Урок 6 Умножение и деление на однозначное число Цели

• Название: Урок 6 Умножение и деление на однозначное число Цели
• Дата: 22.11.2022
• Размер: 1.89 Mb.
• Имя файла: pourochnoe_4kl_mat_fgos2polug_1.docx
• Тип: Урок; #806691
• страница: 26 из 36

• 
  Почему на первом участке посадили больше луковиц? (Пло­щадь первого участка больше на 20м².)
  
• 
  На сколько больше посадили луковиц? Как это узнать? (960-640.)
  
• 
  Что можно узнать, зная две эти разности? (Сколько посадили луковиц на 1 м².)
  
• 
  Как теперь узнать площадь каждого участка?
  
• 
  Запишите решение задачи самостоятельно.
  

Решение

1. 
   (960 — 640): 20 = 16 (л.) — высадили на 1 м²;
   
2. 
   960 : 16 = 60 (м²) — площадь первого участка;
   
3. 
   640 : 16 = 40 (м²) - площадь второго участка.
   

Ответ: площадь первого участка 60 м², площадь второго участка 40 м².

(Тем, кто справится с задачами быстрее остальных, дополни­тельно можно предложить выполнить № 15 (с. 70).)

2. Выполнение заданий в рабочей тетради

№39 (с. 67).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

№43 (с. 68).

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Один ученик объ­ясняет решение.)

№ 44 (с. 68).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка по образцу iiii доске.)

7. 
   Рефлексия
   

Тестовая работа

(Тест учащиеся получают на отдельных листочках.)

А1. Чему равно частное чисел 1 384 230 и 6?

1. 
   23 705 3) 230 705
   
2. 
   23 075 4) 2 030 705
   

А2. В каком произведении ответ 1 045 152?

1. 
   22∙237-47 3)27504∙38
   
2. 
   40199∙26 4) 7208∙145
   

АЗ. Найди значение х в уравнении х: 86 = 602.

7. 
   3)51 772
   

2)688 4)48 160

А4. Какой ответ верный: 4 м² 6 см² = □ см²?

1. 
   406 см² 3) 40 006 см²
   
2. 
   460 см² 4) 4006 см²
   

В1. Какое расстояние стало между двумя поездами, выехавши­ми в противоположных направлениях из двух городов, расстояние МЕжду которыми 20 км, через 4 ч? Скорость одного поезда 70 км/ч, а другого — 80 км/ч.

1. 
   (80-70)∙4-20 3)80∙4 + 70∙4 + 20
   
2. 
   80 • 4 + 20 4) (80 + 70): 4
   

В2. Длина первого отреза ткани 42 м, а второго — 63 м. И з первого отреза сшили на 3 шторы больше. Какова длина од­ной шторы?

1. 
   (63 + 42): 3 3)63:3 + 42:3
   
2. 
   3∙(63 -42) А) (63- 42) : 3
   

ВЗ. Чему равна ширина огорода, если его периметр 100 м, л длина 35 м?

1)15м 3) 30 м

2)65 м 4) 70 м

(Взаимопроверка. Ответы записаны на откидной доске.)

• 
  Оцените свою работу на уроке.
  

7. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Какие вычислительные умения мы совершенствовали се­годня на уроке?
  

• 
  Какие виды задач решали?
  
• 
  Какое задание было самым трудным? Почему?
  

• 
  Над чем вам нужно поработать дома?
  

Домашнее задание

Учебник: с. 67—71 - задания по выбору учителя.

Урок 116. Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Деление на двузначное число».

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать само­стоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и син­теза, делать умозаключения; контролировать свою работу и ее результат.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   
2. 
   Работа по теме урока
   

Контрольная работа

(Текст контрольной работы учащиеся получают на отдельных листочках.)

Вариант 1

1. 
   Реши задачу.
   

Один отрез ткани стоит 450 руб., второй отрез такой же тка­ни - 750 руб. В первом отрезе на 2 м ткани меньше, чем во втором. Сколько метров ткани в каждом отрезе?

2. 
   Вычисли значения выражений.
   

567 • 40 9398 : 37

8700 : 60 5000 : (5000 : 1) - 1

(400 • 12 • 15): 105

3. 
   Реши уравнения.
   

х - 80 = 7200 : 10 у: 1=456

4. 
   Заполни пропуски.
   

6 м² = □ дм²

5 ч 20 мин = □ мин 5 т 24 кг = □ кг

5. 
   Периметр прямоугольника равен 7 дм 4 см. Длина одной его стороны равна 2 дм 5 см. Найди длину второй стороны.
   

6*. Установи последовательность и продолжи ряд чисел.

7, 67, 567...

Вариант 2

1. 
   Реши задачу.
   

На зиму заготовили сок в одинаковых банках: 57 л томатного сока и 84 л яблочного. Яблочного сока получилось на 9 банок

больше . Сколько заготовили томатного сока и сколько яблочного?

2. 
   Вычисли значения выражений.
   

832 • 80

(400 - 13 ∙20): 10 8200 • 982

3000∙1-3000:100

58773:39

3.Реши уравнения.

Х-90=4800:10

У • 1 = 235

4.Заполни пропуски.

8 м² = □ дм²

4 ч 50 мин = □ мин 7230 ц = □ кг

5.Периметр прямоугольника равен 9 дм 2 см. Длина одной его стороны равна 3 дм 5 см. Найди длину второй стороны.

