ПЛАН КОНСПЕКТ. Урок 1 (вариант 1). Урокигра Крестикинолики
 Скачать 1.46 Mb.
|
|
Первичное чтение стихотворения «Ученый Петя» учителем. Первичная проверка понимания. Работа с текстом. - Понравилось ли вам стихотворение? Какое настроение оно создает? Что происходит в этом стихотворении? Похоже ли оно на стихотворение «Вы знаете...»? Чем? Какие персонажи действуют в стихотворении. Отметьте карандашом их слова. Найдите в тексте обращения. Как их надо читать? Как вы считаете, как можно назвать Петю? Какое название вы бы придумали для этого стихотворения? С какими интонациями нужно читать слова детей? А слова Пети? Какие движения и мимика могут сопровождать речь детей? Какие движения, и какое выражение лица могут быть у Пети? 5. Выразительное чтение детьми. V. Физкультминутка VI. Продолжение изучения нового материала 1. Работа над техникой чтения (плавное чтение целыми словами.). ко-рич-не-вы-е за-кла-ды-ва-ли пред-по-ла-га-ет-ся во-до-про-вод рас-сер-ди-лись по-хло-па-ли вос-пре-ща-ет-ся о-ста-но-ви-лись под-ско-чи-ла по-смо-тре-ла - Различай слова: дрожки - дорожки лошадка - ладошка Чтение учителем стихотворения «Лошадка». Работа с текстом. Дрожки - легкий четырехколесный экипаж, повозка для перевозки людей. - Найдите слова, в которых спрятались другие слова. (Жила, лошадка, ножки, старушки, ладошки, закладывали, дрожки, бежит, гладкой, вдруг, столбик, плакат, строжайше, проход, предполагается, водопровод, говорят, тележка, столбах, сухарь, похвалили, и т. д.) Выразительное чтение. VII. Итог урока Стихотворения какого поэта мы сегодня читали? Какие еще произведения А.И. Введенского вам известны? Подумайте, какими языками владел А.И. Введенский, если переводил сказки Шарля Перро и братьев Гримм? Домашнее задание: Подготовиться к выразительному чтению любого стихотворения поэтов-ОБЭРИУтов. Урок 45. Обобщающий по разделу Цели урока:помочь детям повторить и обобщить материал раздела; развивать внимание и творческие возможности детей с помощью игр со словами; развивать навыки работы в группе. Оборудование: призы для победителей конкурсов; выставка творческих работ учащихся. Ход урока I. Проверка домашнего задания II. Постановка цели урока - Сегодня мы поиграем со словами, как это любили делать поэты, с творчеством которых мы знакомились на последних уроках. III. Закрепление и обобщение 1. Обобщающая беседа. Что такое ОБЭРИУ? Я утверждаю, что в эту группу входили: А. Барто, Д. Хармс, Н. Заболоцкий, А. Введенский, Н. Носов, С. Маршак, Ю. Владимиров. Права ли я? Какие и чьи произведения в этом разделе вы выучили наизусть? Что такое «Чиж» и «Еж»? Какими языками владел А. Введенский? Для чего он их использовал? (Он переводил сказки Ш. Перро и Братьев Гримм.) Выполните задания 2, 3,4 из раздела «Проверь себя!» на странице 186. 2. Конкурс «Рифма». Класс делится на две команды. По очереди одна команда задает рифму другой, используя прием чистоговорок (ко-ко-ко-ко... ра-ра-ра-ра...). Учитель должен держать наготове карточки со слогами, чтобы помочь детям, если они затрудняются. Стихотворные строки учитель записывает на доску. Выигрывает та команда, у которой смешнее и быстрее получаются стихи. 3. Назови быстро слово, к которому подходят все определения: Круглое, красное, спелое... (Яблоко.) Круглая, желтая, спелая... (Дыня.) Круглый, легкий,воздушный... (Шар.) Круглое,золотое,жаркое... (Солнце.) Жаркое, урожайное, дождливое... (Лето.) Дождливый, серый, хмурый... (Вечер.) Холодная, морозная, снежная... (Зима.) Белый, холодный, растаявший... (Снег.) Белый,пушистый,ушастый... (Заяц.) Белый, пушистый, вязаный... (Шарф.) Игра проходит по командам. За каждый правильный ответ команда получает очки. 4. Игра «Найди слово в слове». Обе команды ищут слова внутри слов. Можно использовать буквы двух слов сразу и в любом порядке. Потом по очереди называют по одному. Выигрывает та команда, которая