|
|
Конспект урока математики. математика 4 класс. Урок 37 Устные и письменные приемы вычислений
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
2. Устный счет:
1) Расставьте скобки так, чтобы равенства стали верными.
|
24 : 56 – 8 · 4 = 1
73 – 18 : 5 + 17 = 28
|
Выполняют задания.
|
|
ческие средства; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; подводят под понятие; владеют базовыми предметными понятиями, способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют поиск средств для выполнения учебной задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей для ее решения.
К – обмениваются мнениями; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; владеют навыками конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками; формулируют и аргументируют свою позицию по обсуждаемой проблеме; умеют слушать собеседника.
|
|
|
2) Выполнение задания.
|
Задание на странице 64 внизу.
|
Выполняют задание.
|
Фронтальная.
|
|
3) Решение уравнений
|
– Подберите числа так, чтобы можно было решить уравнения (вынести на доску).
47 + х = х · 9 = х · = 72
65 – х = х : 8 =
|
Выполняют задание
|
Фронтальная
|
Решение уравнений
|
IV. Изучение нового материала
|
1. Практическая работа
(под руковод-ством учителя).
|
– Начертите в тетради отрезок длиной 12 см.
Нам надо узнать, сколько сантиметров
в 3/4 отрезка. Сначала разделите отрезок
на 4 равные части. Как назвать каждую часть?
– Сколько сантиметров в 1/4 отрезка?
– Как узнали?
– Покажите на чертеже 1/4 отрезка.
– Как показать 3/4 отрезка?
|
– Одна четвертая часть.
– В 1/4 отрезка 3 сантиметра.
12 : 4 = 3.
Проводят сверху дугу
и подписывают:  .
Подчеркивают дугой снизу 3/4 отрезка и делают запись.
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
Нахождение доли числа и числа по его доле, выполнение соответствующего чертежа.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
– Как узнать, сколько сантиметров в 3/4 отрезка?
Делает запись на доске, а учащиеся в тетрадях.
1) 12 : 4 = 3 (см) – 1/4 отрезка.
2) 3 · 3 = 9 (см).
Ответ: 9 см в 3/4 отрезка.
|
3 · 3 = 9 (см).
|
|
Л – осознают свои возможности в учении, важность и необходимость изучения предмета; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета.
|
|
|
2. Работа со статьей учебника (с. 64)
|
№ 296 (с. 65)
|
Читают объяснение
по учебнику
|
Индивидуальная
|
Работа
с учебной статьей
|
V. Первич-
ное закрепление
|
Работа
по учебнику.
|
№ 291.
– Как получили 5/6 отрезка?
– Сколько миллиметров в 5/6 отрезка?
1) 60 : 6 = 10 (мм) – 1/6 отрезка.
2) 10 ·5 = 50 (мм).
Ответ: 50 мм в 5/6 отрезка.
№ 297 (с. 65).
|
Выполняют устно.
Выполняют чертеж,
показывают 5/6 отрезка.
Выполняют самостоятельно с последующей проверкой.
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
Решение текстовой арифметической задачи.
|
Физкультминутка
|
Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке
|
Выполняют физкультминутку
|
Фронтальная
|
Р – принимают и сохраняют учебную задачу.
К – проявляют готовность слушать.
Л – имеют установку
на здоровый образ жизни
|
Выполнение дви-жений
соглас-
но инст-рукции
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
VI. Практическая деятельность
|
1. Решение
задач.
|
№ 293 (под руководством учителя).
В 1 день
|
Количество
дней
|
Всего кг
|
одинаковое
|
7 д.
|
21 кг
|
? д.
|
36 кг
|
? на 1 кг б.
|
? д.
|
36 кг
|
1) 21 : 7 = 3 (кг) – за 1 день.
2) 36 : 3 = 12 (д.) – хватит 36 кг.
3) 3 + 1 = 4 (кг) – стали расходовать за 1 день.
4) 36 : 4 = 9 (д.).
Ответ: 12 дней, 9 дней.
№ 299 (с. 65) (под руководством учителя).
Осталось – ? м.
1) 56 · 5 = 280 (м) – купили.
2) 280 : 7 · 2 = 80 (м) – истратили.
3) 280 – 80 = 200 (м).
Ответ: 200 м осталось.
|
Записывают таблицу
и решение в тетрадь,
один ученик у доски.
Записывают краткое условие, затем составляют план решения
и записывают решение отдельными действиями.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
П – устанавливают математические отношения между объектами; делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы.
Р – принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.
К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; учитывают разные мнения,
координируют в сотрудничестве разные позиции.
Л – осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета
|
Устные ответы, записи в тетради
|
|
2. Решение примеров
|
№ 294
|
Решают самостоятельно
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
VII. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщение
полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
|
– Какую цель вы ставили пред собой на данном уроке?
– Вам удалось достичь цели?
|
Отвечают на вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
П – ориентируются
в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.
Р – оценивают собственную деятельность на уроке.
Л – проявляют интерес к предмету
|
Устные ответы
|
VIII. Домашнее задание
|
Инструктаж по выполнению домашнего задания
|
С. 65, № 300, 301
|
Задают уточняющие вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения
|
|
Урок 42
Решение задач
(учебник, с. 66)
Цель деятельности учителя
|
Способствовать развитию умений решать разные виды задач с помощью схематического рисунка, чертежа, выполнять устные и письменные вычисления, преобразовывать величины, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях
|
Тип урока
|
Комплексное применение знаний и способов действий
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся решать разные виды задач с помощью схематического рисунка, чертежа, выполнять устные и письменные вычисления, преобразовывать величины, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни
|
методы и формы
обучения
|
Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
|
Образовательные
ресурсы
|
1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
2. http://rusfolder.com/32474579
|
Оборудование
|
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
|
Основные понятия и термины
|
Задача
|
организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
органи-
зации
взаимо-
действия
на уроке
|
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
|
Промежуточный
контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Моти-
вация
(самоопре-
деление)
к учебной деятель-
ности
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Вдаль идет дорога –
Будет знаний много.
Так дерзай, дружок, учись,
Не болтай и не ленись,
Не отлеживай бока –
Путь-дорога нелегка
|
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
|
Фронтальная, индивидуальная
|
К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
|
Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
|
II. Сообщение темы, цели
урока
|
|
Сообщает тему, цель урока
|
Слушают учителя
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Р – принимают и сохраняют учебные задачи
|
|
III. Актуализация знаний
|
1. Проверка
домашнего
задания.
|
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
|
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
П – самостоятельно осуществляют расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках; используют математические термины, символы и знаки; владеют логическими действи-ями, базовыми предмет-
|
Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
|
|
2. Устный счет:
1) Выполнение задания.
|
№ 308 (вынести на доску).
– Расставьте скобки так, чтобы равенства стали верными.
640 – 480 : 6 + 360 = 400
120 + 120 : 4 + 6 = 132
|
Выполняют задания.
| |
|
|
Скачать 233.08 Kb.