Урок 6 Умножение и деление на однозначное число Цели

• Название: Урок 6 Умножение и деление на однозначное число Цели
• Дата: 22.11.2022
• Размер: 1.89 Mb.
• Имя файла: pourochnoe_4kl_mat_fgos2polug_1.docx
• Тип: Урок; #806691
• страница: 23 из 36

Выполнение заданий в рабочей тетради № 7 (с. 57).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

№8 (с. 57).

(Работа в парах. Коллективная проверка. Тем, кто справится с заданиями быстрее остальных, дополнительно можно предло­жить выполнить № 9 (с. 57).)

6. 
   Рефлексия
   

(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб­ник, с. 60). Самопроверка по образцу.)

Ответ: 456.

• 
  Оцените свою работу на уроке.
  

6. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Каким алгоритмом вы пользовались сегодня на уроке?
  
• 
  Какие числа можно делить, пользуясь этим алгоритмом?
  
• 
  Что надо помнить при подборе пробной цифры в частном?
  
• 
  Какие виды задач мы решали?
  

Домашнее задание

Учебник: № 228 (с. 60).

Дополнительно: индивидуальные задания на карточках.

Урок 10 9. Письменное деление на двузначное число

Цели: продолжать учить выполнять письменное деление мно­гозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислитель­ные навыки, умение решать уравнения и задачи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять деле­ние многозначного числа на двузначное; решать уравнения; мо­делировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   
2. 
   Актуализация знаний
   

1. 
   Устный счет Игра «Лабиринт»
   

• 
  Пройдите через четверо ворот так, чтобы произведение соот­ветствующих чисел равнялось числу, записанному в центре.
  

2




Ответ: 6 • 4 • 2 • 9, 1 ∙ 16 • 9 • 3 и т. д.

Игра «Молчанка»

(Учитель читает вопрос, учащиеся показывают ответ карточкой.)

• 
  Сколько минут в одной двенадцатой суток? (120.)
  
• 
  Сколько сантиметров в одной пятой метра? (20.)
  
• 
  Прошла пятая часть века и еще 2 года. Сколько это лет? (22.)
  
• 
  Сколько минут в одной четвертой часа? (15.)
  
• 
  Арбуз на четыре пятых состоит из воды. Сколько тонн воды в 2 т 500 кг арбузов? (2.)
  
• 
  Ученик находится в школе одну четвертую часть суток. Сколько часов ученик учится? (6.)
  

2. 
   Логическая задача
   

Вокруг замка со спящей царевной вырыт глубокий ров, имеющий форму квадрата, шириной 2 м. Как королевичу перебраться через ров с помощью двух досок длиной по 2 м каждая?

О твет

3. 
   Самоопределение к деятельности
   

• 
  Пользуясь алгоритмом деления на двузначное число, про­верьте правильность решения примера.
  

• 
  Какую ошибку допустили? (При подборе пробной цифры в частном: цифра 3 не подходит, так как произведение полу­чилось больше делимого.)
  
• 
  Округлите число 27. (20.)
  
• 
  Сколько десятков возьмем в частном? (60.)
  
• 
  Если 6 разделить на 2, получится 3. Почему же цифра не по­дошла? (Ответы детей.)
  

Бывают такие случаи деления, когда пробная цифра частного не подходит и ее нужно изменять.

• 
  Сформулируйте задачи урока. (Продолжать учиться выпол­нять деление многозначного числа на двузначное.)
  

4. 
   Работа по теме урока
   

Работа по учебнику

• 
  Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 61.
  
• 
  Как выполнено деление?
  
• 
  Почему цифра 7 не подошла?
  

№232 (с. 61).

(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 - вторая строка. У доски по цепочке работают слабо­успевающие учащиеся, учитель оказывает им индивидуальную помощь. Проверка, самооценка.)

5. 
   Физкультминутка
   

Солнце землю греет слабо,

(Руки вверх и вниз.)

По ночам трещит мороз,

(Руки на пояс, наклоны в стороны.)

Во дворе у снежной бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя.)

Побелел морковный нос.

(Показать нос.)

В речке стала вдруг вода Неподвижна и тверда.

{Прыжки на месте.)

Вьюга злится,

Снег кружится,

(Покружиться.)

