ПЛАН КОНСПЕКТ. Урок 1 (вариант 1). Урокигра Крестикинолики
 Скачать 1.46 Mb.
|
|
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ Урок 1 (вариант 1). Урок-игра «Крестики-нолики» Цели урока: в игровой форме ввести учащихся в мир литературного чтения. Дать им возможность самим ознакомиться с разделом «Самое великое чудо на свете»; обобщить полученные знания на уроках чтения в 1 классе; развивать память, речь, мышление, воображение. Ход урока I. Организационный момент Учащиеся вытягивают жетоны, на которых нарисован крестик или нолик. Таким образом, все делятся на 2 команды. Садятся за 2 больших стола. Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы проводим информационно-развлекательную игру «Крестики-нолики». Число восемь является ее символом. В игре 8 конкурсов. Тема игры - «Самое великое чудо на свете». Перед вами поле, где указаны номера конкурсов, в которых вы будете участвовать. После каждого конкурса подводится итог, который отмечается на игровом поле знаком команды. В игре победит та команда, чьих знаков окажется больше. II. Проведение конкурсов Конкурс 1. «Угадай-ка» Задания даются каждой команде по очереди. Задания 1 команде: 1. Сели птицы на страницу, Знают быль и небылицы. (Буквы.) 2. Еду по грядам, Рву без счету, А все цело. (Чтение.) 3. Шея длинная такая, Хвост крючком... И не секрет: Любит всех она лентяев, А ее лентяи - нет! (Двойка.) 4. Белый зайчик Прыгает по черному полю. (Мел и доска.) 5. Хоть не шляпа, а с полями, Не цветок, а с корешком. Разговаривает с нами Всем понятным языком. (Книга.) Задания 2 команде: 1. На странице букваря Тридцать три богатыря. Мудрецов-богатырей Знает каждый грамотей. (Алфавит.) 2.В школьной сумке я лежу. Как ты учишься, скажу. (Дневник.) 3. Семя плоско, Поле гладко; Кто умеет, Тот и сеет. Семя не всходит, А плод приносит. (Пишут на бумаге.) 4. Скажи, кто дела так боится Как палки пес, Как камня — птица? (Лентяй.) 5. Страну чудес откроем мы И встретимся с героями. В строчках На листочках, Где станции на точках. (Книга.) Конкурс 2. «Бросай-ка» Ребята, возьмите в руки новый учебник по чтению, как он называется? («Родная речь».) Прочитайте, кто составил для вас этот учебник? (Л. ф. Климанова, ВТ. Горецкий, М.В. Голованова.) Познакомьтесь с условными обозначениями. (Дети читают, что обозначает голубой, зеленый и розовый прямоугольники.) Прочитайте, как называется первый раздел учебника. («Самое великое чудо на свете».) Как вы думаете, что можно назвать самым великим чудом на свете? (Предположения детей.) , А сейчас пришло время для взаимоиспытаний. Ваша задача прочитать страницы 4-8, рассмотреть иллюстрации, составить по 4 вопроса по содержанию страниц для команды соперников. Команда, задающая вопрос, выбирает отвечающего и бросает ему мяч. Дополнительный вопрос учителя: - Что такое библиотека? (Это собрание книг, которые один человек или много людей собрали и хранят.) Конкурс 3. «Темная лошадка» - Наша гостья окружена книгами со всех сторон. Она помогает находить их, любить. С ней встречаются те, кто читает книги. Кто это? (Это библиотекарь.) Библиотекарь: Знаете ли вы происхождение слова библиотека? Это слово пришло к нам из греческого языка, и сложено оно из двух древнегреческих частей: «библиок» - «книга» и «тэке» -«хранилище». Теперь вам понятно значение этого слова? Прочитайте на доске текст, научитесь правильно произносить выделенные слова. Приготовьте чтение скороговоркой. Чтоб скорей в библиотеке Отыскать ты книгу смог, В ней бывает картотека, Специальный каталог. Конкурс 4. «Счастливый случай» Задания командам: Самая первая книга ученика. (Букварь.) У кого смерть на конце иглы? (У Кощея Бессмертного.) Кто первый тянул репку? (Дед.) Мама или бабушка? Кто любил Красную Шапочку больше? В слове - отгадке 3 слога. (Бабушка.) Кто жених мухи Цокотухи? (Комарик.) Столица нашей Родины. (Москва.) Аппарат, на котором Баба-Яга совершает полет. (Ступа.) Продавец лечебных пиявок. (Дуремар.) Конкурс 5. «Музыкальная пауза» Учитель включает песню «Танец маленьких утят», а команды должны исполнить: команда - «Танец маленьких котят». команда - «Танец маленьких щенят». Конкурс 6. «Заморочки из бочки» Каждой команде выделяется мешочек с коконами от киндер-сюрпризов с заданиями внутри. Задания для 1 команды. Жилище Бабы-Яги? (Избушка.) Сказочная скатерть. (Самобранка.) Где хранится смерть страшного долгожителя, героя русских народных сказок? (На конце иглы.) Кто из обитателей болота стал женой царевича? (Лягушка.) Папа Буратино. (Карло.) Девичья краса - длинная ...? (Коса.) Имя мальчика, который стал козленочком. (Иванушка.) Задания для 2 команды: Сестрица Иванушки. (Аленушка.) Деревянный мальчик. (Буратино.) Необычный вид транспорта, на котором герой русской народной сказки попал к царю во дворец. (Печка Емели.) Что мешало спать принцессе? (Горошина.) В какой сказке зимой собирали цветы? («Двенадцать месяцев».) Самая «болтливая» птица. (Сорока.) 