последняя назовет слово. Детей необходимо учить играть в эту игру, используя систему. Например, сначала все слова на букву А, потом на Б и т. д. Тарабарский марш (Слова: ар, арба, араб, бар, баба, банщик, бак, башка, барак, брат, банка, барс, брак, икра, ишак, карта, краб, кий, май, мир, март, маска, мастак, марка, мишка, матрас, рама, раб, рак, риск, рис, шарм, шар, шик; Шарме, Маршак.) IV. Физкультминутка V. Игра «Доскажи словечко» Знайте, не бывает лодки без реки. Праздника без песни, хлеба без ... (муки). Дождика без тучи, розы без шипов, Сказок без начала, леса без ... (грибов). Знайте, не бывает моря без волны, Шутки - без улыбки, марта - без ... (весны). Летчиков - без неба, армий - без полков, Школ - без переменок, драк - без ... (синяков). Знайте, не бывает дружбы без друзей, Лестниц — без ... (ступенек), дома — без ... (дверей). Утра - без рассвета, дыма - без ... (огня). В общем продолжайте дальше без меня. (М. Пляцковский) VI. Чтение стихотворения Д. Хармса «Веселый старичок» VII. Работа над пословицами. Задание 6, с. 186 VIII. Итог урока - Понравилось ли вам играть со словами? Награждение победителей конкурсов и игр. Домашнее задание «Найдите слово в слове»: в названии стихотворения Д. Хармса «Очень - очень вкусный пирог» найдите спрятавшиеся слова. Приложение. Викторина Ответы: 1. Братья Гримм; 2. Хармс; 3. А. Милн и Б. За-ходер; 4. С. Маршак; 5. А. Гайдар; 6. Л. Кэрролл, 7. А. Барто, 8. В. Бианки; 9. И. Токмакова; 10. К. Чуковский; 11. А. Волков; 12. Б. Заходер; 13. Н. Носов. ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА Урок 46. И.А. Бунин, К.Д. Бальмонт, Я Аким. Стихотворения о первом снеге. Цели урока: ознакомить учащихся со стихотворениями русских поэтов о зиме; развивать память, внимание и навык вырази  тельного чтения, формировать навык сравнения и анализа; воспитывать любви к природе и русской словесности.Оборудование: карточки со словами без гласных; репродукция картины А.А. Пластова «Первый снег». Ход урока I. Проверка домашнего задания II. Актуализация знаний Учитель читает вступительную статью к разделу, дети следят по тексту. Какие ассоциации возникают у мальчика со словом ЗИМА? (О чем он вспоминает, когда слышит слово «зима») Чем стихотворения отличаются от прозы? Прочитайте про себя загадки на стр. 189. Среди них найдите стихотворные. Какая загадка не является стихотворением? Почему? Соответствуют ли рисунки загадкам? Назовите правильные отгадки. Что значит «СЕРЕБРОМ ДЕРЕВЬЯ УБИРАЕТ»? Как вы понимаете эти слова? III. Постановка цели урока Посмотрите, ребята, на картину на доске. Эту картину Аркадий Александрович Пластов написал в 1946 году. Называется она «Первый снег». Какое впечатление она на вас произвела? Можете ли вы определить, какое настроение, какие чувства хотел передать нам художник? Что притянуло ваш взгляд в первую очередь? Что заинтересовало в этой картине? Какие вопросы у вас возникли? Сегодня мы будем читать и сравнивать стихи разных поэтов о первом снеге. Я попрошу вас подумать над тем, какое из стихотворений больше подходит к этой картине и объяснить свою точку зрения. IV. Изучение нового материала 1. Чтение стихотворения И.А. Бунина учителем. Какую картину нарисовало ваше воображение? Какой день, какую погоду вы себе представили? Можно ли сказать, что настроение, передаваемое автором стихотворения, радостное, ликующее, торжествующее? Подберите слова-настроения, наиболее точно передающие чувства и настроения поэта. Есть ли в стихотворении непонятные слова? Давайте найдем толкование в словаре в конце книги. Расставьте паузы в этом стихотворении. Какие слова вы бы выделили голосом при чтении? Почему? Потренируйтесь в чтении и произношении трудных слов: Ярким пурпуром (Ударение на 1 слоге) пред закатом (не перед!) 