ПЛАН КОНСПЕКТ. Урок 1 (вариант 1). Урокигра Крестикинолики
 Скачать 1.46 Mb.
|
|
Домашнее задание: Задание в учебнике с. 124 № 10,11. Урок 33. «О братьях наших меньших». Стихи Цели урока: ознакомить детей с веселыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; воспитывать любовь к животным и интерес к чтению. Ход урока I. Проверка домашнего задания II. Постановка цели. Актуализация знаний Прочитайте название главы, которую мы начинаем изучать. Кто такие «братья наши меньшие»? Вот что пишет об этом писатель Н. Сладков. (Учитель читает вступительную статью к разделу.) III.Коллективное чтение стихотворения А. Шибаева «Кто кем становится?» Подготовленный учащийся читает четверостишия, дети хором договаривают подходящие по смыслу слова в рифму. IV. Изучение нового материала 1. Чтение стихотворения Б. Заходера. Прочитайте стихотворение Б. Заходера про себя. Серьезное ли это стихотворение? С каким чувством писал это стихотворение поэт? Прочитайте выразительно. 2. Выразительное чтение. - Прочитайте про себя стихотворение Ирины Пивоваровой. 3. Первичное чтение стихотворения И. Пивоваровой. Что заставило вас улыбнуться? Как вы думаете, как поэты относятся к животным? Почему вы так думаете? 4. Выразительное чтение. Прочитайте стихотворение И. Пивоваровой выразительно, по цепочке, каждый по одному куплету. Придумайте продолжение этой истории. V. Физкультминутка VI. Закрепление изученного материала 1. Чтение стихотворения В. Берестова «Кошкин щенок» учителем. Понравилось вам стихотворение? Что показалось смешным, забавным? Рассмотрите иллюстрацию. Какие еще иллюстрации вы могли бы нарисовать к этому стихотворению? 2. Беседа по иллюстрации. Рассмотрите иллюстрацию на странице 131. Кто на ней изображен? Придумайте рассказ об утке и цыпленке. Наблюдали ли вы в жизни случаи, когда животные воспитывали приемных детенышей? Расскажите. VII. Итог урока - Я называю детенышей животных. Если я права – хлопайте в ладоши. У кошки - котенок, У собаки - собачонок, У зайчихи - зайчонок, У утки - утенок, У овечки - овчонок, У курочки - цыпленок, У ежихи - ежонок, У коровы - теленок, У свиньи - свиненок, У лисы - лисенок, У рыбки - рыбенок, У лосихи - лосенок, У волчицы - волчонок, У голубки - голубенок. - Как же правильно назвать детенышей собаки, овечки, свиньи, рыбки, голубки? (Щенок, ягненок, поросенок, малек, птенец.) Домашнее задание: Найти и прочитать сказку С.Я. Маршака «Курочка Ряба и 10 утят». Урок 34. М.М. Пришвин. «Ребята и утята» Цели урока: ознакомить детей с творчеством М.М. Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; воспитывать любовь к природе, к животным. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания III. Изучение нового материала. Постановка цели урока 1. Рассказ учителя. Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую, насыщенную событиями жизнь. Родом он был из бедной купеческой семьи, проживавшей в Елецком уезде Орловской губернии. Он получил хорошее естественнонаучное образование. Работал агрономом, в течении нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем. Писать он начал в 30 лет, этому предшествовал длительный период накопления впечатлений, когда писатель путешествовал по северным краям. Пришвин был влюблен в свою Родину, в ее красоту, в леса и поля, реки и озера, в ее птиц и зверей. Все произведения писателя проникнуты большой любовью к природе. Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом М.М. Пришвина «Ребята и утята». Попробуйте предположить, о чем пойдет речь в рассказе? Давайте проверим, верны ли ваши предположения. 