ПЛАН КОНСПЕКТ. Урок 1 (вариант 1). Урокигра Крестикинолики
 Скачать 1.46 Mb.
|
|
Домашнее задание Выучить наизусть понравившееся стихотворение И. Токмаковой. Урок 89. Г.Б. Остер. «Будем знакомы» Цели урока: ознакомить учащихся с творчеством Г.Б. Остера; развивать творческие способности детей используя чтение по ролям, совершенствовать навыки выразительного чтения; : развивать логическое мышление, навыки самостоятельной работы; учить выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей. Оборудование: записи на доске, выставка книг Г.Б. Остера. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания III. Постановка цели урока - Сегодня мы будем читать отрывок из книги очень известного современного писателя. Но я зашифровала название книги. Отгадайте загадки и, в соответствии с шифром, отгадайте название его книги.  IV. Изучение нового материала 1. Техника чтения. - Читай без ошибок! здравствуй – здравствуйте уважаемый – уважать догадываюсь - догадаюсь задерживайся - задержись разговаривали – разговорились ознакомиться - познакомимся с удовольствием - с удавом разойдемся - расходитесь встретимся – встречаться - Выучите наизусть: Раз, два, три, четыре, пять! Начинаю вас не знать! Расходитесь, разбегайтесь, Чтобы встретиться опять! Чтение отрывка из сказки детьми про себя. Первичная проверка понимания. О ком эта сказка? Где жили герои сказки? Чем они обычно занимались? Почему они решили «Разойтись и разбежаться»? Какие лучшие качества подметила в своих друзьях мартышка? Прочитайте. Докажите текстом, что им было приятно снова знакомиться. V. Физкультминутка: VI. Закрепление и обобщение материала: Чтение по ролям с предварительной разметкой текста. Работа по вопросам и заданиям учебника, с. 158. Беседа после чтения. Какие еще книги Григория Остера вы знаете? («Вредные советы», «Задачник» и т. д.) Кто знает наизусть хоть один вредный совет? (Если дети затрудняются, учитель раздает 2-3 карточки с «Вредными советами» хорошо читающим ученикам, или читает 1-2 совета сам.) Зачем Г. Остер пишет «Вредные советы»? (Дети всегда все делают наоборот. Он сразу говорит, что это вредный совет, но так смешнее.) VII. Итог урока: С какими сказками и стихотворениями мы познакомились сегодня? Кто их автор? Надо ли следовать «Вредным советам»? Домашнее задание: Найти книгу Г. Остера «Вредные советы», выписать один совет в тетрадь по чтению и подготовиться читать выразительно в классе. Подготовить таблички с фамилиями всех авторов раздела «И в шутку, и всерьез».
Урок 90. В. Ю. Драгунский. «Тайное становится явным» Цели урока: ознакомить детей с рассказом «Тайное становиться явным»; развивать навыки беглого выразительного чтения; развивать умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать честность, правдивость. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания: Выразительное чтение «вредных советов» Г.Остера. III. Постановка цели урока: - Сегодня мы познакомимся с рассказом В.Ю. Драгунского «Тайное становиться явным». IV. Изучение нового материала: 1. Первичное чтение. Дети читают самостоятельно рассказ «Тайное становится явным». 2. Проверка понимания содержания. Понравился рассказ? Что однажды услышал Денис от мамы? Как мама объяснила слова «все тайное становится явным»? Почему Дениска не хотел есть кашу? Как мама его уговаривала? Что она ему предложила? Обрадовался ли мальчик, когда услышал предложение мамы? Что он делал, чтобы каша была вкуснее? Прочитайте. Что Дениска сделал с кашей? Как отреагировала мама, когда увидела, его пустую тарелку? Что она ему сказала? Прочитайте. Что произошло потом? Что Дениска сказал маме? Прочитайте. Почему мальчик понял, что в Кремль он не поедет? Почитайте, как выглядел дяденька? Рассердилась мама на Дениса? Почему она так долго на него смотрела? Понял ли он мамины слова? Почему вы так считаете? 