ПЛАН КОНСПЕКТ. Урок 1 (вариант 1). Урокигра Крестикинолики
 Скачать 1.46 Mb.
|
|
Первичная проверка понимания. О чем и о ком эта басня? В чем заключается мораль басни? Что осуждается в этой басне? (Беспечность, лень, черствость и эгоизм.) Какие пословицы лучше всего выражают главную мысль басни? На доске: Лето пролежишь... Семь раз примерь... Много захочешь... Делу-время... Поспешишь... ...потехе - час. ..людей насмешишь. . зимой с сумой побежишь. ..один-отрежь. ..последнее потеряешь. - Собери пословицы - линиями соедини начало и конец -и найди нужную. V. Физкультминутка VI. Закрепление изученного материала 1. Подготовка к чтению по ролям. Сколько действующих лиц в этой басне? Если поставить ее на сцене театра, как спектакль, чьи слова пропадут для зрителя? Как надо читать слова Стрекозы и Муравья, чтобы зрители в театре поняли, что хотел сказать автор? Попробуем прочитать по ролям, очень выразительно, пропуская слова автора. Чтение по ролям (2-3 варианта). Творческая работа. Сравнение с басней Л.Н.Толстого. Листы с текстами, напечатанными наоборот (тренировка навыков чтения и произвольного внимания). Читать будем снизу-справа вверх-влево. Перескажите басню. Какая басня интереснее? VII. Итог урока С какими баснями мы сегодня познакомились? Какие пословицы к ним подходят? Что самое интересное было на уроке? Домашнее задание: Найти книгу басен И.А. Крылова, прочитать и выучить одну новую басню, нарисовать к ней иллюстрацию (можно выучить басню «Стрекоза и Муравей»). Урока 27 (вариант 2). Басни И.А. Крылова Цели урока: выявить степень сформированности умения применять знания на незнакомом тексте, находить главную мысль, мораль, подбирать пословицы; развивать память и внимание, умение слушать и оценивать ответы товарищей; воспитывать интерес к чтению, ответственность за принятые решения. Оборудование:оформленная доска или фланелеграф с карточками; большие карточки с оценками по 10-балльной системе; призы для участников конкурса.  Ход урокаI. Организационный момент II. Проверка домашнего задания 1. Игра «Узнай басню». На доске код: 12 12 12... - В соответствии с кодом прочитай названия басен дедушки Крылова (развитие логического мышления и произвольного внимания): Луекбаеидрьащк Чоилжуибгь Зоебрекзаьляониа (Ответы: «Лебедь, Щука и Рак», «Чиж и Голубь», «Зеркало и Обезьяна».) Если никто из детей не готов читать третью басню, ее читает наизусть учитель. 2. Можно провести игру «Сложи название» - по рядам: На карточках на доске - отдельные слова из названий , басен (тренировка кинестетической памяти): Лебедь. Чиж. Голубь. Обезьяна. Кукушка. Петух. III. Постановка цели урока - Дома вы читали и учили басни И.А. Крылова. Давайте послушаем своих товарищей. Но не просто послушаем, "а проведем конкурс на лучшего чтеца. А затем у нас будет проверочная работа. IV. Конкурс чтецов Выбирается жюри. Учитель фиксирует количество баллов в протоколе, по окончании проводится награждение участников. V. Физкультминутка VI. Проверочная работа (итоговая диагностика) Учитель читает басню-сказку В. Зотова «За двумя зайцами». Предварительно дается задание: найти мораль, определить, какие человеческие качества высмеиваются в этой басне, подобрать пословицу из данных на доске (пословицы нужно собрать из частей). Дети на листочках пишут ответы и сдают учителю. Пословицы на доске: Кто веселится весной... ... да смех одолел. За большим погонишься тот плачет летом. Рад бы заплакать... ...малое потеряешь. VII. Итог урока Какие новые басни И.А. Крылова вы сегодня услышали? Что вы успели сделать на уроке? С чем не смогли справиться? Домашнее задание Читать басни, нарисовать иллюстрации к понравившимся басням. Составить кроссворд и красиво его оформить. Урок 28. Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек», «Отец и сыновья», «Ученый сын» Цели урока: ознакомить детей с биографией и рассказами Л.Н. Толстого; учить находить главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста; развивать логику, технику чтения; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям. Оборудование: портрет Л.Н. Толстого; карточки с частями пословиц. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Выразительное чтение басен. III. Постановка цели урока Дети отгадывают шифровку: ЛВЕИВЧНТИОКЛОСЛТАОЕЙ (Ответ: Лев Николаевич Толстой.) - Сегодня мы познакомимся с рассказами Льва Николаевича Толстого. IV. Изучение нового материала 1. Рассказ учителя. Лев Николаевич родился в 1828 году- почти 200 лет назад. А умер в 1910 году. Он прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всем мире. Полное собрание сочинений - 90 томов! (Чтение учителем статьи в учебнике на с. 108.) Толстой изучал историю, музыку, рисование, медицину. Но самое главное, он очень любил детей. В то время было еще очень мало школ, дети бедных людей вообще не могли учиться. Лев Николаевич открыл в Ясной Поляне школу, написал учебник для детей и сам учил их. - В старшей школе вы будете читать его повести и романы. Даже роман Война и мир», состоящий из 4 томов. 2. Творческое задание. - Рассмотрите иллюстрации на стр. 109. Узнали ли вы сказку? Расскажите ее по рисункам. 3. Подготовка к восприятию. Сейчас мы познакомимся с рассказами Л.Н. Толстого для детей. Так как они написаны специально для школьников, то все они поучительные. Какой вы уже знаете жанр литературы, который создается с такой целью? (Басни.) А жанр устного народного творчества? Как называются короткие, мудрые высказывания? (Пословицы и поговорки.) На доске у нас написаны пословицы. Но только в одной строчке начало одной пословицы, а конец - другой. Соедините начало и конец пословиц, чтобы получились верные высказывания. 1) При солнышке тепло... .. .детки же и горе. Н ..и душа на месте. . .тот вовек не погибает, .при матери добро. ..чем родная матушка. ет лучше дружка... Вся семья вместе... Кто родителей почитает... Детки - радость... Какой смысл вложил народ в эти пословицы? Какой темой они объединены? (О семье.) Сегодня мы будем читать рассказы о семье. Посмотрите на иллюстрацию на стр. 110. О какой семье пойдет речь? - Где они живут? Как вы думаете, какие они? 4. Первичное чтение басни «Старый дед и внучек». Дети читают по цепочке, по ходу чтения объясняют слова: «лохань», «невестка», «слаживает». 5. Первичная проверка понимания: Интересный ли рассказ? Чем он вам понравился? Какие действующие лица в этой басне? V. Физкультминутка VI. Продолжение изучения темы 1. Выборочное чтение. Найдите в тексте, почему дедушку не сажали за стол? Что сделала невестка, когда дедушка разбил чашку с едой? Зачем Миша делал лохань? Почему родители Миши заплакали? 2. Обобщающая беседа. Как они стали относиться после этого к дедушке? Какая из собранных нами пословиц подходит к истории? Подходит ли пословица «Как аукнется, так и откликнется» к этому рассказу? Зачем Л.Н. Толстой рассказал эту историю? Что означает почитать старших? (Любить, уважать, баловать, заботиться) Есть ли в вашей семье старые люди? Как вы к ним относитесь? Почему? VII. Итог урока Какой рассказ вы сегодня прочитали? Какая главная мысль этого рассказа? Чему он вас научил? Домашнее задание: Составьте рассказ о своей семье. Уроки 29-30. Л.Н. Толстой «Филипок» Цели уроков:ознакомить детей с рассказом Л.Н. Толстого «Филипок»; тренироваться в составлении и анализе различных видов плана, словесном рисовании, делении текста на части; развивать творческие способности детей, учить их различать автора и героя; развивать логическое мышление, внимание, умение концентрироваться. Ход урока 1 I. Организационный момент II. Постановка цели урока - Сегодня мы будем тренироваться в составлении картинного плана, в пересказе по картинному плану, познакомимся с новым рассказом Л.Н. Толстого. Ход урока 2 I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Еще раз обсуждается план рассказа, выносится на доску. Дается время на чтение рассказа, на подготовку к пересказу. Пересказ от имени автора. III. Постановка цели урока - Сегодня мы будем учиться пересказывать текст не от имени автора, а от имени героя, как бы посмотрим на все события глазами Филипка и попробуем передать его чувства и мысли при пересказе. IV. Творческая работа Перескажите рассказ от имени Филипка. Какие слова будем употреблять в пересказе вместо мальчик? (Филипок, он мне, меня.) Пересказ идет по цепочке, чтобы включить активное слушание учеников и опросить большее количество детей. V. Физкультминутка VI. Обобщение, проверка знаний Работа с пословицами и поговорками, с. 124 учебника (задания 10-11). VII. Итог урока - Кто сегодня был лучшим Филипком? Домашнее задание: Придумать поучительный рассказ, названием которого была бы пословица, записать его и красиво оформить. Урок 31. Рассказы Л.