2. Выразительное чтение 2-3 учениками. Вниманию учителя! В стихотворении К. Бальмонта допущены 2 опечатки: Вместо слова ТАЮЩИХ напечатано ТАНЦУЮЩИХ. Обратите внимание учеников, вычеркните из слова лишние буквы сразу! В 5 строчке читать надо «Дорогой бурною», а не «дорогою бурною». 3. Выразительное чтение учителем стихотворения К. Бальмонта. Понравилось ли вам стихотворение? Какой день вы себе представили, слушая стихотворение: пасмурный или ясный, солнечный или хмурый, тихий безветренный или ветреный, морозный? Опишите. Какие определения дает поэт снежинке? Найдите в тексте и прочитайте. Почему поэт сравнивает снежинку со звездой? Как поэт называет небо? Почему? Сравните небо в этом стихотворении и в предыдущем. Расставьте знаки пауз - одна палочка - короткая пауза, две-длинная. Прочитайте выразительно 4. Выразительное чтение 2-3 детьми. V. Физкультминутка VI. Закрепление изученного материала 1. Техника чтения, словарная работа. - Прочитайте слова по слогам, затем целыми словами. Кру-жит-ся – кружится рас-сте-лйть - расстелить при-кор-нул - прикорнул са-лаз-ки - салазки  Объясните значение двух последних слов.Прочитайте про себя стихотворение Я. Акима. Какое настроение передает автор стихотворения? Какой день вы представили себе, читая это стихотворение? Какую картину нарисовало ваше воображение? Давайте расставим знаки пауз. (Дети с помощью учителя расставляют паузы.) Прочитайте выразительно. Выразительное чтение стихотворения 2-3 учениками. Ответы на вопросы № 1,2, 3 на с. 193 учебника. VII. Итог урока - Сегодня мы прочитали 3 стихотворения о первом снеге. Какое же из них больше подходит для описания картины Пластова? Докажите свою точку зрения. Домашнее задание: Задания № 4, 5 на с. 193 (выучить наизусть, составить рассказ) Урок 47. Ф.И. Тютчев. «Чародейкою Зимою...» Цели урока:ознакомить учащихся со стихотворением Ф. Тютчева; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказывать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка Мчусь, как ветер, на коньках Вдоль лесной опушки... Рукавицы на руках, Шапки на макушке. Раз-два! Вот и поскользнулся... Раз-два! Чуть не кувыркнулся... Раз-два! Крепче на ногах! (С. Черный) Чтение стихотворения «птичьим базаром». Коллективное обсуждение интонации. Чтение с дирижированием. III. Проверка домашнего задания Чтение наизусть понравившихся отрывков из стихотворений, чтение составленного рассказа о первом снеге. IV. Введение в тему Мы послушали ваши рассказы о первом снеге. Кто из вас любит зиму? Что вам в ней нравится? Прочитайте пословицы и поговорки и объясните их смысл. Белый снег на черную землю, и то к лицу. Больше снега на полях - больше хлеба в закромах. Первый снег выпадает - сорок дней до зимы. (Дети читают и объясняют смысл.) - Какую из этих пословиц можно соотнести к стихотворению Е. Аксельрода: Городу ночью холодно стало, Ночь для него одеяло достала. Снегом заботливо город одела И просветлела от доброго дела. V. Физкультминутка VI. Новая тема 1. Рассказ учителя. Сегодня мы прочитаем стихотворение, которое написал Федор Иванович Тютчев (1803-1873). Поэт родился в культурной стародворянскои семье среднего достатка. Отец, Иван Николаевич Тютчев, не стремившийся к служебной карьере, был радушным, гостеприимным и добросердечным хозяином-помещиком. Мальчик испытал сильное влияние матери, Екатерины Львовны (урожденной Толстой), женщины умной, нервной и впечатлительной. Рано обнаружил необыкновенные дарования и способности к учению. Получил хорошее домашнее образование. Под влиянием своего учителя Тютчев рано приобщился к литературному творчеству и уже в 12 лет успешно переводил Горация. 2. Самостоятельное чтение учащимися стихотворения Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою...». После чтения: Можно ли утверждать, что это стихотворение передает любовь поэта к своей родине, к ее природе? Какие слова и выражения были непонятны? 3. Работа над выразительным чтением стихотворения. |