Главная страница
Навигация по странице:

  • Урок 52 (вариант 1). Обобщение к разделу

  • Оборудование

  • Физкультминутка Работа с учебником Задания № 3,4. V.

  • Урок 53. К.И. Чуковский «Путаница», «Радость» Цели урока

  • Ход урока Организационный момент II

  • Изучение нового материала

  • Чтение «Путаницы». ( Читают вслух)

  • Чтение детьми стихотворения «Радость». Работа по вопросам учебника с. 12. VII.

  • ПЛАН КОНСПЕКТ. Урок 1 (вариант 1). Урокигра Крестикинолики


    Скачать 1.46 Mb.
    НазваниеУрок 1 (вариант 1). Урокигра Крестикинолики
    АнкорПЛАН КОНСПЕКТ
    Дата11.11.2022
    Размер1.46 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаphpgnbXK1_Pourochki-po-chteniyu-dlya-2-klassa.doc
    ТипУрок
    #783527
    страница15 из 24
    1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   24

    Ход урока

    I. Организационный момент

    П. Проверка домашнего задания

    Пересказ сказки «Новогодняя быль» от лица Елочки.

    III. Постановка цели урока

    - Сегодня на уроке мы с вами прочитаем еще одно новогод­нее стихотворение, а написала его А.Л. Барто.

    Материал для учителя

    Агния Львовна родилась в Москве в 1906 году. Она мечта­ла стать балериной и училась в балетном училище. Но увлеклась поэзией и решила сменить профессию. Цикл стихотворений «Иг­рушки» появился в 1936 году. Многие из вас видели старый черно-белый фильм «Подкидыш». Сценарий к этому фильму Барто напи­сала вместе с известной актрисой Риной Зеленой. В годы Великой Отечественной войны Агния Барто ездила на фронт - выступала перед бойцами, писала для газет. А в эвакуации, в городе Сверд­ловске, работала на заводе в токарном цехе. Конец войны связан с горем в семье Агнии Львовны - в мае 1945 года погиб ее сын. Но она не перестала писать стихи для детей и о детях. Она очень много сделала для чужих детей. Агния Барто стала вести на радио передачу «Найти человека», где потерянные во время войны дети рассказывали о себе, о том, что они помнят. Шла она в течение 9 лет и соединила за это время 927 семей! Агния Барто очень верила в «человечность» детей, в их доброту, душевную чуткость.

    IV. Изучение нового материала

    1. Первичное чтение.

    2. Беседа после чтения.

    • Понравилось ли вам стихотворение?

    • Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

    • Были ли вы рады за зайчат?

    • Как зайчатам удалось перехитрить волка? (Они спрятались на елке, как игрушки, и волк их не заметил.)

    • Знаете ли вы, откуда пошла традиция наряжать елку под Новый год?

    Материал для учителя

    Традиция наряжать елку на Рождество и Новый год уходит в языческое время и связана с культом зелени. В Греции и Риме дома с наступлением нового года украшали зелеными ветка­ми, считалось, что они принесут здоровье и счастье в будущем году. В Европе, в период полного угасания природы, уделялось большое внимание символам ее нового возрождения. Люди ста­рались перенять часть жизненной энергии. Сначала это были ветви слив, яблонь и вишен, которые заранее ставили в воду, но они не всегда распускались, поэтому предпочтение было отдано вечнозеленым растениям.

    Обычай украшать деревья существовал у наших предков еще до наступления новой эры. В те времена считалось, что в ветвях деревьев нашли приют добрые и злые духи, а для того чтобы до­говориться с ними приносили дары, развешивая их на ветвях.

    Елку впервые стали украшать в XVI веке в Эльзасе (тогда он принадлежал Германии, а сейчас это часть Франции). В протес­тантских странах существует легенда о том, как Мартин Лютер, возвращаясь домой в ночь накануне Рождества (1513 г.), он был настолько поражен красотой звездного неба, что ему показалось, будто звездами украшены и ветви дерева. Придя домой, он раз­весил на елке звезды и свечи.

