ПЛАН КОНСПЕКТ. Урок 1 (вариант 1). Урокигра Крестикинолики
 Скачать 1.46 Mb.
|
|
Урок 84. Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха Цели урока: развивать и совершенствовать навык выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному и увиденному; воспитывать уважение к товарищам, умение работать в группе. Оборудование:сборник мультфильмов о Винни-Пухе; карточки с песенками Винни-Пуха, которых нет в учебнике; выставка книг Б.В. Заходера. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания: Выразительное чтение стихотворений Б.В. Заходера. III. Постановка цели урока: - Мы продолжаем знакомиться с творчеством Бориса Заходера. Сегодня мы будем тренировать нашу память: вспоминать и учить новые пыхтелки, вопилки и сопелки Винни-Пуха. IV. Изучение нового материала: 1. Чтение по цепочке статьи в учебнике на с. 132.     VII. Итог урока: Что вы запомнили сегодня на уроке? Борис Заходер перевел для вас много книжек: «Малыш и Карлсон», «Мэри Поппинс», «Питер Пен», «Приключения Алисы в стране чудес». Я советую вам их прочитать. Домашнее задание: Выучить наизусть одно стихотворение Б. Заходера. Урок 85. Э.Н. Успенский. «Чебурашка» Цели урока: помочь вспомнить произведение Э.Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать навыки выразительного, беглого чтения; развивать память внимание, мышление. Ход урока Организационный момент. II. Проверка домашнего задания: III. Постановка цели урока: - Сегодня мы с вами будем читать произведение. Как звали одного из главных героев, вы узнаете, если сможете правильно разгадать шифровку: М|Ч|Р|Е|Б|У|Ш|Р|К|А|Л|Т|В|Ш|К|Е|А|Щ (Ответ: Чебурашка) Правильно, это Чебурашка. Кто читал повесть-сказку «Крокодил Гена и его друзья». Кто главные герои? Какие интересные истории происходили с героями? Как зовут старушку, которая им все время вредила и мешала? Вспомните, как Чебурашка появился в городе? Давайте еще раз прочитаем, как же он попал в город. Перед чтением надо потренироваться читать сложные слова. IV. Изучение нового материала: 1. Отработка техники чтения. - Читайте сначала по слогам, затем целым словом: тро-пи-чес-ком - тропическом гип-по-по-там - гиппопотам от-пра-вил-ся - отправился  1. Носорог ... 2. Крокодил ... 3. Песик ... 4. Отличница ... 5. Лев ... 6. Жирафа ... 7. Старуха-проказница ... 8. Крыса ... 9. Девочка, друг Гены ... Ответы: 1. Птенчик. 2. Гена. 3. Тобик. 4. Маруся. 5. Чандр. 6. Анюта. 7. Шапокляк. 8. Лариска. 9. Галя. Ключевое слово: Чебурашка. - Посмотрите в выделенных клетках получилось слово. Как зовут главного героя сказки? VII. Итог урока: - Как называется отрывок, который мы с вами читали сегодня? - Кто написал сказку - повесть «Крокодил Гена и его друзья»? Домашнее задание: 1. Перечитать сказку; 2. Нарисовать иллюстрацию к отрывку «Чебурашка». Урок 86. Стихи Э.Н. Успенского Цели урока: продолжить работу над произведениями Э.Н. Успенского; развивать навыки выразительного, беглого чтения; развивать умение анализировать поступки героев; развивать память, внимание; воображение. Ход урока I. Проверка домашнего задания II. Постановка цели урока: Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с творчеством Эдуарда Николаевича Успенского. Успенский работает во многих жанрах - повести сказочные, фантастические, детективные, приключенческие, учебники, комиксы, стихи, рассказы, пьесы, сценарии мультфильмов, кинофильмов. Э. Успенский - наш современник. Какие его произведения вы знаете? III. Изучение нового материала: 1. Подготовительная работа. На доске записаны столбики слов: рыба игра рыбак игрушки рыболов играть рыбачить выиграть Прочитайте слова, как вы понимаете значения слов первого столбика, второго столбика. Давайте прочитаем слова первого столбика снизу вверх, затем сверху вниз - медленно, теперь ласково, теперь тихим голосом. Прочитайте слова второго столбика сверху вниз, затем снизу вверх - громко, теперь весело, теперь быстро. 