Заметает все кругом Белоснежным серебром.

(Соответствующие движения руками.)

6. 
   Закрепление изученного материала
   

1. 
   Работа по учебнику №233 (с. 61).
   

• 
  Прочитайте задачу.
  
• 
  Как будем составлять краткую запись? (В таблице.)
  
• 
  Что обозначает число 17 066? (Общую массу сена для коров.)
  
• 
  Что обозначает число 10 176? {Общую массу сена для телят.)
  
• 
  Что обозначают числа 23 и 12? {Расход сена на одно живот­ное.)
  

	Расход сена на одно животное	Количество животных	Общий расход сена
Коровы	23 ц	?	17 066 ц
Телята	12 ц	?	10 176 ц

• 
  Что надо узнать в задаче? {Количество телят и коров.)
  
• 
  Запишите решение задачи самостоятельно.
  

(Проверка. Один ученик объясняет решение задачи. Само­оценка.)

Решение

1. 
   17 066:23 = 742 (к.);
   
2. 
   10 176: 12 = 848 (т.).
   

Ответ: в хозяйстве 742 коровы и 848 телят.

№236 (с. 61).

(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 - вторая строка. Четыре ученика по цепочке работают у доски. Взаимопроверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях (с. 61). Коллективная проверка.)

• 
  Какие получились треугольники? {Прямоугольные.)
  
• 
  Как вы определили? (Квадрат разделили пополам. А ква ква­драт — это прямоугольник.)
  
• 
  Какую часть квадрата составляет треугольник? (Одну вторую.)
  
• 
  Найдите площадь каждого треугольника.
  
• 
  Сколько таких треугольников в составленной фигуре?
  
• 
  Из каких фигур состоит елочка?
  
• 
  Какую часть квадрата составляют маленькие треугольники? квадрат?
  
• 
  Сравните площади. (Площадь фигур, из которых составлена елочка, больше.)
  

(Сильным ученикам можно предложить познакомиться с ма­териалом для расширения и углубления знаний и выполнить за­дание 2 (с. 109).)

2. 
   Выполнение заданий в рабочей тетради №10 (с. 58).
   

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

№11 (с. 58).

(Работа в парах. Коллективная проверка.)

6. 
   Рефлексия
   

(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб­ник, с. 61). Проверка.)

Ответ: 11, 13 и т. д.

• 
  Оцените свою работу на уроке.
  

6. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Какой алгоритм вы учились использовать сегодня на уроке?
  
• 
  Какие числа можно делить, пользуясь этим алгоритмом?
  
• 
  Что надо помнить при подборе пробной цифры в частном?
  
• 
  Какие виды задач мы решали?
  
• 
  Какое задание было самым интересным?
  

Домашнее задание

Учебник: № 234, 237 (с. 61).

Урок 110» Закрепление изученного

Цели: закреплять письменный прием деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи; выполнять преобразования именованных чисел.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять деление трехзначного числа на двузначное; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними; моде­лировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.

­ Ход урока

1. 
   Организационный момент
   
2. 
   Актуализация знаний
   

1. 
   Устный счет Игра «Эстафета»
   

( Соревнование по рядам. Для каждого ряда своя цепочка при­меров. Учащиеся по очереди выходят к доске и решают по одному примеру из цепочки. Выигрывает ряд, который быстрее всех вы­полнит все вычисления и не допустит ошибок.)

Ответы: 525, 51, 170.

2. 
   Работа над задачами
   

• 
  Бабушка купила 4 м шелка по 9 руб. и 3 м ситца. За всю покупку она заплатила 54 руб. Сколько стоит метр ситца? (6 руб.)
  
• 
  Для уроков труда купили 4 катушки белых ниток по 2 руб. и столько же катушек черных ниток по 3 руб. Сколько всего денег заплатили? (20руб.)
  
• 
  Два мастера купили 9 отверток по одинаковой цене. Один заплатил за отвертки 16 руб., а другой — 56 руб. Сколько отверток купил каждый мастер? (2отв. и 7отв.)
  
• 
  У Миши было 13 руб., а у Оли — 14 руб. Сколько билетов в кино они смогут купить, если один билет стоит 3 руб.? (96.)
  