2. Подготовительная работа. - Прочитайте слова на доске. Сначала по слогам, затем целыми словами: раз-ли-ва-лось - разливалось заш-вы-ря-ли - зашвыряли пе-ре-лё-ты-ва-ла - перелётывала ве-ли-чай-шем - величайшем дейст-ви-тель-но - действительно об-ра-до-ва-лись - обрадовались про-дол-жа-ла - продолжала пу-те-шест-ви-е - путешествие за-пы-лён-ны-е - запылённые радостно - непроизносимая буква т 3. Первичное чтение. Учитель читает рассказ, дети следят по учебнику. Верста - русская мера длины, равная 1,06 км. 4. Первичная проверка понимания. Понравился рассказ? Какой это рассказ: развлекательный, познавательный или поучительный? Почему вы так считаете? Чему он учит? Почему уточка так далеко устроила гнездо? Зачем мальчики стали ловить утят? , Что сказал им автор, когда увидел, что они делают? Испугались мальчики? Что автор приказал сделать? Что он закричал вслед утятам? IV. Физкультминутка V. Закрепление изученного материала 1. Подготовительная работа перед выразительным чтением. Как автор разговаривал с мальчишками? (Строго, очень сердито.) С какой интонацией будем читать его слова? Счастливый путь, утята! С какой интонацией прочитаем? (Радостно, весело.) Выразительное чтение. Проверка понимания. - Прочитайте пословицы на стр. 135, объясните их смысл. 4. Пересказ по плану. - Перескажите рассказ с помощью плана (с. 135, вопрос 6). VI. Итог урока С каким рассказом познакомились на уроке? Кто его автор? Какую ошибку совершили мальчики? Кто им помог ее исправить? О чем автор заставил нас задуматься? Можно ли так поступать? Почему? Как бы вы поступили на месте ребят? Какой урок вы извлекли для себя? Домашнее задание: Подготовить подробный пересказ рассказа по плану. Урок 35. Е.И. Чарушин. «Страшный рассказ» Цели урока: ознакомить с творчеством Е.И. Чарушина; развивать навыки выразительного, беглого чтения; учить делить текст на смысловые части и озаглавливать; способствовать воспитанию любви к природе, к животным. Оборудование: иллюстрация с изображением ежа. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Пересказ текста М. Пришвина «Ребята и утята», III. Изучение нового материала. Постановка цели урока 1. Рассказ учителя. Евгений Иванович Чарушин вырос в семье архитектора Вятской губернии. Отец много разъезжал, нередко брал с собой сынишку и первые уроки наблюдательности были получены в этих путешествиях по лесному краю. Детство Чарушина прошло в обстановке, благоприятной для развития творческих способностей. Ему замечательно удавались портреты, и живописные, и словесные. После окончания Ленинградской Академии Художеств Чарушин сблизился с кружком писателей при библиотеке детской литературы и ему предложили иллюстрировать книги В.В. Бианки. Ему принадлежат отличные рисунки к книгам М. Пришвина, С. Маршака, Д. Мамина-Сибиряка. В 1930 году вышел его первый рассказ. Уже первые произведения определили место Евгения Ивановича в детской литературе: блестящий рассказчик-анималист, т. е. художник, изображающий животных. Юмор, доброта, нежность всегда присутствуют в его изображениях зверей. Чарушин говорил: «Посмотрел картинки? Прочел эту книжку? Узнал, как звери и птицы учат своих детей добывать еду, себя спасать? А ты человек — хозяин всей природы, тебе все знать нужно». С детства природа обогащала Чарушина впечатлениями, которые он, став художником и писателем, облекал в точные и яркие образы. С равным искусством владел он словом, карандашом и кистью. Откройте учебники. Прочитайте название рассказа. Было ли вам когда-нибудь страшно? Попробуйте предположить, о чем будет рассказ. Верны ли ваши предположения вы узнаете, если прочтете рассказ. Первичное чтение. Дети читают самостоятельно. Перед чтением учитель объясняет, что такое «сени», «чулан». Проверка усвоения смысла и содержания рассказа. - Как вы думаете, прочитанное вами произведение сказка или рассказ? Понравился рассказ? Кого испугались мальчики? Посмотрите на иллюстрацию на доске. Еж - это маленький ночной хищнике В колючей шкурке почти 16 тысяч иголок. 