Н. Толстого Целиурока: ознакомить детей с поучительными рассказами Л.Н. Толстого; учить составлять план, развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; развивать четкую дикцию, совершенствовать технику чтения; воспитывать честность. Ход урока I. Организационный момент П. Проверка домашнего задания - Прочитайте свои придуманные рассказы, названием которых является пословица. III. Речевая разминка 1. Чтение скороговорок-перевертышей. - Прочитайте скороговороки-перевертыши. Икчущ у яушеч, икшуч у анитещ. (Щетина у чушки, чешуя у щучки.) Акнёноров аноров алинороворп. (Проворонила ворона вороненка.) 2.Чтение с разными интонациями, затем с ускорением. IV. Введение в тему 1. Знакомство с новым рассказом. - Сегодня мы прочитаем два новых рассказа Л.Н. Толстого, обсудим их и попробуем понять, какой важной мыслью они объединены. 2. Чтение рассказа «Правда всего дороже». Прочитайте рассказ про себя. После чтения: Ваши впечатления от прочитанного? (Дети делятся своими впечатлениями.) Прочитайте вслух выразительно. Прочитаем в лицах. V. Физкультминутка VI. Работа над новым материалом. Рассказ «Котенок» 1. Игра «Назови лишнее». 1) серый, белый, оранжевый, черный (Котенок или щенок не может быть оранжевым.) 2) усы, лапы, хвост, уши (Слово хвост - один слог.) 2.Первичное чтение рассказа детьми по цепочке. Параллельно идет словарная работа (подле - около, амбар- сарай, что было духу - очень быстро.) 3. Беседа по содержанию. Понравился ли вам рассказ? Кто больше всего понравился? Почему? Какой момент рассказа изображен на иллюстрации? Найдите это место в тексте и подтвердите свою мысль цитатой. На какие части можно разбить текст? 4. Повторное чтение. VI. Закрепление изученного материала 1. Повторное чтение. - Прочитайте текст про себя и попробуйте разделить его на части. 2. Деление текста на части, озаглавливание их. Получается примерно такой план: У Кати и Васи пропала кошка. Дети нашли котят. Самый лучший котенок. Дети забыли котенка на дороге. Страшные собаки. Вася спасает котенка. 3. Пересказ по плану. - Оцените рассказ ваших товарищей. VIII. Итог урока С какими рассказами познакомились на уроке. Какие качества ценятся в людях? Какой эпизод рассказа «Котенок» вы читали с особым волнением? Домашнее задание Сделать иллюстрацию к тексту. 2. Есть ли у вас любимец - котенок или собачка? Опишите его. Урок 32. Обобщение к разделу «Русские писатели» Цели урока: повторить и обобщить пройденный материал; развивать память, внимание, мышление, речь; прививать любовь к чтению, художественной литературе. Оборудование: карточка с отрывками из произведений этого раздела. Ход урока I. Организационный момент. Постановка цели урока - Сегодня на уроке мы повторим произведения, которые изучали в разделе «Русские писатели». II. Игра «Доскажи словечко» Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою ... (пряжу). Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три ... (года). Он рыбачил тридцать лет и три года И не слыхивал, чтобы рыба ... (говорила). Отпусти ты, старче, меня в море! Дорогой за себя дам ... (выкуп). Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, ... (старче). Воротился старик ко старухе, У старухи новое ... (корыто). Впредь тебе, невежа, наука: Не садися не в свои... (сани). Не посмел я взять с нее выкуп; Так и пустил ее в синее... (море). Не хочу быть черной крестьянкой, Хочу быть столбовою... (дворянкой). III. Игра «Назови автора» - Соедините стрелочками фамилию автора и название произведения. Л.Н. Толстой «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин «Стрекоза и муравей» И.А. Крылов «Филипок» IV. Игра «Отгадай произведение» Учитель приготовил карточки с отрывками из прочитанных в этом разделе произведений. Ученик выходит к доске, выбирает карточку, читает отрывок и называет автора, название произведения.      V. Физкультминутка VI. По опорным словам составь название произведения СТРЕКОЗА ЛЕБЕДЬ КОТЕНОК ФИЛИПОК РАК РЫБАК МУРАВЕЙ ЩУКА РЫБКА VII. Работа с учебником Дети выполняют задания по усмотрению учителя. VIII. Итог урока Как называется раздел, который мы с вами закончили изучать? Какое произведение особенно запомнилось? Стало любимым? |