ПЛАН КОНСПЕКТ. Урок 1 (вариант 1). Урокигра Крестикинолики
 Скачать 1.46 Mb.
|
|
1. Выразительное чтение. Вот у теплой печки кот Песенку свою поет: День сегодня за окошком Хмур, хмур, хмур... Подремлю в тепле немножко. Мур, мур, мур... (И. Полянская) Прочитайте «жужжащим» чтением. Прочитайте с сердитой интонацией. С веселой. С грустной. Теперь с ускорением. Выразительно. Проверка домашнего задания Чтение стихотворений СВ. Михалкова. Постановка цели урока: 1. Подготовительная беседа. - Почти у всех вас есть дома питомцы. Как за ними ухаживаете? - Сегодня мы с вами будем читать стихотворения С. В. Михалкова. Прочитайте его название. («Мой щенок».) IV. Изучение нового материала: 1. Словарная работа. Жбан (с медом)- картинка - кувшин с крышкой. - Что значит: «сбилась с ног», «лежит пластом». 2. Чтение стихотворения учителем. Понравилось вам стихотворение? Какие чувства испытали при чтении? - Прочитайте самостоятельно. Физкультминутка VI. Закрепление пройденного материала 1. Выборочное чтение: - Прочитайте, как вел себя щенок утром. - Прочитайте размышления девочки во время ожидания. Прочитайте, каким увидела щенка девочка, когда он вернулся? Из каких строк ясно, что девочка очень любила своего щенка? 2. Работа по составлению диафильма. На сколько частей можно разделить текст? К каким частям стихотворения можно отнести иллюстрации в учебнике? - Что такое диафильм? Какие еще картинки вы бы нарисовали, если бы составляли диафильм по этому стихотворению? (Словесное рисование.) Работа в тетрадях: - Когда пропадает собака обычно пишут и развешивают объявления о его пропаже. Если написать коротко и сухо: « Пропал щенок. Помогите найти.», то прохожие прочитают и пойдут дальше. Давайте попробуем составить такое объявление, мимо которого никто бы не смог пройти покойно и захотел бы помочь в поиске. VI. Итог урока - Какое стихотворение С.В. Михалкова мы сегодня читали? - Как девочка относилась к своему щенку? О чем надо подумать, прежде чем взять в дом зверька, птичку или рыбку? Запомните: «Мы в ответе за тех, кого приручили!» Домашнее задание Написать душевное объявление о пропаже щенка, чтобы люди захотели вам помочь. Учебник с.  1. Как могут они 4. Много лет, за годом год, Под землею расти? Из глубин соленых вод И скучную жизнь Как затворница-монашка Под землею вести? Выплывает ... Их в темную нору 5. Широка и глубока Запрятала мать, Под мостом текла река. Она не пускает их Под корягой, под мостом Днем погулять! Жил в реке усатый ... 2. Вдруг какой-то страшный 6. Живет у нас под крышей зверь Непризнанный артист, Открывает лапой дверь, И целый день мы слышим Прыгает через порог... Художественный свист. Кто же это? Мой ... 7. Целый день долблю, долблю, 3. Крастота! Красота! А как день кончается, Мы везем с собой кота, Равен мой улов нулю. Чижика, собаку, Вот что получается! Петьку-забияку, Надоело зря долбить! Обезьяну,... - Присоветуй, как мне быть? Вот компания какая! Слово по вертикали: На исходе двух столетий, А точней - под Новый год Черепашку как-то встретил Одинокий ... Ответы: 1. Барсук. 2. Щенок. 3. Попугай. 4. Черепашка. 5. Сом. 6. Скворец. 7. Дятел. Ключевое слово: Бегемот) Урок 59. А.Л. Барто «Веревочка» Цели урока: ознакомить детей с биографией и творчеством А.Л. Барто; развивать память и внимание, навыки выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи. Оборудование:выставка книг А.Л. Барто; портрет поэтессы. Ход урока Организационный момент II. Проверка домашнего задания Чтение своих объявлений о пропаже щенка. - Выразительно читаем стихотворение. - Речевая разминка: Мышь в углу прогрызла норку, Тащит в норку хлеба корку. Но не лезет корка в норку, Велика для норки корка. III. Постановка цели урока - Сегодня я расскажу вам о жизни Агнии Львовны Барто, мы познакомимся со стихотворением «Веревочка». Научимся читать его выразительно, подумаем вместе, какие приемы лучше использовать для заучивания наизусть. IV. Изучение нового материала 1. Рассказ учителя об А.