|
|
Конспект урока математики. математика 4 класс. Урок 37 Устные и письменные приемы вычислений
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
V. Первичное закрепление
|
Работа
по учебнику.
|
№ 267.
|
Выполняют с подробным комментированием.
|
Фронтальная.
|
П – владеют способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями.
Р – принимают и сохраняют учебные задачи; планируют и контролируют учебные действия.
|
Применение письменного приема вычитания вида
4 700 – 32.
|
Физкультминутка
|
Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке
|
Выполняют физкультминутку
|
Фронтальная
|
Р – принимают и сохраняют учебную задачу.
К – проявляют готовность слушать.
Л – имеют установку
на здоровый образ жизни
|
Выполнение движений
соглас-
но инст-рукции
|
VI. Практическая деятельность
|
1. Решение
задач.
|
№ 270 (под руководством учителя).
Изо всей бумаги: на общие тетради – 6336 т,
на школьные тетради –? т.
Ответ: 3 000 т пошло на школьные тетради.
|
Решают задачу, записывая действия сразу столбиком.
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
П – проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.), построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Р – принимают и сохраняют учебные задачи;
осуществляют контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.
К – используют речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применяют изу-ченные правила общения.
|
Устные ответы, записи
в тетради (решение текстовых арифметических задач, примеров)
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
2. Решение примеров.
|
№ 272
|
Самостоятельно находят частное и остаток. Выполняют проверку.
|
|
Л – осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело; проявляют познавательный интерес к предмету
|
|
3. Задания
из электронного приложения
к учебнику
|
|
Выполняют задания
|
Индивидуальная
|
VII. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
|
– Ребята, что нового мы сегодня узнали
на уроке?
– Что мы повторяли сегодня на уроке?
– Какое задание на уроке понравилось вам больше всего? Какое – меньше?
– Как оцениваете свою деятельность на уроке?
|
Отвечают на вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.
Р – оценивают собственную деятельность на уроке.
Л – проявляют интерес к предмету
|
Устные ответы
|
VIII. Домаш-нее задание
|
Инструктаж
по выполнению домашнего задания
|
С. 61, № 273, 274
|
Задают уточняющие вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения
|
|
Урок 39
Нахождение неизвестного слагаемого
(учебник, с. 62)
Цель деятельности учителя
|
Способствовать развитию умений находить неизвестное слагаемое в усложненных уравнениях, использовать разные способы вычислений, преобразовывать выражения для выполнения действий с ними, решать текстовые задачи
|
Тип урока
|
Комплексное применение знаний и способов действий
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся находить неизвестное слагаемое в усложненных уравнениях, использовать разные способы вычислений, преобразовывать выражения для выполнения действий с ними.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником
Личностные: понимают универсальность математических способов познания окружающего мира
|
методы и формы
обучения
|
Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
|
Образовательные
ресурсы
|
1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
2. http://rusfolder.com/32474579
|
Оборудование
|
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
|
Основные понятия и термины
|
Нахождение неизвестного слагаемого. Уравнение
|
организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
органи-
зации
взаимо-
действия
на уроке
|
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
|
Промежуточный
контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Моти-
вация
(самоопределение)
к учебной деятель-
ности
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки – все для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час
|
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
|
Фронтальная, индивидуальная
|
К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Л – понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
|
Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
|
II. Сообщение темы, цели
урока
|
|
Озвучивает тему, цель урока
|
Слушают учителя
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Р – принимают и сохраняют учебные задачи
|
|
III. Актуализация знаний
|
1. Проверка домашнего
задания.
|
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
|
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
П – фиксируют математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-
|
Устные ответы, наблюдения учи-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
2. Устный счет:
1) Работа над выражениями.
|
– Укажите порядок действий.
(а + b) · с – d : (к + т) · п
(а + b) · (с – d) : к + т · п
|
Выполняют задания.
|
|
символической форме
(на моделях); используют математические термины, символы и знаки; владеют логическими действиями, базовыми предметными понятиями, способами выполнения заданий поискового характера.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; находят способ решения учебной задачи и выполняют учебные действия в устной и письменной форме; планируют и контролируют учебные действия.
К – строят речевое высказывание в устной форме; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; умеют слушать собеседника; формулируют и аргументируют свою позицию по обсуждаемой проблеме; признают возможность существова-
|
теля, выполненные задания (расстановка порядка выполнения действий в выражениях со скобками, решение задач)
|
|
2) Блицтурнир.
|
• Сергей нашел а грибов, а Вадим – в 4 раза больше. На сколько грибов меньше, чем Вадим, нашел Сергей?
• На одной полке b книг, а на другой – на 8 книг меньше. Во сколько раз на первой полке книг больше, чем на второй?
• Турист прошел в первый день п километров, а во второй – в 2 раза меньше, чем в первый день, а в третий – на 5 километров больше, чем в первый день. Сколько всего километров прошел турист?
|
Выполняют задания.
|
Индивидуальная.
|
|
3) Работа
над задачей
|
№ 280.
– Объясните, что обозначает каждое выражение
|
Читают условие задачи, а потом объясняют
|
Фронтальная
|
|
IV. Изучение нового материала
|
1. Повторение взаимосвязи между компонентами и результатом сложения.
|
№ 276.
Этому способствует задание 309. Можно данную в учебнике таблицу записать заранее
на доске.
Слагаемое
|
3
|
62
|
|
|
|
1017
|
Слагаемое
|
|
|
24
|
179
|
75
|
|
Сумма
|
7
|
82
|
76
|
964
|
523
|
8192
|
Вывод: если из суммы вычесть одно из слагаемых, то получится другое слагаемое.
|
Вызываемые к доске ученики заполняют пустые клетки в ней, каждый раз поясняя, как они находят неизвестное первое или второе слагаемое.
|
Фронтальная.
|
Применение знаний о взаимосвязи между компонентами
и результатом сложения.
| |
|
|
Скачать 233.08 Kb.