Урок 6 Умножение и деление на однозначное число Цели
 Скачать 1.89 Mb.
|
|
VII. Рефлексия Устно составьте задачу по чертежу и запишите ее решение. (Тем, кто справится с задачами быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 4 (с. 53).)  (Самопроверка по образцу.) Оцените свою работу на уроке. (На данном этапе урока можно использовать сборник самостоятельных и контрольных работ: самостоятельная работа 12 (с. 32, 33).) VIII. Подведение итогов урока Какие вычислительные приемы мы закрепляли сегодня на уроке? Какие виды задач мы решали? Кто успешно выполнил все задания? Кому надо потренироваться в решении примеров и задач? Домашнее задание Учебник: № 14—16, 18—23 (с. 55, 56) - по выбору учителя. Урок 104. Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число» Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Умноже- iiiii на двузначное и трехзначное число». Планируемые результаты: учащиеся научатся работать само- i м >и гельно; выполнять мыслительные операции анализа и син- и м. делать умозаключения; контролировать свою работу и ее |м' |ультат. Ход урока i Организационный момент и Работа по теме урока Контрольная работа ( Текст контрольной работы учащиеся получают на отдельных in* точках.) Нириант 1 Реши задачу. Из двух городов, расстояние между которыми 200 км, одновременно в противоположных направлениях выехали два автомобиля. Скорость одного 65 км/ч, а другого — 35 км/ч. Какое расстояние |будет между ними через 2 ч? Выполни вычисления. 654∙98 810465 579∙780 7.18 • 52 7415 • 32 3004 • 401 3. Реши уравнение. а + 120 = 4000 : 5 4. Найди значение выражения. 9000 - 424 ∙ 76 : 4 5*. Реши задачу. ()ля вышла на прогулку на 3 мин раньше, чем Алеша. Алеша вышел на 2 мин позже, чем Саша. Кто из детей вышел раньше всех и на сколько минут? Вариант 2 I. Реши задачу. lit двух поселков, расстояние между которыми 40 км, одновременно в противоположных направлениях вышли два пешехода. Скорость одного 5 км/ч, а другого — 6-км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 ч? ’ Выполни вычисления. 357∙48 351∙702 6814∙820 5702∙37 812∙64 8003∙231 Реши уравнение. а + 970 = 69 • 32 Найди значение выражения. 8000 - 568 • 14 : 2 5*. Реши задачу. Врач прописал больному 5 уколов — по уколу через каждые полчаса. Сколько потребуется времени, чтобы сделать все уколы? Ш. Подведение итогов урока Какие задания вызвали у вас затруднения? Домашнее задание Учебник: № 4 (с. 53) (по желанию), 2 (с. 56). Урок 105. Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущении в контрольной работе; познакомить с письменным приемом деления трехзначного числа на двузначное при однозначном частном Планируемые результаты: учащиеся научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять деление трехзначного числа на двузначное методов подбора цифры в частном; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью таблиц и решат задачи изученных видов; работать в парах. Ход урока Организационный момент Анализ контрольной работы 
(Учащиеся анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе, и заполняют таблицу.) Решение задач Письменное умножение Решение уравнений Порядок действий в выражениях (Далее учащиеся исправляют свои ошибки и выполняют соответствующие задания на карточках.) Решение задач Заполни схематический чертеж к задаче из контрольной работы и запиши ее решение.   Решение уравнений Продолжи решение уравнений. 24 • х = 560 - 80 540 - х = 12 • 40 24-х = 480 Выпиши из контрольной работы уравнение, в котором ты допустил ошибку, и реши его. Порядок действий в выражениях Найди значения выражений, пользуясь алгоритмом. 1.(...). 2. «•» или «:». 3.«+» или «—». 45 : 45 + (750 * 0 + 25) — 0:15 569 • 0 : 45 + 94 : 1 - 65 : 65 (Тем, кто не допустил ошибок в контрольной работе, можно щи дложить выполнить следующие задания.) Решите уравнения. 