Л. Барто. Агния Львовна родилась в Москве в 1906 году. Она мечтала стать балериной и училась в балетном училище. Но увлеклась поэзией и решила сменить профессию. Цикл стихотворений «Игрушки» появились в 1936 году. В годы Великой Отечественной войны Агния Барто ездила на фронт - выступала перед бойцами, писала для газет. А в эвакуации, в городе Свердловске, работала на заводе в токарном цехе. Конец войны связан с горем в семье Агнии Барто - в мае 1945 года погиб ее сын. Но Агния Барто не перестала писать стихи для детей и о детях. Она очень много сделала для чужих детей, стала вести на радио передачу «Найти человека», где потерянные во время войны дети рассказывали о себе, о том, что они помнят. Сейчас на телевидении есть передача «Жди меня». Та передача была такой же, только по радио. Шла она в течение 9 лет и соединила за это время 927 семей. Барто очень верила в «человечность» детей, в их доброту, душевную чуткость. Книжка «Вовка - добрая душа» как раз о таких детях. 2. Чтение статьи в учебнике учителем, с. 38. На предыдущих уроках мы читали стихотворения С. Михалкова, а сейчас послушайте отрывок из его статьи об Агнии Львовне Барто. А вы могли бы прочитать «с ходу, с лёта» стихотворения А. Барто? Чтение стихотворений наизусть («Игрушки» и т. п.). Первичное чтение стихотворения «Веревочка». Сначала «жужжащим» чтением, затем вслух. V. Физкультминутка VI. Закрепление изученного материала 1. Работа с текстом. - Почему стихотворение названо «Веревочка»? Какую веревочку имела в виду автор? (Прыгалки или скакалка.) Какие приметы весны подметила А. Барто на улицах Москвы? Прочитайте каждый по одной примете. - Перечитайте строки, где поэтесса описывает, как скачет Лида. Услышали ли вы звуки скакалки, бьющейся об асфальт? Как надо читать это стихотворение? (Первую часть с восхищением, радостью, как будто рассказываешь, что видишь, а строки, где девочки скачут — словно отбиваешь себе ритм, как будто сам прыгаешь.) Прочитайте стихотворение выразительно. Выполнение заданий № 5, 6 в учебнике. Выразительное чтение. Обсуждение приемов запоминания. Если надо выучить стихотворение к завтрашнему дню, то как вы будете его учить? Для начала, нужно прочитать стихотворение и выяснить значение всех непонятных слов. Потом громко прочитать стихотворение и попытаться уловить его ритм, мелодию, представить себе картину или события. В третий раз прочитать надо выразительно. Минуты через 2-3 попробовать повторить по памяти, при необходимости - заглядывая в текст. Повторить стихотворение через 3 часа. Еще раз - перед сном. Утром - прочитать, а потом рассказать перед зеркалом. Детям раздаются памятки. VII. Итог урока Показ и рекомендация книг А.Л. Барто. Домашнее задание Выучить наизусть одно из стихотворений А. Барто, проиллюстрировать его. Перечитать стихотворение «Веревочка». Урок 60. АЛ. Барто. «Мы не заметили жука», «В школу» Цели урока:ознакомить учащихся с новыми стихотворениями А.Л. Барто; научить читать их выразительно, продолжить формировать навык работы с книгой, умение ориентироваться в группе книг; формировать доброе отношение к природе. Оборудование: Выставка книг А.Л. Барто. ХОД УРОКА I.Организационный момент П. Проверка домашнего задания Чтение наизусть (или выразительно) стихотворения А.Л. Барто. Речевая разминка: Жук жужжит в железной банке, Жук не хочет жить в жестянке. Жизнь жука в плену горька. Жалко бедного жука! - Прочитайте грустно. - Прочитайте с ужасом, весело. III. Постановка цели урока - Сегодня мы будем учиться читать выразительно два стихотворения А.