопросы и задания. 357 РАССКАЗЫ И ПОВЕСТИ. Дети и время в произведениях А.П. Гайдара ............................................................. Вопросы и задания. 361 7.4.2. Рассказы Б.Житкова.................................................................................................... Вопросы и задания. 367 7.4.3. Рассказы о детях Л. Пантелеева ................................................................................ Вопросы и задания. 372 7.4.4. Рассказы ММ. Зощенко для детей ............................................................................ Вопросы и задания. Глава 8 Русская детская литература второй половины XX века. ...... РАССКАЗЫ И ПОВЕСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 20 ВЕКА Художественное своеобразие рассказов и повестей для детей (психологическая проза, юмористический рассказ. Вопросы и задания. Рассказы В.Драгунского ................................................................................................ Вопросы и задания. 392 8.1.3. Рассказы В.Голявкина.................................................................................................. Вопросы и задания. Рассказы и повести Ю.Коваля ..................................................................................... Вопросы и задания ............................................................................................................. 403 8.2. С КАЗОЧНО - ФАНТАСТИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 20 ВЕКА. Художественное своеобразие произведений сказочных жанров. Вопросы и задания. 408 8.2.2. Лирическая и философская сказочная проза ............................................................. Вопросы и задания. 418 8.2.3. Сказочно-юмористическая проза ............................................................................... Вопросы и задания. 421 8.2.4. Сказочные повести Э. Успенского .............................................................................. Вопросы и задания. 427 8.2.5. Романтико-фантастическая сказочная повесть. Вопросы и задания. 431 ПОЭЗИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ СЕРЕДИНЫ XX ВЕКА ......................................................................................431 Вопросы и задания. Глава 9 Зарубежная детская литература конца XIX - XX веков ........ АНГЛИЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ПОСЛЕДНЕЙ ТРЕТИ XIX – XX ВЕКОВ .................................440 9.1.1.Литература английского нонсенса. Вопросы и задания. Английская сказочная повесть. ................................................................................... Вопросы и задания. 471 9.1.3. Литература фэнтези................................................................................................... Вопросы и задания. 474 ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА С КАНДИНАВИИ КОНЦА XIX – XX ВЕКА. ...................................................475 9.2.1. Традиции Андерсена в скандинавской литературе XIX века. .................................. Вопросы и задания. 484 9.2.2. Скандинавская сказочная повесть ХХ века. .............................................................. Вопросы и задания. 494 9.2.3. Детская литература Скандинавии последних лет. ................................................. Вопросы и задания. Глава 10 Познавательная литература для детей. СПЕЦИФИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ...........................................................497 Вопросы и задания. 503 ПРИРОДОВЕДЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ И ЕЕ ОСОБЕННОСТИ 6 Вопросы и задания. 506 ПРИРОДОВЕДЧЕСКИЕ СКАЗКИ. Сказки В.Бианки.......................................................................................................... Вопросы и задания. 513 10.3.2. Сказки Н.Сладкова, Н.Романовой и С.Сахарнова .................................................... Вопросы и задания. 517 РАССКАЗЫ О ЖИВОТНЫХ. Рассказы Е.Чарушина, Г.Скребицкого О.Перовской................................................. Вопросы и задания. 523 10.4.2. Рассказы М.Пришвина ............................................................................................... Вопросы и задания. 526 10.4.3. Рассказы К.Паустовского .......................................................................................... Вопросы и задания. 529 10.4.4. Рассказы Н.Сладкова, С.Сахарнова и Г.