    Со временем появились новые игрушки: шар в виде солн­ца, который прикрепляли на верхушку елки. Некоторый период было строго определено количество свечей: 12 - количество ме­сяцев в году. В СКАНДИНАВИИ делали украшения из соломы в виде снежинок, звезд, фигурок. Использование соломы должно было способствовать урожаю. В XVIII веке праздничная елка распространилась из Эльзаса по всей Европе и к XX веку завое­вала весь мир.

    В АНГЛИИ в 1841 году королевой Викторией был издан декрет, разрешавший празднование нового года с разукрашен­ной елкой. А первая елка была установлена на площади перед королевским дворцом.

    Во ФРАНЦИИ елка появилась при дворе короля Луи-Фи­липпа, который установил ее по просьбе невестки, по происхо­ждению немки лютеранского вероисповедания.

    Существует предание, что в США более двухсот лет назад Джордж Вашингтон встречал новый год с елкой привезенной с игрушками в Новый свет из Германии. А в 1850 году в США появились елки для продажи.

    В РОССИИ же первое новогоднее торжество состоялось в Москве в честь нового 1700 года. Но в 1918 году елка была запрещена на 17 лет из-за принадлежности к рождеству.

    В ТРОПИЧЕСКИХ СТРАНАХ елки делали из фанеры и ук­рашали рисовой соломкой.

    В АВСТРАЛИИ и НОВОЙ ЗЕЛАНДИИ январь это летний месяц, здесь в качестве елки используют местное дерево - мет-росидерос, усыпанное алыми цветами. На КУБЕ ель заменяют пальмами или пиниями. А в НИКАРАГУА - ветвями кофейного дерева с красными плодами.
    VII. Закрепление нового материала

    Выразительное чтение стихотворения.

    VIII. Итог урока

    1. О каком празднике мы сегодня говорили?

    2. Вспомните, откуда пошла традиция наряжать елку.

    Домашнее задание

    1. Самостоятельно прочитать стихотворение С. Дрожжина «Улицей гуляет Дедушка Мороз».

    2.Нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению.






    Урок 52 (вариант 1). Обобщение к разделу «Люблю природу русскую. Зима»

    Цели урока:повторить и обобщить знания учащихся; развивать память, внимание, воображение, мышление; прививать ин­терес к чтению.

    Оборудование: карточки с отрывками произведений.

    Ход урока

    I. Организационный момент и постановка цели урока

    - Сегодня на уроке мы повторим произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима». По­ тренируем наше внимание, память. А помогут нам в этом задания, которые я для вас подготовила.

    II. Игровые задания на повторение материала

    1. Игра «Назови автора».

    - Соедини стрелочками фамилию автора и название произ­ведения.

    Есенин «Светло-пушистая снежинка белая...»

    Михалков «Дело было в январе...»

    Барто «Чародейкою зимою...»

    Тютчев «Зимним холодом пахнуло...»

    Бунин «Береза»

    Бальмонт «Новогодняя быль»

    2. Игра «Угадай-ка!»

    Ученик выбирает карточку с отрывком из произведения, ко­торое изучалось в разделе, и отвечает на поставленный вопрос.

    - Прочитайте отрывок из произведения, назовите автора.

    1) Улицей гуляет Дедушка Мороз,

    Иней рассыпает по ветвям берез...

    2) В лесу, недалеко от дома лесничего, росла Елочка. Взрос­лые деревья - сосны и ели - издали смотрели на нее и не могли налюбоваться - такая она была стройная и красивая. Маленькая Елочка росла, как все елочки в ее возрасте: летом ее поливали дожди, зимой засыпал снегом.

    3) Гуляли по чистому полю, по густому лесу два Мороза, два родных брата.

    Говорит один Мороз другому:

    - Братец Мороз-Синий нос, как бы нам позабавиться, людей поморозить?

    Отвечает другой: .

    - Отчего не позабавиться? Давай-ка, братец Мороз-Крас­ный нос, на проезжую дорогу побежим, авось, и встретимкого.