Л. Барто «Мы не заметили жука» и «В школу». IV. Изучение нового материала 1. Чтение стихотворения «Мы не заметили жука». Кто герой этого стихотворения: мальчик или девочка? (В тексте нет указаний. Детей может сбить с толку иллюстрация. Героем может быть и мальчик, но так как есть посвящение, то решаем, что это девочка.) Можете ли вы сказать, какой характер у этой девочки? Какая главная мысль в этом стихотворении? Прочитайте выразительно стихотворение А. Барто, передавая интонацией чувства девочки. Повторное выразительное чтение. V. Физкультминутка VI. Продолжение изучения новой темы 1. Беседа. Помните ли вы свой первый день в школе? Что было самым удивительным? (Рассказы детей.) - А самым страшным? Волновались ли вы накануне, 31 августа? А вот какое стихотворение написала А.Л. Барто про мальчика Петю, про то, как волновался он накануне 1 сентября? («В школу» - читаю я) Первичная проверка понимания. Понравилось ли вам стихотворение? Похоже ли волнение Пети на ваше состояние перед первым учебным днем? В стихотворении есть строки: «Он ужасно испугался?..» Можно ли сказать, что Петя трус? Какие чувства надо передать голосом при чтении этого стихотворения? (Гордость - первые 2 четверостишия, таинственность - следующие 2 строки, ужас - четыре строчки, с юмором - до конца.) Прочтите это стихотворение выразительно. VII. Итог урока О чем читали стихи? Чему они нас учат? Домашнее задание - Выучить наизусть и подготовиться к выразительному чтению одного из двух стихотворений. Урок 61. А.Л. Барто. «Вовка - добрая душа» Цели урока:ознакомить учащихся с новым стихотворением А. Барто; развивать навык выразительного чтения, учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное отношение к окружающим людям. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Чтение наизусть и выразительное чтение стихотворения. III. Речевая разминка - Прочитайте стихотворение, записанное на доске (или напечатанное на карточках). Купили в магазине Резиновую Зину, Резиновую Зину В корзине принесли. Она была разиней, Резиновая Зина, Упала из корзины, Измазалась в грязи. Мы вымоем в бензине Резиновую Зину, Мы вымоем в бензине И пальцем погрозим: Не будь такой разиней, Резиновая Зина. А то отправим Зину Обратно в магазин. Прочитайте «жужжащим» чтением. Прислушайтесь к звучанию рифмующихся слов. Что общего в звучании слов вы услышали: Зина, магазин, корзина? Прочитайте скороговоркой? Как вы думаете, кто автор этих слов? (А.Л. Барто.) IV. Постановка цели урока - Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением Агнии Львовны Барто «Вовка - добрая душа» V. Изучение нового материала 1. Поверка умения работать с книгой, ориентироваться на группы книг. - Найдите среди книг на нашей выставке ту, которая соответствует описанию: «Стихи советской поэтессы о детях». - У меня в руках книга («Вовка - добрая душа»). Что вы можете сказать о ней по обложке? (Дети должны назвать автора, название книги, по иллюстрации определить, какие произведения о детях здесь собраны). - В нашем учебнике тоже есть отрывок стихотворения из этой книги. Давайте его прочитаем. Первичное жужжащее чтение. Затем вслух. Беседа по прочитанному отрывку стихотворения: Какой случай описывает А. Барто? Какое настроение вызывает это стихотворение? Каким вы представляете себе Вовку? 