ПЛАН КОНСПЕКТ. Урок 1 (вариант 1). Урокигра Крестикинолики
 Скачать 1.46 Mb.
|
|
V. Из какой сказки эти вещи: Туфелька («Золушка».) Стрела («Царевна-лягушка».) Сапог («Кот в сапогах».) Невод («Сказка о рыбаке и рыбке».) Печка («По щучьему веленью».) Приложение 3. Тест Тест №2 1. Определи жанр произведения: Ходит Сон у окон. Ходит к Дреме на поклон. Ты входи-ка, Дрема, в дом, Напусти нам угомон, а) Частушка; б) Колыбельная; в) Скороговорка. 2. Определи жанр произведения: Секи, Секи, дождь. На нашу рожь, На бабину пшеницу, На просо, чечевицу, На дедов ячмень -Поливай целый день, а) Закличка; б) Колыбельная; в) Загадка. 3. Определи жанр произведения: Чик, чики, чикалочки! Едет гусь на палочке. Уточка на дудочке, Курочка на чурочке, Зайчик на тачке, Мальчик на собачке, а) Пословица; б) Небылица; в) Скороговорка. 4. Определи жанр произведения: Летит орлица По синему небу. Крылья распластала, Солнышко застлала. а) Загадка; б) Пословица; в) Скороговорка. 5. Определи жанр произведения: На златом крыльце сидели Царь, царевич, Король, королевич, Сапожник, портной. Кто ты такой? Говори поскорей. Не задерживай Добрых и честных людей! а) Потешка; б) Колыбельная; в) Считалка. «Чтобы из ручья напиться, надо наклониться», это – а) Считалка; б) Пословица; в) Загадка. Определи жанр произведения: В пруду у Поликарпа -Три карася, три карпа, а) Пословица; б) Скороговорка; в) Загадка. 8. В каких народных сказках одним из персонажей является лиса: а) Теремок; б) Колобок; в) Гуси-лебеди. 9.В каких народных сказках среди персонажей есть заяц? а) Гуси-лебеди; б) Теремок; в) У страха глаза велики. 10.В каких народных сказках среди персонажей есть волк? а) Теремок; б) Каша из топора; в) У страха глаза велики. //. Найди героя сказки «Теремок»: а) Гуси-лебеди; б) Петушок золотой гребешок; в) Мышка-норушка. Найди героя сказки «Петушок и бобовое зернышко»: а) Лиса; б) Курочка; в) Волк. Найди героя сказки «У страха глаза велики»: а) Солдат; б) Медведь; в) Курочка. Кто помогал девочке в сказке «Гуси-лебеди»? а) Береза; б) Яблоня; в) Груша. Какая из этих сказок не является народной? а) Два Мороза; б) Лиса и журавль; в) Сказка о рыбаке и рыбке. 16.Найди среди этих сказок сказку А. С. Пушкина: а) Каша из топора; б) Петушок и бобовое зернышко; в) Сказка о рыбаке и рыбке. / 7. Какое желание старухи не исполнила Золотая рыбка в «Сказке о рыбаке и рыбке»? а) Построить новую избу; б) Стать владычицей морскою; в) Стать царицей. ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ Урок 15. Стихотворения Ф.И. Тютчева об осени Цели урока: ввести в новый раздел «Люблю природу русскую. Осень»; ознакомить со стихотворением Ф.И. Тютчева «Осень»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Оборудование: репродукции картин с осенним пейзажем, а также аудиозапись музыки П.И. Чайковского «Времена года», «Октябрь», «Осенняя песня». Ход урока I. Организационный момент П. Введение в тему. Речевая разминка 1. На фоне музыки П.И. Чайковского учитель читает четверостишия, которые записаны на доске. Скинуло кафтан зеленое лето, Отсвистели жаворонки всласть, Осень, в шубу желтую одета, По лесам с метелкою прошлась. Раструбили журавли по рощам, Будто осень замуж собралась. Верба платье в озере полощет. Лисью шапку примеряет вяз. 2. Выразительное чтение четверостиший детьми. 3. Постановка цели урока. Прочитайте название раздела в учебнике. (Дети читают: «Люблю природу русскую. Осень».) Определите тему последующих уроков. - Сегодня на уроке мы познакомимся с произведениями русского поэта Ф.Тютчева. Будем учиться читать выразительно его стихотворения, анализировать знаменитые строки поэта и понимать настроение автора. III. Беседа по теме 1. Обсуждение прочитанного текста. Нравится ли вам осень? Чем интересно это время года? Расскажите. Прочитайте авторский текст на странице 66 учебника. Что вы узнали из этого текста? 