ПЛАН КОНСПЕКТ. Урок 1 (вариант 1). Урокигра Крестикинолики
 Скачать 1.46 Mb.
|
|
Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Дети выставляют иллюстрации и рассказывают понравившиеся отрывки. III. Речевая разминка - Прочитайте медленно, «жужжащим» чтением: Тетерев сидел у Терентия в клетке, А тетерка с тетеревятками в лесу на ветке. - Прочитайте, разделяя на слоги. Прочитайте с вопросительной интонацией, с утвердительной, с веселой, с грустной. А сейчас - выразительно. Затем скороговоркой, быстро, еще быстрее. IV. Постановка цели урока. Актуализация знаний 1. Предварительная беседа. Сегодня мы с вами изучаем сказки. А кто из вас помнит, какие сказки бывают? Чем сказка отличается от других произведений: повести, рассказа, былины? Сказки бывают разные. Есть сказки волшебные, в них обязательно должны быть чудеса и волшебные предметы. Есть сказки о животных, в таких сказках животные могут говорить, ходить друг к другу в гости и даже учиться в школе. Есть бытовые сказки, в которых описывают жизнь простых людей: бедного мужика или ловкого солдата. Сказка обязательно учит чему-то людей, и выдуманный сказочный мир всегда несет с собой мудрую мысль. Этим сказка отличается от других произведений: повести, рассказа, былины. 2. Подготовка к чтению. Работа с иллюстрациями. Откройте учебники на стр. 39, прочитайте название сказки. Кто пришел к нам гости? (Лиса и тетерев.) Опишите, какая бывает лиса в сказках? (Хитрая, умная, обманщица и т. д.) - А кто знает, кто такой тетерев? (Крупная лесная птица.) Учитель показывает картинки на доске. V. Изучение нового материала 1. Первичное чтение. - Сейчас, я вам прочту сказку об одной такой лисе, которая хотела перехирить тетерева, и мы узнаем, удалось ли ей осуществить свой план. Обратите внимание на непонятные слова. - Я читаю сказку, а вы следите по учебнику и отмечайте непонятные слова. 2. Словарная работа. - Какие непонятные слова и выражения вы встретили в сказке? Давайте их разберем. навострила уши - насторожилась; проведать - навестить; нынче - сегодня; кабы - если бы. 3. Первичная проверка понимания. Понравилась ли вам сказка? Удалось ли лисе перехитрить тетерева? Почему? - Что придумала лиса, чтобы поговорить с тетеревом? Что придумывала лиса, чтобы тетерев спустился на землю? Что отвечал тетерев лисе, когда она просила его спуститься на землю? v - Что придумал тетерев, чтобы избавиться от хитрой лисы? VI. Физкультминутка VII. Закрепление нового материала 1. Выборочное чтение. Как лиса и тетерев приветствовали друг друга: весело, доброжелательно, ласково, притворно, грубо? Найдите этот эпизод в тексте. Найдите в тексте описание того, как просила лиса, чтобы тетерев спустился на землю. Из каких слов понятно, что лиса хотела обмануть тетерева? Найдите, как лиса называет тетерева? Прочитайте, как тетерев избавился от лисы? Каким оказался тетерев: находчивым, умным, слабым, веселым? 2. Выразительное чтение. Задание 6 на с. 41. Дети сами читают сказку вслух, по ролям в парах. VIII. Итог урока - К какому виду сказок относится сказка «Лиса и тетерев»? Докажите. Домашнее задание: Перечитать сказку и подготовиться к чтению по ролям. «Лиса и журавль» Цели урока: ознакомить учащихся с новой сказкой; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать умение отвечать на вопросы, речь, мышление, память. Оборудование: рисунки с изображением лисы и журавля; карточки с пословицами. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка Работа над скороговоркой: Бежит лиса по шесточку: Лизни, лиса, песочку! III. Проверка домашнего задания С какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке? Кто главные герои сказки? Какими в сказке изображена лиса, тетерев? Как тетереву удалось обхитрить лису? Давайте прочитаем эту сказку по ролям (можно повторить чтение несколько раз). IV. Постановка цели урока Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с русскими народными сказками. А в гостях у нас лисичка с новым героем сказки. Чтобы узнать, кто это, давайте откроем учебники и прочитаем название сказки. Кто же пришел к нам в гости вместе с лисой? (Журавль.) Знаете ли вы кто такой