Урок 6 Умножение и деление на однозначное число Цели
 Скачать 1.89 Mb.
|
|
(Приседания.) Вот мы на зарядке, (Хлопки в ладоши.) Раз, два, три! (Прыжки на месте.) Утром на площадке, (Хлопки в ладоши.) Раз, два, три! (Шаги на месте.) Все вокруг стараются, (Хлопки в ладоши.) Спортом занимаются! (Прыжки на месте.) Продолжение работы по теме урока 1. Работа по учебнику №5 (с. 82). (Самостоятельное выполнение. Те, кто испытывает затруднения, берут карточку-помощницу.) Уменьшить на ... единиц (-). Увеличить на ... единиц (+). Уменьшить в ... раз (:). Увеличить в ... раз (•). На сколько > или < (—). Во сколько раз > или < (:). (Со слабоуспевающими учащимися учитель может также ра- юбрать задачу подробно.) Как удобнее выполнить краткую запись? (С помощью ключевых слов.) Какие слова будут ключевыми? (Самолет, вертолет, теплоход.) Что сказано о скорости теплохода? Что значит «это в 8 раз больше скорости теплохода»? (Скорость теплохода, наоборот, меньше.) Скорость самолета больше или меньше скорости вертолета? (Больше.) Вертолет — 240 км/ч •<-, Самолет — ?, в 4 раза > I Теплоход — ?, в 8 раз < Запишите решение задачи самостоятельно. (Проверка, самооценка.) Решение 240 : 8 = 30 (км/ч) — скорость теплохода; 240 • 4 = 960 (км/ч) — скорость самолета. Ответ: скорость теплохода 30 км/ч, а скорость самолета 960 км/ч. (Тем, кто справится с задачей быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях (с. 82 — ребус).) № 7 (с. 82). Прочитайте задачу. Как сделать краткую запись? (С помощью схематического чертежа.) Что известно в задаче? Что нужно найти? Составим чертеж к первому вопросу.
|