2. Работа над загадками на с. 67. Выразительное чтение. - А сейчас нашему вниманию предлагаются загадки на стр. 67 учебника. Дети громко, выразительно читают загадки, отгадывают их. IV. Физкультминутка V. Чтение и анализ стихотворения Ф. Тютчева Чтение стихотворения учителем. Обсуждение стихотворения. Какой увидел осень поэт Федор Тютчев? Какие картины представили вы при чтении этого стихотворения? Мы увидели, что осень нравится поэту, поэтому он употребляет эпитеты. Найдите их. (Например, «дивная пора», «день хрустальный», «лучезарные вечера»...) Приходилось ли вам наблюдать «хрустальный день»? Опишите его, какой он? (Прозрачный, чистый, безоблачный.) Как вы представляете себе «лучезарные вечера»? (Вечерняя природа залита лучами заходящего солнца, все сверкает, сияет...) Какой знак стоит в конце первой и третьей строфы? Почему? (Поэт может бесконечно говорить об этой дивной поре.) 3. Работа над словами и выражениями. - Как вы понимаете значение слова СЕРП, что имеет в виду автор, говоря о нем, как о живом? («Бодрый серп гулял» - он был неутомимым орудием в руках, им ловко работали, срезая колоски. Серп - это ручное орудие, изогнутый полукругом мелко зазубренный нож для срезывания злаков с корня.) «Праздная борозда» - что это значит? (Значит - отдыхающая, с нее все убрали.) Что вы чувствуете при чтении стихотворения: радость, спокойствие, восторг, удивление, грусть, тревогу, умиротворение? VI. Выразительное чтение стихотворения VII. Итог урока - У стихотворения нет названия. Все привыкли узнавать его по первой строке. Как бы вы его назвали? - Как изменила осень всю окружающую природу? Домашнее задание: Выучить стихотворение наизусть. Урок 16. Стихотворения об осени Целиурока: ознакомить учащихся со стихотворениями К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета; развивать речь учащихся, образное мышление, внимание к слову; воспитывать любовь к природе и русской словесности. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, кружит, рвет, сверху льет, а снизу метет. Прочитайте «жужжащим» чтением пословицу. Как вы ее понимаете? (Дети объясняют смысл пословицы.) Работа над четким проговариванием; чтение скороговоркой. III. Проверка домашнего задания Чтение наизусть стихотворения Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальный...» IV. Новая тема 1. Слово учителя о жизни и творчестве К. Бальмонта. - Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворениями русских поэтов об осени. Откройте учебники на стр. 69. - Прочитайте имя автора, чье стихотворение мы будем читать. (К. Бальмонт.) Константин Дмитриевич Бальмонт (1867-1942) - поэт, критик, переводчик. Родился и вырос в помещичьей семье. Отец Дмитрий Константинович Бальмонт - земский деятель. Мать Вера Николаевна Лебедева – высококультурная женщина, оказала глубокое влияние на юного поэта. 2. Учитель читает стихотворение «Поспевает брусника...» Понравилось вам стихотворение? Найдите строки, которые говорят о настроении поэта. Найдите значение слова «благовонье». (Благовонье - приятный, ароматный запах.) О ком можно сказать «проснется и заплачет»? (Так можно сказать о ребенке.) К кому поэт относит эти слова? (К осени.) Как вы представляете себе эту картину? 3. Выразительное чтение стихотворения. V. Физкультминутка VI. Чтение стихов А. Плещеева 1. Знакомство с творчеством А. Плещеева. Прочитайте самостоятельно следующее стихотворение. (Самостоятельное чтение детьми.) Кто автор стихотворения? (А. Плещеев.) Алексей Николаевич Плещеев (1825-1893) - поэт, переводчик, прозаик, литературный и театральный критик. Родился в семье небогатого провинциального чиновника, представителя старинного дворянского рода. Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде, где с 1827 года служил его отец, скончавшийся, когда будущий поэт был еще ребенком. Его воспитанием занималась мать Елена Александровна, которая сумела дать сыну хорошее домашнее образование, продолженное им в Петербурге. 2. Выразительное чтение. Словарная работа. Кто прочитает стихотворение вслух? (Читает ученик.) Какое настроение создают картины природы, описанные поэтом? Какие слова непонятны? озимь - озимый посев, его всходы. озимый - об однолетних растениях: засеиваемый осенью, зимующий под снегом. Как надо читать это стихотворение: в быстром темпе, с радостью, с грустью, неторопливо? Выразительное чтение стихотворения. VII. Стихотворение А. Фета 1. Чтение стихотворения А. Фета. - И еще одно стихотворение Афанасия Афанасьевича Фета «Ласточки пропали...» Учитель читает стихотворение. 2. После чтения. По каким признакам вы узнали, что в стихотворении изображена осень? Найдите строки, в которых изображаются картины, живописно рисующие осенние замирания природы. 