журавль? (Большая болотная птица с длинными ногами и длинной шеей.) V. Изучение нового материала 1. Первичное чтение с комментированием. Читают хорошо читающие ученики, по ходу чтения идет словарная работа. Объясняются непонятные слова. пир - большой званый обед, обильное угощение; потчевать - угощать; не обессудь - не суди, не отнесись строго; несолоно хлебавши - остался ни с чем. 2. Вопросы после чтения: Понравилась ли вам сказка? Какое угощение приготовила лиса журавлю? Почему лиса решила угостить журавля? Получился ли у них званый пир? Удался ли план лисы? Каким в сказке показан журавль? Какой урок преподал журавль лисе? Почему лиса перестала дружить с журавлем? Была ли это настоящая дружба? 3. Работа над пониманием текста. Важным приемом, способствующим пониманию текста, особенно художественного произведения, является определение его подтекста. Чтобы был понятен смысл ложного подтекста, можно задать следующие вопросы: А что же думала на самом деле лиса, когда приглашала журавля в гости? Почему она размазала кашу по тарелке? Почему журавль положил окрошку для лисы в кувшин с узким горлышком? Что он при этом думал? Почему пришли к выводу, что они оба поступили плохо? Можно ли назвать их настоящими друзьями? - Обратите внимание на начало сказки: «Лиса с журавлем подружились», так ли это? Как вы думаете, почему дружбы у лисы с журавлем не получилось? Как бы поступили настоящие друзья? VI. Физкультминутка VII. Закрепление нового материала 1. Чтение сказки по ролям. 2. Работа над пословицами. Игра «Найди пословицу». Класс делится по группам. Учитель раздает карточки с пословицами. Дети самостоятельно готовятся, проверка коллективная. - Найдите пословицы, которые относятся к прочитанной сказке: Друзья познаются в беде. Каков гость, таково и угощение. На что и звать, коли нечего дать. Каков мастер, такова и работа. Семь раз отмерь, один раз отрежь. Не потчуй меня тем, что я не ем. Без труда не выловишь и рыбку из пруда. Любишь кататься, люби и саночки возить. VIII. Итог урока С какой новой сказкой познакомились на уроке? Кто главные герои сказки? Хороший ли поступок они совершили? Какой урок извлекли из этой сказки? Что вы посоветуете героям сказки? Домашнее задание: Перечитать сказку. Подготовить иллюстрацию к сказке. Урок 11. «Каша из топора» (русская народная сказка) Цели урока:ознакомить детей с новым видом сказок - бытовой сказкой - на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; учить работать с текстом; развивать мышление, внимание, память. Ход урока I. Организационный момент П. Речевая разминка Работа над скороговоркой: Около кола - колокола, И на колах - колокола. III. Проверка домашнего задания Выставка рисунков. Дети зачитывают отрывки к своим рисункам. IV. Постановка цели урока Давайте вспомним, какие виды сказок мы знаем? {Волшебные, о животных, бытовые.) О чем рассказывают бытовые сказки? (В бытовых сказках говориться о бедных или богатых людях.) В бытовых сказках высмеивается жадность, скупость, глупость богатых людей и доброта, ум, смекалка бедных. Главными героями сказки являются люди, а действия происходят в обычных домах, в деревнях. Каждая сказка обязательно чему-то учит, высмеивает плохие поступки или отрицательные качества человека. Сегодня мы познакомимся с одной такой сказкой. Откройте учебники. Прочитайте название сказки. Можно ли по названию сказки определить главных героев? V. Изучение нового материала 1. Читают хорошо читающие дети, по ходу чтения - словарная работа: служивый - солдат, военнослужащий; побывка - приезд к кому-нибудь на короткое время; изба - деревянный, крестьянский дом; вдоволь - достаточно; варево - горячее жидкое кушанье, похлебка; чулан - помещение в доме, служило кладовкой; сдобрить - прибавить к еде что-нибудь, для вкуса; котел - большой металлический сосуд для варки пищи; коли - если бы; этакую - такую; сметка - смекалка. 