4. Чтение по ролям. Чтобы прочитать это стихотворение по ролям, нам надо определить количество ролей. Называйте мне роли. Как надо читать это стихотворение? С какой интонацией? (У каждой роли своя интонация и настроение.) VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала Чтение по ролям. Работа в парах: Если вы хотите узнать, как Вовка выручил бабушек и как Вовка стал страшим братом, и вообще ознакомиться с этим хорошим и надежным пареньком, то прочитайте эту книгу А. Барто «Вовка - добрая душа». А сейчас разделитесь на группы и прочитайте стихи из этой книги. (Самостоятельная работа детей.) VIII. Итог урока Какие стихотворения прозвучали на сегодняшнем уроке? Есть ли среди них ваши любимые? Какие стихотворения вам нравится читать? Домашнее задание: Выучить наизусть одно из стихотворений А. Барто на выбор. Урок 62. Н.Н. Носов «Затейники» Цели урока:ознакомить учащихся с биографией писателя и с первым рассказом Н.Н. Носова «Затейники»; развивать память, умение подробно излагать прочитанное и услышанное. Оборудование:Н.Н. Носова (или книга рассказов); выставка иллюстраций к рассказу. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Чтение наизусть стихотворений А. Барто. Речевая разминка: Дождик всюду походил, Дождик всюду наследил, В тёплых лужах потоптался, Наигрался и умчался. - Прочитать радостно; грустно; с выражением. III. Введение в тему урока: Рассмотрите рисунки на с. 49. Узнали ли вы героев сказок Н. Носова? Что вы о них знаете? Чтение статьи об авторе на с. 48. ( читаю я) IV. Изучение нового материала - Ребята, а что вы знаете о Николае Николаевиче Носове? (Обычно следует перечисление его рассказов и сказок о Незнайке.) I. Рассказ учителя о Н.Н. Носове. Николай Николаевич родился в Киеве в 1908 году. Писал он в то же время, когда писали К. Чуковский, А. Барто, С. Маршак, и С. Михалков. Первый его рассказ - вы его сегодня услышите - «Затейники» был опубликован в журнале «Мурзилка» в 1938 году, еще до Великой Отечественной войны. Носов написал много рассказов и повестей о ребятах, ваших сверстниках. А в 1954 году вышла его книжка-сказка «Приключения Незнайки и его друзей». Потом появился «Незнайка в Солнечном городе» и «Незнайка на Луне». Но Николай Николаевич Носов не сразу стал писателем. Он сменил множество профессий: продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, косарем, возчиком бревен. Поступил сначала в Киевский художественный институт, а потом перевелся в институт Кинематографии в Москве. Был постановщиком нескольких учебных и научно-популярных фильмов. И только после такой трудной биографии стал писателем. В 1952 году он получил Государственную премию СССР за свои повести и рассказы. В детстве Носов увлекался музыкой, пением, театром, сочинительством, химией, шахматами, радиолюбительством, электротехникой, фотографией. Не случайно любимый герой многих его рассказов – горе - изобретатель Мишка, который никогда не сидит без дела. В своих рассказах, как вы уже успели заметить, Николай Николаевич Носов не упускает повода сообщить своим читателям что-нибудь интересное и полезное, он очень просто, легко и с юмором рассказывает нам о человеческих достоинствах и недостатках. Послушайте его самый первый рассказ. 2. Прослушивание рассказа «Затейники» в записи или читаю я . IV. Физкультминутка V. Закрепление и обобщение нового материала Обобщающая беседа: Понравился ли вам рассказ? Было ли вам страшно? Какой эпизод показался самым смешным? Что еще вы запомнили? - Кто из вас любит читать? (Высказывания детей расходятся при ответе на этот вопрос: слабочитающие и непоседливые дети чаще всего отвечают - нет. Очень важно привести их к пониманию того, что надо работать над собой, над силой воли и техникой чтения, чтобы как Таня, Петя и др. получать удовольствие от чтения. Некоторые дети отвечают, что им нравится читать самим, а на слух они плохо понимают). - Случались ли похожие истории с вами? (Свободные высказывания детей.) VII. Итог урока: Какой рассказ прозвучал сегодня на уроке? Кто автор? Что было самым интересным на уроке? Домашнее задание: Написать сочинение «Как я пришивал заплатку» или «Самая страшная игра». |