7. Верный друг Гены. (Чебурашка.) Конкурс 7. «Ситуация» - Вам будут предложены ситуации и ответы к ним. Выберите правильный ответ. Для 1 команды: - Когда почтальон Печкин постучал в дверь, ему ответили: «Дерни за веревочку, дверь и откроется». «Кто там?» «У нас все дома». Для 2 команды: - Сергей Михалков рассказывал о человеке огромного роста. Его звали? Емеля Степан Иван Конкурс 8. «Называй-ка» - Выберите одну из карточек. На обратной стороне написано название сказки. Вам за короткое время нужно подготовить и показать пантомиму, чтобы соперники догадались о названии сказки. Карточки: «Теремок»; «По щучьему велению». III. Итог игры Прочитайте высказывания о книге на стр. 11. Объясните их смысл. Так что же мы считаем самым великим чудом на свете? Давайте подведем итог. Вот и закончилась игра. Расходиться нам пора... На табло взгляните все – Подведем итог игре. Домашнее задание: Подготовить выразительное чтение стихотворения Р. Сефа «Читателю». Урок 1 (вариант 2). Самое великое чудо на свете Цели урока:помочь детям вспомнить правила обращения с книгами, развивать интерес к чтению, к истории; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке, выразительного чтения. Оборудование:костюм Незнайки или кукла, одевающаяся на руку; бутафорская книга для Незнайки; мешок. Ход урока I. Организационный момент II. Постановка цели урока. Актуализация знаний (Сценку разыгрывает учитель с помощником 5-классником или с куклой.) - Ребята, сегодня на урок к нам пришел Незнайка. Он хочет рассказать нам, какие интересные книжки он прочитал летом. - Здравствуйте ребята! Какие вы все загорелые, отдохнувшие. Я тоже отдыхал в Солнечном городе. За все лето я прочитал только одну книжку, но о-о-очень интересную! Где же это она у меня? (Копается в мешке, похожем на мешок из-под картошки, достает потрепанную, грязную, с вываливающимися листами книгу.) - Незнайка, это, наверное, книжка твоего дедушки ещё. Ей лет сто! - Да нет, мне ее подарили в этом году на день рождения! Да вы не думайте, это не я виноват, это книжка такая! Эти страницы (плюет на пальцы или обильно слюнявит и перелистывает) сразу перепачкались и порвались. А по том, я люблю загибать странички там, где остановился (демонстрирует). Ее как ни возьми (поднимает книгу за угол обложки, листы выпадают)... Ну вот, сами видите! (Кидает на пол.) (Учитель бережно поднимает книгу.) - Ребята, на мой взгляд, Незнайка не умеет обращаться с книгами! Давайте ему поможем научиться. Какие правила ему надо запомнить? (Дети учат Незнайку тому, что книгу надо обернуть, нельзя бросать, нельзя хватать за обложку, страницы нельзя слюнявить, перелистывают за верхний угол, в книгу вкладывают закладку, страницы не загибают.) А как же называется твоя любимая книжка? Букварь! Тем более, Незнайка, тебе надо учиться беречь учебные книги. Почему, ребята? (Потому, что учебник рассчитан на то, что по нему будут учиться в следующем году другие дети.) А что тебе понравилось больше всего в букваре? У меня есть любимое стихотворение. Сейчас найду (Начинает слюнявить пальцы.) Ой! Забыл! (вытирает руки и аккуратно перелистывает страницы за верхний угол. Находит и читает стихотворение «Как хорошо уметь читать!») Действительно, как хорошо, что вы уже умеете читать. И все же, я думаю, здесь есть еще чему учиться. Ведь читать - это не только складывать буквы в слоги и слова. Нужно еще научиться понимать, чувствовать и представлять себе то, что написано словами. Незнайка, ты уже взрослый, возьми себе учебник для 2 класса и присоединяйся к нам. Будем учиться дальше. Давайте откроем учебник и прочитаем, как называется самый первый раздел нашего учебники. III. Изучение нового материала Хорошо читающие