2. Первичная проверка понимания: Понравилась сказка? Чем понравилась? Удивило ли вас название сказки? О чем вы подумали, когда прочитали его? Зачем солдат постучал в избу? Кто там жил? Что попросил солдат у старухи? Как старуха отреагировала на просьбу солдата? Что придумал солдат? Что он сначала попросил у старухи? А потом? Что получилось у солдата сварить из топора? Какой показана старуха в сказке? Каким - солдат? Почему он так поступил? VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала 1. Работа над пословицами. Прочитайте пословицы, которые записаны на доске. Какая из этих пословиц больше подходит к нашей сказке? Догадка и смекалка не хуже разума. Сметка дороже всего. Глупый киснет, а умный все промыслит. 2. Повторное чтение. Читают дети по цепочке. Обратите внимание на то, как приветливо обращается к старухе солдат. Прочитайте в тексте. И как лицемерно отвечает ему старуха. Прочитайте. За ласковыми словами кроется подтекст. Эмоции не всегда выражаются прямолинейно, но их можно выявить через поступки персонажей. 3. Работа над текстом. Давайте возьмем простые карандаши и подчеркнем слова в тексте, с помощью которых можно определить чувства, состояние, скрытые мысли героев. Дайте характеристику солдату. Какой он? Смекалистый, рассеянный» находчивый, добрый, смелый. Выберите правильный ответ. Что вы можете сказать о старухе? Какая она? Выберите: добрая, жадная, веселая, умная. VIII. Итог урока С какой новой сказкой познакомились на уроке? Что в сказке фантастическое (сказочное), а что действительно могло случиться в жизни? Добился ли солдат своего? Что ему помогло? Прав ли солдат? Как вы думаете, на чьей стороне сказитель? Почему? Как понимаете смысл предложения: «А солдат ест да посмеивается». Домашнее задание: Подготовиться к чтению по ролям. Уроки 12-13 (вариант 1). «Гуси-лебеди» (русская народная сказка) Цели уроков: ознакомить детей с русской народной сказкой «Гуси-лебеди»; ознакомить с новым видом сказок; учить делить текст на части; обогащать словарный запас детей; развивать внимание, память; развивать творческие способности детей и навыки выразительного чтения; учить анализировать сказку, отвечать на вопросы по тексту. Оборудование:картинки-иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди» и к любой другой сказке. Ход урока 1 I. Проверка домашнего задания Учитель распределяет роли. Чтение сказки по ролям. II. Постановка цели урока: Какие виды сказок, мы с вами знаем? {Бытовые, о животных.) Чем отличаются бытовые сказки от сказок о животных? Сегодня на уроке мы познакомимся с новым видом сказок. А как они называются, вы узнаете, если впишите в клеточки первые буквы слов. Чтобы узнать слова, ответьте, как называется по-другому: Снежная буря. (Вьюга.) Глаз. (Око.) Неправда. (Ложь.) Временное легкое жилище. (Шалаш.) Непоседа. (Егоза.) Любимая и дорогая мамина мама. (Бабушка.) Потоп. (Наводнение.) Пятая буква в алфавите с конца. (Ы.) Пища. (Еда.)  Какое слово получилось? (Волшебные.) Правильно. В волшебных сказках все необыкновенно: люди, земля, реки, деревья, птицы, вещи. Все приобретает чудесные свойства. Топор сам рубит лес, мельница мелет зерно, печка разговаривает. Назовите волшебные предметы, которые вы помните? (Скатерть-самобранка, ковер-самолет и др.) В волшебных сказках всегда добро побеждает зло, благодаря какому-нибудь чуду. Волшебные сказки наделены троекратным повторением какого-нибудь эпизода. — Откройте учебники. Прочитайте название сказки. - Сегодня на уроке, мы познакомимся с волшебной сказкой. Героиня сказки попала в беду. Как это произошло, кто ей помог - обо всем этом мы узнаем, если внимательно прочитаем сказку. III. Изучение нового материала 1. Первичное чтение. Читают дети, по ходу чтения идет словарная работа. кликать - громко звать; кудель - пучок льна, приготовленный из пряжи; веретено— используется для прядения; устьице - выходное отверстие у печи. 2. Первичная проверка понимания. Вопросы после чтения: Понравилась сказка? Что в сказке было волшебного? Назовите героев сказки. Что же случилось у сестрицы? Как она потеряла брата? Был ли у нее план спасения братца? Кого она встретила по дороге, когда искала братца? Помогли они в поиске? Почему? Почему она не стала ничего кушать?. Где она нашла своего брата? Кто ей помог увести оттуда братца? Почему? Кто потом помогал им добраться до дома? Удалось ли им вернуться домой? |