13 • х = 34 + 96 х- 17 = 23- 14 Выполните действия с именованными числами. 23 ч — 1 мин 25 с = □ ч □ мин □ с 5 сут. 8 ч — 17 ч 30 мин = □ сут. □ ч □ мин 8ц89кг-98кг =□ ц□кг 2 в. — 120 л. = □ в. □ л. Решите задачу на смекалку. Муравьишка и Муравьин нашли 3 пшеничных зерньшка Муравьин понес 2 зернышка, а Муравьишка — 1 зернышко. Mv равьин может донести до муравейника 2 зерна за 12 мин. Муравьишка» же с 1 зернышком или без него движется в 2 раза быстрее! Если Муравьин понесет 1 зернышко, то он будет двигаться с такой же скоростью, что и Муравьишка с 1 зерном. У муравьев строго! только солнышко сядет, муравьи все ходы и выходы закроют - и спать. А кто опоздал, тот будет ночевать на улице. До закрытия муравейника осталось 11 мин. Каким образом Муравьишке и Муравьину успеть в муравейник до его закрытия? (Примерный ответ Муравьишка донесет зернышко до муравейника за 12:2 = 6 (мин) За это время Муравьин унесет два зернышка на половину расстояния. Ему осталось идти с такой же скоростью 12 — 6 = 6 (мин) В то время как Муравьин с двумя зернышками пройдет один отрезок пути, Муравьишка без груза навстречу пройдет вдвое больше, т. е. 2 таких отрезка. На это им понадобится 6:3 = 2 (мин). После этого Муравьишка и Муравьин понесут по одному зернышку то в течение 2 мин до муравейника. 6 + 2 + 2=10 (мин). 10 < 11, значит. Муравьишка и Муравьин успеют в муравейник до его закрытия,) Ш. Самоопределение к деятельности Решите задачу. У Саши было 56 руб. Цена мороженого «Топтыжка» 14 руб. Сколько порций мороженого он может купить? (56:14 = 4 (п.).) Как вы нашли частное? (.Подбирали числа. 14' 2 = 28(руб.), ост. 32(руб.) — можно купить еще. 14∙ 4 = 56(руб.) — чист подходит.) Какой метод вы использовали при выполнении деления'' (Метод подбора.) Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с письменным приемом деления на двузначное число методом подбора частного.) IV. Работа по теме урока Работа по учебнику Посмотрите, как выполнено деление на с. 57. Какой первый шаг сделали при выполнении деления? (За менили делитель числом, оканчивающимся нулем, — число 492 делили не на 82, а на 80.) Как называется цифра, которую получили? (Пробная цифра.) Почему она так называется? (Пробную цифру надо проверить.) №205 (с. 57). (Устное выполнение.) Примерные рассуждения учащихся ' 1тобы 384 разделить на 96, надо найти цифру частного. Заменим п 11 г I (ь ближайшим меньшим разрядным числом 90 и будем делить hi | пн 90. Для этого 384 разделим сначала на 10, получим 38, затем I ы щслим на 9, получим 4. Цифра 4 не окончательная, а пробная, мптму что надо было 384 разделить на 96, а не на 90. Проверим ммфру 4: умножим 96 на 4, получим 384, значит, цифра 4 верна. №206 (с. 57). (Первый и второй столбики — коллективно, с комментированием, третий и четвертый — самостоятельно (четвертый — по вариантам). Самопроверка, самооценка.) v Физкультминутка Скачет шустрая синица, (.Прыжки на месте на двух ногах.) Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.) Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.) Завертелась, как волчок. (Покружиться.) Вот присела на минутку, (Присесть.) Почесала клювом грудку, (Встать, наклоны головы вправо и влево.) И с дорожки на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.) Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.) Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.) VI. Закрепление изученного материала I. Работа по учебнику №207(с. 57). Прочитайте задачу. Как удобнее составить краткую запись? (В таблице.) Составим таблицу. Что обозначают числа 20 и 36? (Количество дней.) Что обозначает число 2800? (Общее количество машин, изготовленных в первые 20 дней.) Что обозначает число 12? (На столько машин увеличилась норма выпуска.)