• 
  Чем похожи задачи? (Это задачи на нахождение цены, коли­чества, стоимости.)
  
• 
  Как найти стоимость? (Цену умножить на количество.)
  
• 
  Как найти цену? количество?
  

3. 
   Логическая задача
   

В коридоре детского сада стояли двухколесные и трехколес­ные велосипеды. Рулей было 7, а колес — 18. Сколько было двух­колесных и сколько трехколесных велосипедов? (3 двухколесных велосипеда и 4 трехколесных.)

3. 
   Самоопределение к деятельности
   

(На доске записаны примеры.)

1170:26 13 160:35 4752:99 56 782:89

• 
  На какие две группы можно разделить эти выражения? двузначным и трехзначным частным.)
  
• 
  Как определить количество цифр в частном? (По первому неполному делимому.)
  
• 
  Расскажите друг другу в парах алгоритм деления на двузнач­ное число.
  
• 
  Сформулируйте задачи урока. {Поупражняться в делении многозначного числа на двузначное по алгоритму.)
  

4. 
   Работа по теме урока
   

Работа по учебнику №238 (с. 62).

(Работа в парах. Коллективная проверка.)

№239 (с. 62).

(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 - вторая строка. У доски по цепочке работают слабоус­певающие учащиеся. Проверка, самооценка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях (с. 62 - ребус).)

5. 
   Физкультминутка
   

Спал цветок и вдруг проснулся - (Наклоны туловища вправо и влево.)

Больше спать не захотел.

(Наклоны туловища вперед и назад.)

Шевельнулся, потянулся,

(Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел.

(Руки вверх, влево, вправо.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

(Покружиться.)

6. 
   Продолжение работы по теме урока
   

1. Работа по учебнику №240 (с. 62).

• 
  Прочитайте задачу.
  
• 
  Как удобнее составить краткую запись? (В таблице.)
  
• 
  Какие вещи продавали? (Пальто и костюмы.)
  
• 
  Что обозначает число 52? (Количество пальто.)
  
• 
  Что обозначает число 38? (Количество костюмов.)
  
• 
  Что обозначает число к? (Разность в стоимости пальто и ко­стюмов.)
  

• 
  Почему за пальто заплатили на к руб. больше? (Пальто про­дали больше.)
  
• 
  Что надо узнать в задаче? (Стоимость пальто и костюмов по отдельности.)
  
• 
  Что для этого надо знать? (Цену одной вещи.)
  
• 
  Запишите первое выражение. ((52 - 38) : к.)
  
• 
  Найдите значение выражения в скобках (упростите выра­жение). (20: к.)
  
• 
  Что обозначает полученное выражение? (Цену одной вещи.)
  
• 
  Запишите выражения ко второму вопросу. (20 : к • 52, 20: к- 32.)
  

№241 (с. 62).

(Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на от­кидной доске. Проверка, самооценка.)

№245 (с. 62).

(Самостоятельное выполнение. Те, кто испытывает затрудне­ния, берут карточки.)

1сут=24ч

1ч=60мин.

1 дм² = 100 см<sup>2

:</sup> 1 м² = 100 дм²

(Самопроверка, самооценка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях (с. 62 - примеры).)

2. Выполнение заданий в рабочей тетради №12 (с. 58).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

№ 13 (с. 59).

(Работа в парах. Коллективная проверка.)

7. 
   Рефлексия
   

(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб­ник,с.62). Самопроверка по образцу.)

Ответы



3 мин 26 с = 206 с
2 ч 30 мин = 150 мин

96 ч = 4 сут.

• 
  Оцените свою работу на уроке.
  

7. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Каким алгоритмом вы пользовались сегодня на уроке?
  
• 
  Как знание алгоритма помогает предупредить ошибки при решении примеров?
  
• 
  Какие виды задач мы решали?
  
• 
  Какое задание было самым интересным?
  

Домашнее задание

Учебник: № 242, 244 (по желанию), 246 (с. 62).
Урок 111. Закрепление изученного. Решение задач

Цели: закреплять письменный прием деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное; решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям, на движе- иие в противоположных направлениях; работать в группах; вы­полнять задания творческого и поискового характера.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   
2. 
   Актуализация знаний