Снегирева .................................................. Вопросы и задания. Послесловие ................................................................................................ Список рекомендуемоЙ литературы. УЧЕБНИКИ И СПРАВОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА .............................................................................................536 И ССЛЕДОВАНИЯ .................................................................................................................................536 ПРЕДИСЛОВИЕ Учебник по детской литературе рассчитан на учащихся средних учебных заведений педагогического профиля. Задача учебника – познакомить будущих специалистов системы дошкольного образования с особенностями детской литературы как филологической дисциплины, ее спецификой и историей. Особое внимание уделяется литературе для детей дошкольного возраста, а также произведениям для учащихся начальной школы. Широкий охват в подаче учебного материала позволит обеспечить преемственность в литературном развитии ребенка на разных этапах его воспитания и обучения. Учебник знакомит учащихся с особенностями фольклорных произведений, через которые каждый ребенок входит в мир человеческой культуры. Подробно рассматривается отечественная детская литература с момента ее зарождения до наших дней. Важная роль придается зарубежной литературе для детей и ее связям с русской детской литературой. Особый раздел посвящен познавательным книгам для детей. Вопросы теории детской литературы, ее назначении и жанров рассматриваются во введении к учебнику. 7 Учебник представляет детскую литературу как область словесного искусства со своим идейно-тематическим, жанровыми стилистическим своеобразием. При этом литература для детей рассматривается в рамках общелитературных закономерностей. Такая установка позволяет учащимся глубже освоить историко-литературные и литературоведческие понятия. Они раскрываются как при рассмотрении литературных периодов и персоналий, таки при анализе конкретных произведений. Подобный подход лежит в основе программы по детской литературе для средних учебных заведений, и учебник на нее ориентируется. ВВЕДЕНИЕ 1. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА И ДЕТСКОЕ ЧТЕНИЕ Учебник, лежащий перед вами, посвящен изучению особой области мировой литературы - литературы для детей. Детская литература представляет собой объемный корпус художественных и научно- художественных произведений, которые были написаны специально для детского и юношеского чтения. Их авторы, детские и не только детские писатели, адресовали свои сочинения непосредственно юным читателями это определило содержание, проблематику и язык произведений. К детской литературе относятся также пересказы для детей некоторых произведений мировой литературы. Они вовсе не предназначались детям, нов результате литературных переделок стали их достоянием. Некоторые из таких переделок не уступают в своей популярности подлинникам, как это было, например, со знаменитой книгой английского писателя 18 века Д.Дефо «Робинзон Крузо». Вкруг детской литературы попадают также художественные пересказы древних мифов и средневековых легенд, литературные обработки произведений устного народного творчества, сделанные писателями для детского чтения. Эти пересказы носят зачастую характер целенаправленной авторской переработки. Так, сборник русских народных сказок Волшебное кольцо неслучайно выходит под именем писателя А. 8 Платонова, который пересказал их в особой художественной манере. Но детские книги и пересказы для детей не исчерпывают той литературы, которую читают дети. С раннего детства они знакомятся с литературной классикой (например, слушая стихи Фета или сказки Пушкина, став взрослее, зачитываются модными бестселлерами, будь то фэнтези или детективы. Все эти произведения вместе с детской литературой и составляют круг детского чтения. Этот круг формируется, с одной стороны, школьным образованием, с другой – стихийно, через самостоятельные увлечения ребенка или подростка. Между произведениями детской литературы и теми, которые входят в детское чтение, можно найти общее ведь учитель или сам ребенок выбирают для чтения далеко неслучайные произведения, а только те, которые доступны и интересны ему. Кроме того, есть немало произведений, которые в силу тематических или жанровых особенностей стоят на грани детского и взрослого чтения, например, рассказы и повести о детях или воспоминания о детстве. Авторы таких книг пишут о ребенке, но обращаются как к детям, таки к взрослым. Подобное было, например, при создании повести С.