Что надо узнать в задаче? (Сколько машин выпустят при п вой норме выпуска за 36дней.) Запишите решение задачи самостоятельно. (Один ученик работает на откидной доске. Самопроверка по образцу, самооценка.) Решение 2800 : 20 = 140 (м.) - норма выпуска в день в первые 20 дней. 140 + 12 = 152 (м.) — увеличенная норма выпуска в день; 152-36 = 5472 (м.). Ответ: в следующие 36 дней завод выпустит 5472 машины №210 (с. 57). (Работа в парах.) > №209 (с. 57). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка, самооценка 2. Выполнение заданий в рабочей тетради № 1 (1) (с. 54). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.) №2 (с. 54). (Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка. Один ученик объясняет решение.) Рефлексия (Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб ник, с. 57). Два ученика работают на откидной доске. Проверка. Ответы: 8, 4. Оцените свою работу на уроке. Подведение итогов урока С каким вычислительным приемом вы познакомились сегодня на уроке? Какие виды задач мы решали? Кто успешно выполнил все задания? Кто не понял новую тему? Кто может помочь своим товарищам? Домашнее задание Учебник: № 208 (с. 57). Рабочая тетрадь: № 1 (2) (с. 54). Урок 106. Письменное деление с остатком на двузначное число Цели: познакомить с письменным приемом деления трехзначного числа на двузначное при однозначном частном с остатком; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном с остатком; читать равенства, используя математическую терминологию, работать в парах; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов. Ход урока | Организационный момент Актуализация знаний I Устный счет Игра «Молчанка» Учитель читает вопрос, учащиеся показывают ответ карточкой. Сколько часов в одной четвертой суток? (6.) Сколько сантиметров в одной пятой части метра? (20.) Прошла одна вторая часть десятилетия. Сколько это лет? (5.) ( Сколько секунд в одной десятой минуты? (6.) Сколько килограммов в одной пятой центнера? (20.) Сколько метров в одной десятой километра? (100.) ' Работа над задачами Экскаватор за 4 смены вынимает 2400 ковшей грунта. 'Сколько ковшей грунта будет вынуто за 6 смен? (2400:4∙ 6 =3600(К)0 Десяток куриных яиц весит 870 г. Сколько весят вместе 9 таких яиц? (870:10∙ 9 =783 (г).) ' Чтобы засолить 560 кг огурцов, потребовалось 4 бочонка. Сколько потребуется таких же бочонков, чтобы засолить 840 кг огурцов? (840: (560: 4) = 6 (б.).) На 5 грузовиках привезли 300 мешков муки. Сколько потребуется грузовиков, чтобы доставить 420 таких же мешков муки? (420: (300: 5) = 7(г.).) Задания на смекалку Сколько получится, если из наименьшего четырехзначного числа вычесть наибольшее однозначное? (991.) Три различных числа сложили, а затем их же перемножили. Сумма и произведение оказались равными. Какие это числа? (1, 2, 3.) Во сколько раз наименьшее четырехзначное число больше наименьшего двузначного? (В 100.) На сколько наибольшее трехзначное число больше наименьшего четырехзначного? (На 1.) Самоопределение к деятельности Сравните выражения. 488:61 366:61 376:61 Чем они похожи? (Это частные. Делитель одинаковый.) Как вы научились делить на двузначное число? {Надо подобрать число, которое приумножении дает делимое.) Найдите значения выражений. Какое лишнее? (Второе выражение лишнее: в частном получается остаток.) Как вы определили? (Взяли по 6— получилось 366, это меньше 376; взяли по 7 — получилось 427 — больше делимого.) -г- Сформулируйте задачи урока. (Научиться выполнять деление трехзначного числа на двузначное с остатком.) Работа по теме урока | |||||||||||||||||||||||||||||||
? (одинаковая) ^