дети (или учитель) читают по цепочке вступительную статью. Рассматривание рисунка на с. 5 и составление рассказа по иллюстрации. Рассматривание иллюстраций на с. 6-7. Беседа о первых письменных источниках, о первых книгах, библиотеках. Материал для учителя Летопись - запись важнейших событий из года в год, из лета в лето. Береста - верхний слой коры, снятый с березы. Берестяные грамоты - древнерусские письма на бересте (до нас дошли более 500 берестяных грамот. Самые древние - письма мальчика Онфима, жившего в 13 веке.) Свиток - свернутая трубкой рукопись из пергамента. Тетрадь - греческое слово, в переводе означает ЧЕТВЕРКА. Книги сначала писали на свитках, а позже на согнутых пополам листах. Такие листы объединялись в группы по 4 двойных листа. Такие книги назывались ТЕТРАДЬ. Пергамент - специально обработанная кожа (телячья, баранья, свиная, козлиная), чтобы на ней можно было писать. IV. Физкультминутка. V. Закрепление изученного. 1. Чтение высказываний известных людей о книгах. - Прочитайте про себя. Подумайте, с каким высказыванием вы согласны. Прочитайте вслух. 2. Подготовка к чтению и выразительное чтение стихотворения Р. Сефа «Читателю». VI. Итог урока - Что вы узнали сегодня на уроке? - Какие правила пользования книгой повторили? - Прочитайте слова, добавив гласные. БРСТ, ЛТПСЬ, КНГ, ТТРД, ЧТН, ЧТТЛЬ Домашнее задание: Выучить стихотворение наизусть или подобрать загадки и пословицы о чтении, книге. Обернуть учебники! УСТНОЕ ТВОРЧЕСТВО РУССКОГО НАРОДА Урок 2. Русские народные песни, потешки Цели урока: провести диагностику навыков чтения, отрабатывать технику чтения; ознакомить детей с малыми фольклорными жанрами, учить различать жанры; развивать память и внимание, обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению. Оборудование: диапозитивы, открытки, альбомы, на которых представлены изделия из дерева, бересты, глины, созданные народными умельцами и ремесленниками; изделия с гжельской, хохломской росписью; учебники; карточки с потешками, песнями. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания. Выразительное чтение стихотворения Р. Сефа «Читателю» III. Актуализация знаний - Откройте учебник на стр. 13. Прочитайте название первого раздела учебника. Дети читают про себя. Проверяется навык работы с книгой. - «Устное народное творчество» - это название раздела учебника, который мы начинаем сегодня изучать. Давайте попробуем разобраться, что же значит каждое слово в этом названии. Устное- означает передачу «из уст в уста», то есть без записи текста, один человек рассказывал другому - отец -сыну, бабушка - внучке и т. д. А так как текст не записывался, то каждый рассказчик мог вносить свои изменения в текст, потому что мы обычно рассказываем так, как запомнили, но своими словами. Творчество- от слова «творить», создавать. Народное - это значит, что создал народ, а не кто-то один. Мы не знаем, кто первым рассказал сказку «Колобок», поэтому считаем, что это народная сказка. - Прочитайте текст на стр. 14. (Читает учитель и хорошо читающие ученики.) - Что означает выражение «передавать из уст в уста»? Найдем ответ на стр. 13. Какие произведения, на ваш взгляд, мы будем читать в этом разделе? (Загадки, пословицы, сказки) Существуют разные национальности и народы (французы, немцы, греки, чехи, словаки, армяне, и т. д.). Мы с вами будем читать сказки разных народов, но этот раздел содержит русские народные сказки, песни, загадки. IV. Постановка целей урока Мы познакомимся сегодня с русскими народными песнями. Как вы думаете, о чем могли петь наши предки? Пели наши предки о том, что было для них самым важным. А что было важным для людей в древности? (Урожай, погода.) Какие погодные явления вы знаете? (Дождь, ветер, град.) V. Изучение нового материала Первичное чтение песен о солнышке, весне и радуге, записанных на доске. Параллельно идет словарная работа. Первичная проверка понимания. Понравились ли песни? Когда они могли исполняться? Если долго лили дожди - звали солнышко, если была засуха - звали дождик. Такие песенки стали называть закличками, от слова «кликать» - звать. Например: Дождик, дождик, пуще, Дам тебе гущи, Выйду на крылечко, Дам огуречка, Дам и хлеба каравай, Дождик, пуще поливай! - Какие слова надо выделить голосом, чтобы правильно передать смысл этой песни? |