2. Отработка техники чтения. - Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами: мо-лод-чи-на – молодчина ук-ры-вать-ся – укрываться ох-ра-ня-ла - охраняла ук-ла-ды-вать – укладывать вы-тас-ки-ва-ли - вытаскивали за-черп-ну-ла - зачерпнула 3.Чтение стихотворения «Если был бы я девчонкой». Беседа после чтения: - Понравилось стихотворение? - Почему мальчик мечтал стать девчонкой? - Что он хотел сделать? - Что вы должны делать всегда, независимо от того мальчик вы или девочка? - Что можно посоветовать герою стихотворения? - Как бы вы поступили на его месте? Чтение учителем стихотворения «Рыболов». Беседа после чтения. - Понравилось стихотворение? Почему? - Что можно сказать о рыбаке, какой он был? - Вы когда-нибудь ходили на рыбалку? Что вы с собой брали? - Что собрал с собой на рыбалку наш герой? - Что из перечисленных вещей можно оставить дома? IV. Физкультминутка V. Продолжение изучения нового материала 1. Чтение стихотворения «Над нашей квартирой». Дети читают по одной строчке. Беседа после чтения: - Понравилось стихотворение? Почему? -. Какое это стихотворение, грустное или веселое? - Найдите в стихотворении словосочетания, которые автор использует в переносном смысле. (Дождик стучит, тучи рыдают, гром стучал кулаком.) - Повторное чтение стихотворения «Над нашей квартирой». 2. Чтение стихотворения «Память». Дети читают самостоятельно. Беседа после чтения: Попробуйте без ошибок повторить четверостишие про Ваню. Почему автор так назвал свое произведение? VI. Итог урока: - Какое стихотворение вам понравилось больше всех? Почему? Домашнее задание: Выучить наизусть понравившееся стихотворение. Урок 87. Стихи В. Д. Берестова Целиурока: ознакомить учащихся с творчеством В. Д. Берестова; развивать навыки выразительного, правильного, беглого чтения, внимание; учить задавать вопросы к тексту; повторить понятие олицетворения; воспитывать интерес к чтению детской литературы. Ход урока Организационный момент II. Проверка домашнего задания: Чтение наизусть стихотворений Э.Н. Успенского. III. Постановка цели урока: - Сегодня мы познакомимся со стихами еще одного нашего современника. Почему современника? Потому что мы живем с ним в одно время. Валентин Дмитриевич Берестов пишет для вас замечательные стихи и сказки. - Точно так же как и К.И. Чуковский, детским писателем В.Д. Берестов стал случайно, когда решил пересказать историю из дочкиной жизни знакомому детскому писателю. А до этого он закончил Исторический факультет МГУ и был археологом. Валентин Берестов известен не только как детский писатель и поэт, он написал воспоминания о своем наставнике и друге К.И. Чуковском, о С.Я. Маршаке, с которым тоже был знаком. Известен он и как переводчик. - Сегодня мы вступим в диалог с автором - будем задавать ему вопросы и разгадывать его загадки. IV. Изучение нового материала: 1. Я читаю наизусть стихотворения «Знакомый» по четверостишиям (учебники закрыты). После первого четверостишья: - Возникают ли у вас вопросы? (Почему босиком зимой, кто это может быть?) После второго четверостишья: - Открылся ли нам секрет? - Что мы узнали уже про друзей? После третьего: - Какие теперь возникают вопросы? (Почему они обратили внимание на кошку? Почему кошка кралась вдоль забора, а не шла открыто?) После четвертого: Кем был знакомый мальчика? (Щенком.) Понравилось ли вам стихотворение? Ожидали ли вы такую концовку стихотворения? - Понятно теперь почему знакомый по снегу бежал босиком? - Откройте учебники на стр. 148 и прочитайте выразительно это стихотворение. 