3. Отработка техники чтения. - Какие слова вызвали у вас трудности при чтении? Давайте прочитаем их сначала по слогам, затем целыми словами. Слова на доске: ста-но-вит-ся - становится рас-кром-сал - раскромсал поп-ра-вить-ся - поправиться сжи-ма-ет-ся - сжимается вы-тал-ки-ва-ет - выталкивает об-ра-до-ва-лась - обрадовалась ми-ли-ци-о-нер - милиционер пре-дос-тав-ля-ет - предоставляет, ин-тел-ли-гент-ный - интеллигентный му-со-ро-про-во-дом - мусоропроводом пост-ра-дав-ший - пострадавший фо-то-гра-фи-ро-вать-ся - фотографироваться V. Физкультминутка VI. Закрепление нового материала 1. Повторное чтение. Дети читают рассказ цепочкой по одному предложению. 2. Составление плана рассказа. - На сколько частей можно разделить рассказ? - Давайте прочитаем каждую часть и озаглавим ее. Я записываю название каждой части на доске, дети записывают в тетрадь: Денис раздумывает над словами мамы. Завтрак. Предложение мамы. Мучения с кашей и избавление от нее. Возмущенный милиционер. Пострадавший дяденька. Рассерженная мама. Урок на всю жизнь. VII. Итог урока - Как называется рассказ, с которым мы познакомились на сегодняшнем уроке? - Кто написал этот рассказ? Понравился ли вам рассказ? Почему? Какой урок вы извлекли из рассказа? Домашнее задание: Подготовить пересказ текста по плану. Урок 91. Обобщение к разделу «И в шутку, и всерьез» Цели урока: повторить и обобщить знания учащихся по пройденному разделу; развивать память, внимание, мышление, речь учащихся; воспитывать интерес к урокам чтения; Оборудование: карточки с отрывками из прочитанных произведений. Ход урока I. Организационный момент. Постановка цели урока: Сегодня на уроке мы вспомним все произведения, которые читали в этом разделе. Поиграем в интересные игры, которые нам в этом помогут. Давайте вспомним, какие произведения мы прочитали в разделе? П. Игра «Угадай рассказ» Учитель готовит для детей карточки с отрывками из прочитанных рассказов этого раздела. Ученики по очереди выходят к доске, выразительно читают отрывок и называют рассказ.      Ответы: 1. «Чебурашка»; 2. Из книги «Зарядка для хвоста». 3. «Тайное становится явным»; III. Игра «Доскажи словечко» В карточках не дописаны некоторые строчки. Читаю отрывок из стихотворения И. Токмаковой «Плим» надо правильно отгадать, какое слово пропущено: Ложка - это ложка, Ложкой суп (едят) Кошка - это кошка, У кошки семь (котят) Тряпка - это тряпка, Тряпкой вытру (стол) Шапка – это шапка, Оделся и (пошел) А я придумал слово, Смешное слово - (плим) Я повторяю снова: Плим, плим, (плим) Вот прыгает и скачет Плим, плим (плим) И ничего не значит Плим, плим, (плим)         Ответы: 1. красота; 2. босиком; 3. путь, повернуть, дом, пропадем; 4. нам, собаке, кошке; 5. повторяю, окне; 6. терял, постирал, подмел, картошки, по местам, помог, сынок. IV. Физкультминутка Игра «Найди ошибку»: - Найдите ошибки в названиях рассказов и стихотворений. Все тайное становится ясным. (Явным.) Товарищам взрослым. (Детям) Если был бы я мальчишкой. (Девчонкой.) С нашей квартирой. (Над.) В чуждой стране. (Чудной.) VI. Игра «Откуда я?»: Учитель показывает предметы или сюжетные картинки из изученных произведений. Дети или рассказывают кратко, о чем этот рассказ, либо читают наизусть стихотворение. (Предметы могут быть такими: горшочек меда, шарик - «Винни-Пух»; апельсин - «Чебурашка»; удочка, лодочки из бумаги - «Рыболов»; кисточка, часы, сушеные груши- стихи «Путешественники», «Кисточка»; ложка, тряпка, шапка- «Плим»;) VII. Игра «Найди лишнее»: В каждой строчке перечислены герои одного произведения, но кто-то один - лишний. Медвежонок, кролик, ослик, лиса, тигр, поросенок. Мальчик, дяденька, мама, пожарный, милиционер. Ботинок, картошка, бутылка, табуретка, стул, гармошка. Попугай, жираф, слон, мартышка, удав. Ответы: лиса, пожарный, табуретка, жираф. IX. Игра «Буква заблудилась»: - Мы заканчиваем изучение раздела «И в шутку, и всерьез». - Давайте же сыграем в веселую игру «Буква заблудилась. Часто в ваших письменных работах бывают ошибки и вы должны быть внимательны к словам. Это стихотворение В. Викторова: Наевшись рыбы до отвала. На море гайка отдыхала. Над тихим озером росла Пышноголовая метла. Возле дома на дорожке Воробьи клевали брошки. Муравей нашел травинку И взвалил ее на свинку. Волкам и беркутам на страх Кабан пасет овец в горах. X. Итог урока: Как называется раздел, который мы с вами закончили изучать? Какое произведение особенно запомнилось? Стало любимым? Какие стихотворения вы запомнили наизусть? Домашнее задание: Нарисовать иллюстрацию к любимому произведению. ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН Урок 92. Фольклор народов зарубежных стран Цели урока: ознакомить детей с фольклором зарубежных стран; развивать навыки выразительно, беглого чтения; развивать память, внимание, воображение; воспитывать интерес к литературе зарубежных стран. Ход урока I. Организационный момент. Постановка цели урока: Мы начинаем знакомство с новым разделом «Литература зарубежных стран». Начнем наше знакомство с детского фольклора. Фольклор - это искусство, созданное народом. Зарубежный народный фольклор, также богат и разнообразен, как и фольклор русского народа. Какие виды русского фольклора вы помните? Благодаря переводу Ушинского, Маршака, Викторова и других поэтов, сегодня мы сможем ознакомиться с одним из видов детского зарубежного фольклора - песенками. II. Изучение нового материала: 1. Подготовительная работа. На доске записаны столбики слов: дело вести дела вестник деловит предвестник поделки оповестил деловые Как вы понимаете значения слов первого столбика? Второго столбика? Давайте прочитаем слова первого столбика - быстро, сверху вниз, затем снизу вверх. Теперь прочитайте эти же слова медленно. Громко. Ласково. Прочитайте слова второго столбика - важно, сначала снизу вверх, затем сверху вниз. Теперь прочитайте эти же слова весело. Грустно. Прочитайте так, как будто по лесенке прыгает мяч. Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами: пер-чат-ки - перчатки взрос-лый - взрослый зак-ру-жил-ся - закружился ко-ро-левс-ка-я - королевская 2. Чтение песенки «Бульдог по кличке Дог». Беседа после чтения: Как звали старушку, у которой жил Дог? Что они делали вместе? Как помогал старушке бульдог? Посмотрите, трудная ли рифма в этой песенке? Вспомните русские народные песенки, какой прием часто используется? (Береза моя, березонька, Береза моя белая, Береза моя кудрявая!) - Посмотрите на стихотворение, что говорит о том, что это народная песенка? (Повторы.) 3. Чтение песенки «Перчатки». Дети читают цепочкой по три строчки. Беседа после чтения: - Кто потерял перчатки? Рассердилась на них мама? Что она им сказала? Удалось ли найти котятам свои перчатки? Что сказала им мама? IV. Физкультминутка V. Продолжение изучения нового материала 1. Чтение песенки «Храбрецы». Беседа после чтения: Какое качество высмеивается в этой песенке? Действительно ли портные храбрые? Кого они испугались? 2. Чтение песенки «Сюзон и мотылек». Беседа после чтения: О ком поется в этой песенке? Куда направлялась Сюзон? Кого она встретила по дороге? Что она сказала мотыльку? Почему Сюзон не захотела кружиться с мотыльком? 3. Чтение песенки «Знают мамы, знают дети». Беседа после чтения: В чем смысл песенки? Вспомните, какие пословицы подойдут к этой песенке. VI. Итог урока: С каким разделом мы начали знакомиться? Какая песенка вам понравилась больше остальных? Почему? Похож ли зарубежный фольклор на фольклор русского народа? Чем? |