6*. Задумали два числа. Сумма этих чисел равна 276, а произ- иедение — нулю. Какие это числа?

3. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Какие задания вызвали у вас затруднения?
  

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: № 46—48 (с. 69).

Урок 117. Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число

Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные и контрольной работе; познакомить с письменным приемом де- к'пия на трехзначное число.

Планируемые результаты: учащиеся научатся понимать при­чины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять письменное деление на трехзначное число; читать ра- венства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; работать и парах.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   
2. 
   Анализ контрольной работы
   

(Учащиеся анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе, и заполните таблицу.)

Тема	Количество ошибок
Решение задач
Письменные вычисления
Порядок действий в выражениях
Решение уравнений
Величины
Нахождение периметра и сторон прямоугольника

(Далее учащиеся исправляют свои ошибки и выполняют со­ответствующие задания на карточках.)

Решение задач

• 
  Заполни таблицу и исправь ошибки в решении задачи. Вариант 1
  

	Цена за 1 м	Длина отреза		Стоимость
Первый отрез	? (одинаковая)	?	На □ м <|
Второй отрез		?	<—1

Вариант 2

	Вместимость одной банки	Количество банок		Общее коли­чество сока
Томатный сок	? (одинаковый)	?	На □ л <) < 1
Яблочный сок		?

Письменные вычисления

Объясни решение примеров. Вычисли по образцу.


Порядок действий в выражениях

• 
  Найди значения выражений, пользуясь алгоритмом.
  

1. (...).

2. 
   «•» или «:».
   
3. 
   «+» или «—».
   

42: 14 + (250 • 0 + 3) — 0 : 6 320 • 0 : 80 - 4 : 1 + 72 : 72

• 
  Выпиши из контрольной работы пример, в котором ты до­пустил ошибку, и реши его.
  

Решение уравнений

Реши уравнения, используя опорные схемы.

х- а = b х = b: а		х — а = b х — а + b		х:а = b х = а - b
• х = 9		к - 240 = 240		х: 24 = 2

Выпиши из контрольной работы уравнение, в котором ты допустил ошибку, и реши его.

Нахождение периметра и сторон прямоугольника Реши задачу, пользуясь опорными схемами.

Ро	= {а +	Ь) • 2
а —	Р: 2-	b
Р3	= а ■ 4
а =	Р: 4

Исправь ошибку в задаче из контрольной работы.

(Тем, кто не допустил ошибок в контрольной работе, мож­но предложить выполнить задания из рабочей тетради: № 49—52 (с. 70).)

3. 
   Самоопределение к деятельности
   

(На доске записаны выражения.)

1368:342 245:35 639:213 512:64

• 
  Распределите примеры по двум группам. (Примеры на деле­ние на двузначное число и примеры на деление на трехзначное число.)
  
• 
  Найдите значение частного в примерах на деление на дву­значное число. (7, 8.)
  
• 
  Объясните, как вы подбирали цифру частного. {Делили на однозначное число: 24:3 и 51: 6.)
  
• 
  А теперь подумайте: как легче найти цифру частного при делении на трехзначное число? (Каждое число разделить на 100. Тогда получим 13:3 и 6:2.)
  

• 
  Решите эти примеры. Что у вас получилось? (4, 3.)
  
• 
  Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с письменным приемом деления на трехзначное число.)
  

3. 
   Работа по теме урока
   

Работа по учебнику

• 
  Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 72.
  
• 
  Что вы заметили? (Мы рассуждали так же.)
  

№279 (с. 72).

(На доске плакат с алгоритмом деления. Первые три приме­ра каждой группы решаются коллективно, с комментированием у доски, последние примеры — самостоятельно. Самопроверка.)

№280 (с. 72).

• 
  Прочитайте задачу.
  
• 
  Как удобнее составить краткую запись? (Спомощью схема­тического чертежа.)
  

120т 120-2т 120-4т



I ?

3

• 
  Какой вопрос поставим к задаче? (Сколько материалов осталось?)
  
• 
  Как узнать, сколько материалов осталось? (Из всей массы вычесть то, что израсходовали.)
  
• 
  Как узнать, сколько материалов израсходовали? (Всю массу разделить на 3.)
  
• 
  Запишите решение задачи самостоятельно.
  

(Один ученик работает на откидной доске. Проверка, само­оценка.)

Решение

1. 
   120 • 2 = 240 (т) — песка привезли;
   
2. 
   120 • 4 = 480 (т) — щебенки привезли;
   
3. 
   120 + 240 + 480 = 840 (т) — всего материалов привезли;
   
4. 
   840 : 3 = 280 (т) - материалов израсходовали;
   
5. 
   840 - 280 = 560 (т).
   

Ответ: осталось 560 т строительных материалов.

5. 
   Физкультминутка
   

Каждый день по утрам Делаем зарядку.

{Шаги на месте.)

Очень нравится нам Делать по порядку:

Весело шагать,

(Шаги на месте.)

Руки поднимать,

(Руки вверх.)

Приседать и вставать,

(Приседания.)

Прыгать и скакать.

(Прыжки на месте.)

5. 
   Закрепление изученного материала %
   

1. 
   Работа по учебнику №282 (с. 72).
   

(Работа в парах. Проверка. Одна пара отчитывается о своей работе у доски.)