2. Выразительное чтение детьми. V. Физкультминутка VI. Продолжение изучения нового материала: 1. Первичное тихое чтение стихотворения «Путешественники». Как вы думаете, что мешало путешественникам повернуть назад? Можем ли мы назвать это стихотворение юмористическим? Докажите свое мнение. Выразительное повторное чтение. Чтение стихотворения «Кисточка». Какие выразительные языковые средства использовал в этом стихотворении В. Берестов? (Метафору – переносное значение и олицетворение.) Для чего используют прием олицетворения? Прочитайте задание после стихотворения. Какой прием вы будете использовать, чтобы выполнить это задание? (Олицетворение.) VII. Итог урока: С какими стихотворениями и мы сегодня познакомились? Запомнили ли вы имя и фамилию автора? Какое стихотворение понравилось вам больше всего? Домашнее задание: Выполнить задание на с. 150, красиво его оформить. Урок 88. Стихотворения И.П. Токмаковой Цели урока: ознакомить детей с произведениями И.П. Токмаковой; совершенствовать технику и выразительность чтения; повторить правила запоминания стихотворных текстов; учить оценивать свою работу; воспитывать интерес и любовь к чтению. Оборудование: выставка книг И.Л. Токмаковой, портрет Ход урока Организационный момент II. Проверка домашнего задания: Дети рассказывают свои истории про учебные вещи. III. Постановка цели урока: - Сегодня мы повторим правила запоминания наизусть стихотворений и познакомимся (или вновь встретимся, кто уже читал ее стихотворения) с творчеством еще од ной детской писательницы и поэтессы - Ирины Петровны Токмаковой. IV. Изучение нового материала: 1. Рассказ об авторе. Становиться писателем и поэтом Ирина Петровна Токмакова не собиралась. Она работала переводчиком. Первая ее книжка для детей - перевод шотландских песенок для собственного сына. Отец Ирины Токмаковой - художник Лев Токмаков - увидел книжку и нарисовал к ним иллюстрации. Так появилась на свет первая книга. Токмакова пишет не только стихи, но и рассказы, повести, сказки и даже пьесы. («Звездоход Федя», «Стрела Робин Гуда».) Герой ее стихотворений – очень внимательный к окружающему миру, добрый и справедливый, фантазер и выдумщик. Он очень любит играть со словами: повторять их, прятать слова внутри друг друга, выдумывать новые. Вот о таком выдуманном слове ее стихотворение «Плим». 2. Чтение стихотворения «Плим» (про себя). Часто ли встречаются такие слова, которые ничего не значат? Где мы можем их встретить? (Не часто. Слово - это вообще название чего-то, люди в древности придумывали их для обозначения каких-то явлений, действий. Встретить непонятные слова можно в считалках.) Как надо читать это стихотворение? (Весело, забавно.) - Прочитайте выразительно. Повторное выразительное чтение. 3. «В чудной стране» - читаю я. К кому обращается И. Токмакова в конце стихотворения? Верите ли вы ей? Почему? Где может находиться такая страна? (В снах, в фантазиях.) Какие картинки вы могли бы нарисовать к этому стихотворению. - Прочитайте сами вслух выразительно. Повторное чтение детьми. 4. Чтение детьми стихотворения «Весна» с предварительной подготовкой. - Какой литературный прием использовала И. Токмакова? (Олицетворение.) V. Физкультминутка VI. Закрепление нового материала 1. Повторение правил запоминания стихов. - Если вам надо выучить стихотворение к завтрашнему дню, как вы будете работать? (Прочитаю, выясню значение всех непонятных слов, прочитаю еще раз, чтобы уловить ме- лодию, ритм. Прочитаю выразительно. Повторю, после того, как сделаю другие уроки.) Надо ли повторять стихотворение перед сном? Что вы сделаете, когда проснетесь утром? (Прочитаем еще раз и повторим наизусть. А потом еще раз перед уроком.) Как надо действовать, чтобы запомнить длинное стихотворение? (Надо разделить его на смысловые части, выучить каждую, потом соединить.) Если не получается запомнить с текста? (Попрошу кого-нибудь прочитать и попробую запомнить на слух.) Какие еще приемы можно использовать? (Можно придумать картинки и представлять их себе. Можно ходить по комнате и инсценировать. Можно взять в руки предметы, например, для стихотворения И. Токмаковой - ложку, тряпку, шапку...) Молодцы! Не забудьте, что у вас есть памятки, как учить стихи. VII. Итог урока Что мы сегодня успели сделать на уроке? Что вы запомнили? Как вы поработали? Поставьте себе оценку. |