3. Выразительное чтение стихотворения. VIII. Итог урока Какие стихи прочитали? Какой теме они посвящены? Домашнее задание: Выучить понравившееся стихотворение. Урок 17. Осенние листья Цели урока:ознакомить учащихся с новыми стихами об осени разных поэтов; учить понимать и читать стихи; развивать память, речь, мышление. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка - Прочитайте стихотворение, записанное на доске. Под ногами в листопад Листья желтые летят, А под листьями шуршат Шурш, Шуршиха и Шуршонок. Папа, мама и ребенок. (В. Голяховский.) Какие слова выдумал поэт? Как надо произносить эти слова? Что мы должны себе представить? Какой звук выделим? Читаем хором стихотворение (2-3 раза).  III. Новая тема1. Анализ стихотворения А. Толстого «Осень». А вот как другие поэты описывают это явление. Прочитайте стихотворение Алексея Толстого «Осень». Сожалеет ли поэт о том, что пришла осень? Где поэт наблюдает осеннюю картину? Прочитайте стихотворение выразительно. Выучите стихотворение. (Дети заучивают, затем несколько человек читают его наизусть.) 2. Учитель читает стихотворение Сергея Есенина «Закружилась листва золотая...». Почему поэт сравнивает золотую листву с легкой стаей бабочек? Как выглядит пруд, окруженный осенними деревьями? Почему вода в пруду розовая? Прочитайте стихотворение самостоятельно и подумайте, какое настроение оно создает? Передайте его при чтении. 3. Чтение стихотворения учащимися. IV. Физкультминутка V. Продолжение изучения темы 1. Знакомство с творчеством В. Брюсова. Прочитайте следующие стихотворение на стр. 74. Валерий Яковлевич Брюсов (1873-1924) - поэт, прозаик, драматург, критик, переводчик, литературовед и историк. Родился в зажиточной купеческой семье. Дед по отцу, Кузьма Андреевич, откупился из крепостных крестьян, затем разбогател на пробочной торговле. Дед со стороны матери, Александр Яковлевич Бакулин, поэт-самоучка, писал сказки, басни, повести, пьесы, очерки. Отец Брюсова, Яков Кузьмич, интересовался математикой, медициной, сельскохозяйственными и другими науками, владел французским языком, хорошо знал русскую литературу, писал стихи. 2. Работа над выразительным чтением. Прочитайте еще раз стихотворение, подумайте, с помощью каких звуков поэт заставляет нас услышать шорох листьев. Какие сочетания слов повторяются? Прочитайте стихотворение выразительно. 3. Обсуждение стихотворения И. Токмаковой. - Следующее стихотворение Ирины Токмаковой «Опустел скворечник...». (Учитель обращает внимание на литературное произношение слова скворечник.) Как вы понимаете выражение «листьям на деревьях тоже не сидится»? Попробуйте составить по одному вопросу к стихотворению. Задайте его ребятам. VI. Итог урока - Какие стихи прочитали на уроке? - Какое из них сумели выучить? Домашнее задание Подготовить выразительное чтение стихотворений. 2. Попробовать сочинить небольшое стихотворение об осени. Урок 18. В.Д. Берестов «Хитрые грибы» Цели урока: ознакомить детей с произведением В. Берестова; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе. Оборудование:карточки-иллюстрации с изображением различных грибов. Ход урока I. Проверка домашнего задания П. Постановка цели урока - Сегодня на уроке мы совершим путешествие в лес. - Какие природные богатства хранит в себе лес? Что полезного нам дает?   Что объединяет эти слова? (Растут в лесу.)А знаете ли вы, какой из этих даров леса не является растением? Чтобы об этом узнать, давайте откроем учебники и прочитаем. III. Изучение нового материала 1. Первичное чтение. Читает подготовленный учащийся. 2. Беседа после чтения. Что нового для себя вы узнали из прочитанной статьи? Сколько видов грибов существует? Какие грибы вам известны? На какие две группы их можно разделить? (Съедобные и несъедобные.) Какие несъедобные грибы вам известны? А знаете ли вы, какой несъедобный гриб приносит пользу некоторым животным? А давайте мы сейчас посмотрим, насколько хорошо вы разбираетесь в грибах. Вы должны вспомнить, как называется гриб и отличить съедобный гриб от несъедобного. (Учитель показывает детям карточки с изображением различных грибов.) IV. Физкультминутка V. Закрепление нового материала 1. Подготовка к восприятию. Ребята, а в какое время года собирают грибы? Кто из вас любит собирать грибы? А знаете ли вы, как правильно нужно собирать грибы? (Если дети затрудняются ответить на этот вопрос, учитель рассказывает.) А сейчас писатель В. Берестов расскажет нам, как он ходил в лес собирать грибы. |