    4) Чародейкою Зимою
    Околдован, лес стоит -

    И под снежной бахромою,

    Неподвижною, немою,

    Чудной жизнью он блестит.

    1. Поет зима - аукает,

    Мохнатый лес баюкает

    Стозвоном сосняка.

    Кругом с тоской глубокою

    Плывут в страну далекую

    Седые облака.

    1. Утром кот принес на лапках

    Первый снег! Первый снег!

    Он имеет вкус и запах,

    Первый снег! Первый снег!

    Ответы: 1) С. Дрожжин; 2) С. Михалков; 3) Русская народ­ная сказка; 4) Ф. Тютчев; 5) С. Есенин; 6) Я. Аким.

    1. Физкультминутка

    2. Работа с учебником

    Задания № 3,4.

    V. Работа по карточкам

    • Ребята, а какие стихотворения о новогоднем празднике вы знаете?

    • Какие можете рассказать наизусть.

    Учитель раздает карточки со стихотворениями. Дети выра­зительно читают.


    Ходят елки по одной,

    Ходят парами,

    Тротуаром, мостовой

    И бульварами.

    Скоро, скоро Новый год!

    Вся с иголочки

    К вам придет и к нам придет

    Гостья - елочка.

    Вырастала елка в лесу на горе.
    У нее иголки зимой в серебре.
    У нее на шишках ледышки стучат,

    Снежное пальтишко лежит на плечах.

    Шел по лесу Дед Мороз

    Мимо кленов и берез,

    Мимо просек, мимо пней,

    Шел по лесу восемь дней.

    Ночью в поле снег летучий,

    Тишина.

    В темном небе, в мягкой туче

    Спит луна.

    Тихо в поле. Темный-темный

    Смотрит лес.

    Дед Мороз, старик огромный,

    С елки слез.

    Весь он белый, весь в обновах,

    Весь в звездах,

    В белой шапке и в пуховых сапогах.

    Дед Мороз проспал в постели,

    Встал, сосульками звеня:

    - Где вы, вьюги и метели?

    Что ж не будите меня?

    Непорядок на дворе

    -Грязь и лужи в декабре!

    И от дедушки в испуге

    На поля умчались вьюги,

    И метели налетели,

    Застонали, засвистели,

    Все царапины земли

    Белым снегом замели.

    Наступает новый год.

    Что он людям принесет?

    У каждого, кто трудится,

    Кто честен, добр и смел,

    Пускай; желанье сбудется,

    Чего б он ни хотел.

    Горит огнями елочка,

    Под нею тени синие,

    Колючие иголочки

    Как будто в белом инее.

    Она в тепле оттаяла,

    Расправила иголочки,

    И с песнями веселыми

    Пришли мы к нашей елочке.

    VI. Итог урока

    • Что объединяет произведения этого раздела?

    • Какое стихотворение вам особенно запомнилось? Почему?

    Домашнее задание: Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению.

    Урок 53. К.И. Чуковский «Путаница», «Радость»
    Цели урока: ознакомить детей с биографией и творчеством К.И. Чуковского; повторить знание малых жанров фолькло­ра, литературоведческой терминологии (рифма); развивать образное и ассоциативное мышление, память и внимание.

    Оборудование: портрет писателя; записи стихов К.И. Чуковского (в исполне­нии автора или актеров); иллюстрации к сказкам; эпигра­фом к уроку можно выписать слова И. Андроникова: «Та­лант у Чуковского неиссякаемый, умный, блистательный, веселый, праздничный».

    Ход урока

    1. Организационный момент

    II. Речевая разминка

    Работа над скороговоркой.

    Села Алеся, с печи ноги свеся,

    Не смейся, Алеся, а на печи грейся.

    III. Постановка цели урока

    - Сегодня мы будем читать стихи замечательного детского поэта. Вы знакомы с ним с самого раннего детства, его стихи и сказки читали вам, когда вам было два-три года. Фамилию я называть не буду - вы должны вспомнить ее сами.

