ПЛАН КОНСПЕКТ. Урок 1 (вариант 1). Урокигра Крестикинолики
 Скачать 1.46 Mb.
|
|
Подготовка к чтению вслух. Словарная работа. Дети читают «жужжащим» чтением (с. 89), готовятся читать выразительно. Разбираются непонятные слова - дровни, рысь, бразды, кибитка, ямщик, кушак, салазки. Выразительное чтение. Какую картину вы увидели? Что помогло вам в этом? (Очень яркие, образные описания) Какое настроение создает стихотворение? Дети рассказывают, а учитель вывешивает на фланелеграф слова-настроения. Дети выполняют задание в учебнике по подбору заголовка. IV. Физкультминутка V. Закрепление нового материала 1. Фронтальная работа по вопросам учебника на с. 60. Дополнительные вопросы: Реалистическая или сказочная картина нарисована поэтом? (Картина реальная, а образы сказочные.) Почему вы так думаете? {Север, зима совершают действия как люди.) В литературе такой прием называется «олицетворение», как бы оживление персонажа. Что делает север? А зима? 2. Сравнение картины и стихотворения. Посмотрите на картину Юона. А здесь все реально? (Нет, деревья - великаны.) Зачем художник изобразил деревья огромными? (Чтобы обратить наше внимание, убедить нас, что зима-волшебница, придать картине сказочный вид.) Какими приемами пользуются художники и поэты, чтобы придать реальным событиям сказочность, волшебство? 3. Проверка умения применять знания. Творческое задание. - Попробуйте, используя прием олицетворения, описать, какие превращения совершила зима (опираясь на репродукцию). Например: «Взмахнула зима белым рукавом и укрыла своими коврами землю. Взмахнула другим - и превратила деревья в сказочных великанов в причудливой одежде. Где пухом лебяжьим прикрыла, где серебром накрыла, где алмазы и жемчуга развесила. Принарядила, украсила все вокруг и осталась собой очень довольна». VI. Итог урока Разгадывание шифровки-анаграммы: ЛОМЫЦОД- 3216745 (Ответ: Молодцы.) Выставление оценок. Домашнее задание: Выучить понравившееся стихотворение А.С. Пушкина Уроки 23-25. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Цели уроков:ознакомить учащихся со «Сказкой о рыбаке и рыбке»; развивать умение выразительно читать произведение, умение интонацией передавать настроение; учить делить текст на части, выделять главную мысль; обогащать словарный запас детей; воспитывать доброту, милосердие; научить давать характеристику героям по плану, учить находить нужный отрывок в тексте по вопросам; научить отличать сказку от других произведений; ознакомить детей с биографией А.С. Пушкина; научить соблюдать гигиену чтения. Оборудование: открытки или фотографии памятника Пушкину, книга А.С. Пушкина «Сказки». Ход урока 1 I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Дети читают наизусть стихотворение о зиме. III. Постановка цели урока Сегодня на уроке мы познакомимся со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». А.С. Пушкин не писал специально для детей, но в его произведениях много ценнейших строк, которые должны знать дети. Создавая свои сказки, он собирал и обрабатывал наиболее яркие мотивы русского и зарубежного фольклора. В сказках Пушкина показан конфликт между светлым и темным миром, между добром и злом. Кто уже знаком с этим произведением? Можно по названию сказки рассказать, о каких героях пойдет речь? Перелистайте страницы, посмотрите, какая большая сказка, но написана она не сплошным текстом, а поделена на части. Каждая часть сказки - это новая картина или рассказ о новых событиях, которые происходят в жизни героев. IV. Изучение нового материала Первичное чтение с комментированием. Читают учащиеся по цепочке. По ходу чтения идет словарная работа. Объясняются слова и выражения: 1 часть ветхая землянка - старый дом, вырытый в земле; невод - большая рыболовная сеть; откуп - плата; простофиля - глупый, несообразительный человек. Вопросы после чтения: Как жили старик со старухой? Какое чудо произошло? Как Отнеслась старуха к рассказу старика? Какой вам представляется старуха? Каким вам представляется старик? 