4. Слово учителя. Обитают ежи в основном в смешанных лесах, а также запущенных садах и парках. Днем прячутся среди кустарников, под кучей хвороста и листвы. Ночью выходят кормиться. Пищей ежам служат жуки, дождевые черви, лягушки, ящерицы, змеи и мыши. В случае опасности ежик свертывается в клубок, прижимая голову к брюху и втягивая лапки и хвост под себя. При встрече с волком или лисицей еж фыркает и подпрыгивает, стараясь уколоть врага, если это не помогает, он свертывается в клубок, подставляя нападающему хищнику свою колючую спину. Часто, наколов морду иглами, нападающие хищники оставляют ежа в покое. К зиме ежи жиреют и впадают в глубокую спячку, находя себе убежище в густых кустах, углублениях почвы, засыпанных опавшей листвой. Еж приносит пользу, уничтожая таких вредителей леса, как хрущи и их личинки (жуки, которые питаются листьями, их цветками и плодами, а личинки подгрызают корни растений), гусеницы, поедая мышевидных грызунов и ядовитых насекомых. Серый ежик весь в уголках, Словно он не зверь, а елка. Хоть колюч молчун лесной – Ежик добрый, а не злой. 5. Беседа по содержанию. Почему же мальчики испугались ежа? Как звали мальчиков? Где они жили? Почему они остались дома одни? Что они делали, когда остались одни? Какие звуки они услышали? Как они отреагировали на эти звуки? Рассказали они родителям, что случилось? Кого нашли родители? Чем они угостили ежика? Боялись ли его мальчики потом? Почему? IV. Физкультминутка V. Закрепление нового материала 1. Выразительное чтение. - С какой интонацией будем читать разговор мальчиков? Почему? 2. Составление плана. На сколько частей можно разделить рассказ? Давайте прочитаем каждую часть и озаглавим ее. Мальчики остались одни. Странные звуки. Испуганные дети. Родители вернулись. Неожиданная находка. Ежик остался на даче. VI. Итог урока Как называется рассказ, который мы читали на уроке? Кто его автор? Почему автор назвал рассказ именно так? Можно ли на самом деле назвать рассказ страшным? Почему? Почему ежик не ушел, а остался жить с ребятами все лето? Чему учит рассказ? Почему нужно беречь животных? Домашнее задание: Перечитать сказку, подготовиться к подробному пересказу. Урок 36. Б.С. Житков. «Храбрый утенок» Цели урока: ознакомить детей с творчеством Б.С. Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить делить текст на смысловые части, составлять картинный план; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Пересказ текста Е. Чарушина «Страшный рассказ». III. Изучение нового материала. Постановка цели урока 1. Рассказ учителя. Борис Степанович Житков объездил полсвета - Россию, Европу, Азию, Японские острова. Он свободно изъяснялся на многих языках, превосходно играл на скрипке и был искусным дрессировщиком. Весь свой опыт, знания и талант вложил в книги, создав в детской литературе новый жанр, получивший впоследствии название научно-художественного. Он писал о смелых, гордых, самоотверженных людях, о редких животных и дальних странах. Житков создал около двухсот произведений и среди них -удивительную книгу «Что я видел». Герой ее - четырехлетний мальчик Алеша. Обо всем, что он видел во время летних увлекательных приключений, рассказывает писатель детям. По объему эта книга не меньше романа. По многообразию заключенных в ней сведений - энциклопедия. Но написана она так интересно и захватывающе, что ребята слушают ее с огромным интересом. Несколько поколений детей воспитывалось на книгах Бориса Степановича Житкова, которые учат добру и самым лучшим человеческим качествам. - Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Бориса Степановича Житкова «Храбрый утенок». 2. Подготовительная работа. - Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами: руб-ле-ных - рубленых стре-ко-та-ла - стрекотала рас-ска-за-ли - рассказали ис-пу-га-ешь-ся - испугаешься за-жуж-жа-ла - зажужжала по-ло-ман-ным - поломанным - Читайте целыми словами: бег - подбегали, убегали рассказ - рассказали испуг – испугаешься еда - наедались - Прочитайте скороговорку: Уточка-вертихвостка ныряла да выныривала, выныривала да ныряла. 3. Первичное чтение. Дети читают рассказ цепочкой.  4. Проверка понимания содержания и смысла рассказа.Понравился рассказ? О чем рассказ? Как хозяйка кормила утят? Почему утята не ели? Кого они боялись? Почему утята боялись стрекозу? О чем думала хозяйка, когда убирала пустую тарелку? Кто пришел в гости к утятам? Что он им пообещал? Сдержал ли он свое обещание? Как ему это удалось? Как вы понимаете выражение «насилу вырвалась»? Прилетала ли стрекоза еще раз? IV. Физкультминутка V. Закрепление нового материала |