Аксакова Детские годы Багрова- внука. Когда писатель работал над ней, то видел перед собой не только взрослого читателя, но и ребенка. В истории русской литературы таких произведений немало. В пограничной с детской литературой области находятся произведения приключенческих и фантастических жанров – они написаны для любителей остросюжетной литературы без отчетливых возрастных границ. Рассказы о Шерлоке Холмсе нравятся и детям, и взрослым. Таким образом, понятие детское чтение намного шире, чем понятие детская литература. Но все-таки ведущее место в чтении детей занимает именно детская литература, то есть та, которая обращена к детям и предназначена для них. Такое соотношение, как показывает история детского чтения, было не всегда. Долгое время дети довольствовались выборками из той литературы, которую читали взрослые, а собственно детских книг попросту не 9 было. Их отсутствие объясняется тем, что открытие ребенка произошло в мировой культуре довольно поздно, и только с 18 века стала формироваться особая культура детства вместе с литературой для детей. Отсутствие детских книг на протяжении долгого времени во многом компенсировалось произведениями народного словесного искусства, в любую эпоху находившими путь к сердцу ребенка. Нона определенном этапе общественного развития возникла настоятельная потребность в специальной детской литературе. Поначалу детские книги занимали в литературе очень скромное место, но со временем они стали незаменимой частью отечественной культуры. Разумеется, что подобные художественные процессы происходят во всех странах – детскую литературу издают и читают везде. Нов культуре каждой страны детская литература имеет свою историю и свою специфику. В русском культурном сознании значение детской литературы было достаточно велико, потому что книжному слову всегда отводилась высокая учительная роль. Среди создателей отечественной детской литературы были известные русские писатели, а также талантливые авторы, писавшие только для детей. Через их книги ребенок входит в большой мир русской литературы, открывает для себя красоту родного языка и ценности национальной жизни. Но верно и другое - детские книги писателей разных стран открывают ребенку широкую панораму мировой культуры, делают его гражданином мира. Этому способствует и то, что детские литературы разных стран имеют немало общего, причем тенденции к интеграции в современной культуре для детей заметно усиливаются. Все сказанное касается не только детской литературы, но и детской книги. Книга является реальным воплощением литературного произведения, и оттого, как она выглядит, зависит во многом наше восприятие. Это в особенности касается детской книги, содержание и оформление которой подчинено единой задаче - служить чтением для ребенка. С момента создания детской литературы ее авторы и издатели стремились к тому, чтобы 10 детская книга имела соответствующий внешний вид обложку, шрифт, иллюстрации. Но основательное понимание того, как связаны художественное оформление книги и ее содержание, пришло не сразу. Детская книжная иллюстрация стала интенсивно развиваться в конце 19 – начале 20 века. Художники стремились к тому, чтобы иллюстрации, отвечая особенностям детского восприятия, служили изобразительным продолжением произведения. Возникали творческие союзы детских писателей и художников, совместно работавших над созданием детских книг (такой творческий союз объединял, например, поэта С.Маршака и художника В.Лебедева). Иногда писатель становится иллюстратором собственных книг, как это было с произведениями художника-анималиста Е.Чарушина или финской писательницы Туве Янссон. Если иллюстрации художника находятся в союзе со словом писателя, то они становятся неотъемлемой частью художественного произведения и надолго остаются в памяти читателя. Детские книги выпускают, как правило, издательства, специализирующиеся на выпуске детской литературы. От издателей зависит во многом подбор авторов, тематический круг произведений, типы изданий и книжных серий. В истории детской литературы сохранились имена известных издателей, оказавших заметное влияние на развитие отечественной детской литературы. В 18 веке таким издателем был Н.Новиков, в 19 веке прославились выпуском детских книг М.Вольф и И.Сытин. Читатели того времени часто называли книги не по имени автора, а по имени издателя, и это был знак читательского доверия. Еще больше возросла роль отечественных издательств детской литературы в 20 веке. Некоторые из них (например, знаменитый ленинградский Детгиз, созданный С.Маршаком) становились центрами детской литературы, вокруг которых собирались писатели, критики, иллюстраторы. В наши дни количество детских издательств очень велико, некоторые из них появляются ненадолго, другие занимают на книжном рынке постоянное место. От политики этих издательств во многом зависит художественная культура отечественной детской книги, ее 11 литературный уровень. Ноне только от них. Детская литература приходит к современному ребенку и с электронных дисков, и через экраны телевизоров, и через Интернет. Новые средства передачи информации диктуют свои требования к содержанию и оформлению электронной детской литературы. В свою очередь, компьютерная культура влияет на традиционную детскую книгу и ее оформление. Какой увидит детскую литературу современный ребенок, зависит во многом и от этих электронных богов современности. |