2-3 части Чтение учащимися, по ходу чтения идет словарная работа. корысть - выгода, польза; кликать - звать; пуще - больше; бранится - ругается. Вопросы после чтения: Что теперь захотелось старухе? Как отнеслась к просьбе рыбка? V. Физкультминутка VI. Продолжение изучения нового материала 4-5 части Читает учитель, дети следят по своим учебникам. По ходу чтения поясняются непонятные слова, читаются сноски. Вопросы после чтения: Успокоилась старуха? Что ей теперь хочется? Какой вы теперь представляете себе старуху? Изменилось ли отношение к ней? Стала ли она добрее? 6-9 части Читают ученики (про себя, затем вслух). Вопросы после чтения: Кем теперь захотела стать старуха? Почему это желание испугало старика? Выполнил ли он приказ старухи? Как изменилась старуха? А почему народ над стариком насмехался и говорил: «Не садися не в свои сани!»? Когда так говорят? (Когда человек не соответствует месту, которое занимает.) 10-11 части Читают ученики, комментарии учителя по ходу чтения. Вопросы: Чем теперь недовольна старуха? А старик попытался остановить старуху? Чем закончилась сказка? Вопросы после чтения всей сказки: Какие чувства остались у вас после прочтения сказки? Было ли жалко кого-нибудь? Хорошо или плохо закончилась сказка? Почему? По каким признакам можно определить, что это сказка? VII. Итог урока Какой урок вы извлекли из сказки? В сказке Пушкин высмеивает богатых и бедных. В образе старика показан народ. Старик вынужден покорятся воле жадной старухи, но не испытывает к ней почтения, как бы высоко она не вознеслась. Но, как и во всех сказках, добро наказывает зло, так и здесь сказка завершается поучительной картиной превращения старухи из царицы снова в крестьянку. Это ей наказание за жадность и зависть. Домашнее задание: Перечитать сказку, уметь находить нужный отрывок по вопросам, которые я завтра буду вам задавать. Урок 25. Обобщающий урок по теме: «Сказки А.С. Пушкина» Цели урока: закрепить знания по сказкам великого русского писателя; развивать образное мышление, речь, память; прививать интерес к предмету. На уроке групповая форма работы - класс разделен на 3 команды. Ход урока I. Вопросы о великом писателе Где родился А.С. Пушкин? Когда он родился? От кого маленький Саша узнал русские народные сказки? Почему Саша писал сначала стихи по-французски? Сколько всего сказок написал А.С. Пушкин? Перечислите сказки А.С. Пушкина? II. Выборочное чтение строф и угадывание из какой они сказки 1. Три девицы под окном Пряли поздно вечерком. «Кабы я была царица, - Говорит одна девица, - (продолжите...) 2. Жил старик со своею старухой У самого моря; Они жили в ветхой землянке Ровно... (продолжите...) 3. Навстречу ему Балда Идет, сам не зная куда. «Что, батька, так рано поднялся? Чего ты взыскался?» Поп ему в ответ... (продолжите...) III. Вопросы по содержанию сказок Как звали сына царя Салтана? В кого и в какой последовательности превращался князь Гвидон? Сколько раз закидывал старик невод в тот день, когда поймал золотую рыбку? Что поймал старик в первый и во второй раз? Помогла ли рыбка старику и как? Кто помогал королевичу Елисею в поисках царевны? IV. Узнавание сказки по сказочным предметам Путь-дорога, терем, прялка, солнышко, месяц, ветер, свадьба. Откуп, дурачина, изба, терем, жемчуг, царица, корыто. Рать, воеводы, царь, мудрец, шатер, шамаханская царица, звездочет, петушок. V. Узнавание сказки по рисункам Кораблик. Зеркало. Корыто. Яблоко. Зайчонок. Лебедь. VI. Подведение итога урока Домашнее задание: Выучить понравившийся отрывок из сказки. Урок 26. И.А. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак» Цели урока: ознакомить учащихся с произведениями И. А. Крылова, расширять читательский кругозор детей; научить определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегоричность, мораль, поучительность), находить мораль в произведении; развивать навыки выборочного и выразительного чтения. Оборудование: рисунки с изображением животных, иллюстрации к басне; портрет И.А. Крылова; слоговые таблицы. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка У тридцати трех полосатых поросят Тридцать три хвостика висят. Прочитайте «птичьим базаром». Прочитайте с вопросительной интонацией, с утвердительной, с интонацией удивления, с огорчением, скороговоркой (читают несколько раз). III. Постановка цели урока - Прочитайте, что написано на доске, только справа налево (тренировка произвольного внимания): КАР И АКУЩ, ЬДЕБЕЛ - Правильно, сегодня мы с вами прочитаем басню Ивана Андреевича Крылова «Лебедь, Щука и Рак». IV. Изучение нового материала Тренировка навыка чтения. 5-ти минутная тренировка по слоговым табл. Актуализация знаний. Кто из вас знает, что такое басня? Правильно. Это небольшой рассказ в стихах или в прозе, в котором действуют звери или птицы. Обычно они умеют говорить. На какой жанр литературы похожа басня, если животные там разговаривают и действуют, как люди? (На сказку.) Еще в басне всегда есть поучение или мораль, совет. В морали осуждаются глупые или плохие поступки. Мы должны сегодня найти в басне мораль и понять, что же хотел сказать нам своей басней И.А. Крылов. Посмотрите на портрет Крылова. Каким он вам представляется по характеру? (Добрый, умный и т. д.) Иван Андреевич был еще и очень трудолюбивым. Давайте прочитаем текст на странице 102. (Дети читают текст по цепочке.) Что нового вы узнали из этой заметки? Какие вопросы у вас возникли? (Что же это за басни? Мы их не знаем...) Показ картинок с героями басни. Что общего у героев этой басни? (Живут в воде.) Показ иллюстрации. Что они делают? (Пытаются сдвинуть телегу с места.) Получится у них сдвинуть воз или нет? А вот что рассказал об этом И.А. Крылов. Чтение басни учителем. Первичная проверка понимания: Понравилась ли вам басня? Что заставило вас улыбнуться? Каким был ваш смех? Что узнали из басни? Какое событие описывает Крылов? Есть ли незнакомые слова? (Лад, поклажа, воз, впряглись, ныне.) Случайно ли подобрал Крылов именно этих героев? (Все живут в воде, должны бы быть друзьями.) V. Физкультминутка VI. Закрепление изученного материала 1. Выборочное чтение. Прочитайте басню про себя, найдите слова, которые помогают увидеть образ каждого героя. («Лебедь рвется в облака» - он стремительный, упрямый, быстрый; «Рак пятится назад» - неповоротливый, нерасторопный, идет назад; «Щука тянет в воду» -упрямая, только свое дело знает.) Обратите внимание на глаголы, которые очень точно передают характер каждого героя. Какими словами описано усердие персонажей? (Из кожи лезут вон.) Есть ли в тексте слово, которое подсказывает, что воз можно было бы свезти? (Товарищи, поклажа легка.) Почему же «воз и ныне там»? Как надо читать эту басню? С каким настроением? 2. Выразительное чтение басни. Какое чувство вызывают у вас герои? Найдите главную часть басни - мораль. (Первые три строчки.) VII. Итог урока С каким писателем мы сегодня познакомились? С каким произведением? Что такое басня? Для чего и зачем написана басня? Какая мораль была в этой басне? - Как вы оцениваете свою работу на уроке? Домашнее задание 1. Самостоятельно прочитать басню «Стрекоза и Муравей»; найти мораль басни, выписать в тетрадь. 2. Подготовиться к выразительному чтению басни. Урок 27 (вариант 1). И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей» Цели урока: ознакомить с басней И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей»; развивать творческие способности детей - учить читать басню по ролям; развивать навык беглого чтения; работать над выразительным чтением, чтением по ролям; ознакомить детей с обозначением речи персонажей (кавычки, тире), учить различать речь автора и героев басни. Оборудование:оформленная доска или тексты басен Л.Н. Толстого на партах; слоговые таблицы (см. приложение 1). Ход урока I. Организационный момент П. Речевая разминка Три сороки тараторки Тараторили на горке. Прочитайте «жужжащим» чтением. Прочитаем с удивлением, с вопросительной интонацией, с сердитой, с веселой. Прочитайте с ускорением, с замедлением, скороговоркой. III. Постановка цели урока - Сегодня мы познакомимся еще с одной басней Крылова - «Стрекоза и Муравей». Мы будем учиться читать ее выразительно по ролям. IV. Изучение нового материала Тренировка навыков чтения: по слоговым таблицам (снизу вверх). Первичное чтение басни учениками, параллельно идет словарная работа. |