    ( Выставка книг Чуковского)

    1. Изучение нового материала:

    1. Подготовка к восприятию. Актуализация знаний.

    - Кто знает наизусть какой –то отрывок из произведений Чуковского?

    - Какие стихи Чуковского знаете?

    • Может иллюстрации помогут вспомнить?

    • Посмотрите на стр. 5. Что перепутал художник?

    Показ иллюстраций, чтение детьми отрывков из знакомых сказок.

    Если дети не помнят, то читает учитель, а дети угады­вают название.

    • А что вы знаете о жизни писателя? Каким он был челове­ком?

    (Дети рассматривают портрет.)

    • Высокий рост, длинные руки с большими кистями, круп­ные черты лица, большой любопытный нос, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно легкая походка. К сожалению, его жизненный путь завершен. Его день рождения - 1 ап­реля. Если бы он был жив, то в 2004 году ему исполнилось бы 124 года. Ни книги Дедушки Корнея будут жить очень долго.

    • Почему, как вы думаете?

    Учитель обращает внимание детей на эпиграф к уроку.

    1. Чтение «Путаницы». ( Читают вслух)

    • Понравилось ли вам сказка?

    • Почему улыбаетесь?

    • Что показалось самым смешным?

    • Что запомнилось сразу?

    - Какие слова непонятны? ( ушат, паинька, лопотал,)

    - Назовите персонажей сказки.

    -Как думаете, почему в сказке случился пожар?

    -Что стали делать звери во время пожара?

    - Как они его потушили?

    - Чему учит эта сказка?

    - Вывод: чтобы не случилось беды, надо стремиться к порядку, жить по определённым правилам и законам. Но уж если всё же случится несчастье, то побороть его можно всем вместе, дружно.

    • Что запомнилось?

    • Каким, по-вашему, был Корней Иванович по характеру?

    V. Физкультминутка

    VI. Продолжение изучения нового материала

    - Могут такие события случиться на самом деле?

    - Ка­кой это жанр? (Небылицы.)

    - Как понимаете слово «небылица»?

    - Вы уже изучали народные небылицы, а «Путаница» - это небылица, написанная автором.

    • Как вы думае­те, что будет отличать их от народных? (Их написал один человек.)

    • Прочитайте сначала «жужжащим» чтением, подготовьтесь читать вслух.

    • Послушайте, как эту путаницу читают актеры. (Прослу­шивание записи.)

    Творческое задание. Сочинение своей небылицы.

    - Помните ли вы, что такое рифма? Придумайте рифмы к словам.

    Надо дать ученикам несколько слов. Например:

    плюшка - ... (подушка, мушка, кружка ...)

    птичка - ... (синичка, спичка ...)

    улитка - ... (калитка, нитка ...)

    - Придумайте свою небылицу со словами-рифмами:

    лягуш­ка - подушка, лужок - прыжок.

    Учитель обязательно должен нарисовать опорную схему на доске:

    _____________лягушка

    _____________подушка

    Такая схема необходима, потому что дети в процессе твор­чества иногда забывают, что рифмующиеся слова должны быть в конце строки. Можно это даже озвучить: та-та-та-та-та лягуш­ка, та-та-та-та-та подушка. И обязательно напомнить, что риф­ма - это созвучие слов, поэтому, если дети заменят окончание в одном слове, то его надо изменить и в рифмующемся. Напри­мер: «лягушки - у подушки».

    • А теперь новые рифмы:

    березы - розы, осины - апельсины. (Дети пробуют сочинять.)

    • А теперь посмотрим, какие стихи получились у К.И. Чу­ковского.

    1. Чтение детьми стихотворения «Радость».

    2. Работа по вопросам учебника с. 12.

    VII. Итог урока

    • Что вы узнали о К. И. Чуковском? Что больше всего запом­нилось?

    • Какое у вас после этого урока настроение?

    • Можете ли вы его выразить в стихотворных строках?
    1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   24


    написать администратору сайта