Урок 6 Умножение и деление на однозначное число Цели

• Название: Урок 6 Умножение и деление на однозначное число Цели
• Дата: 22.11.2022
• Размер: 1.89 Mb.
• Имя файла: pourochnoe_4kl_mat_fgos2polug_1.docx
• Тип: Урок; #806691
• страница: 7 из 36

Выше ноги! Стой, раз, два!

(Шаги на месте.)

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем.

(Поднимать и опускать плечи.)

Руки перед грудью ставим,

И рывки мы выполняем.

(Руки перед грудью — рывки руками.)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно!

(Прыжки на месте.)

Мы колени поднимаем - Шаг на месте выполняем.

(Шаги на месте.)

От души мы потянулись (.Потянуться — руки вверх, в стороны.)

И на место вновь вернулись.

(Сесть за парту.)

5. 
   Закрепление изученного материала
   

1. 
   Работа по учебнику №71 (с. 17).
   

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

№70 (с. 17).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

• 
  Какой треугольник у вас получился? (Прямоугольный.)
  
• 
  Как называют треугольник с двумя равными сторонами? (Равнобедренный.)
  
• 
  Усложним это задание. Найдите площадь этого треуголь­ника. Как можно это сделать?
  

(Если у учащихся нет вариантов, можно задать вопрос-под­сказку.)

• 
  Площадь какой фигуры вы умеете находить? (Прямоуголь­ника.)
  
• 
  Как найти площадь прямоугольника? (Надо его длину умно­жить на ширину.)
  
• 
  Как из этой фигуры получить прямоугольник? (Достроить такой же треугольник.)
  
• 
  Какая фигура получилась? (Квадрат.)
  
• 
  Почему? (Все стороны равны.)
  
• 
  Что делать дальше? (Находим площадь квадрата и делим на 2. Получаем площадь треугольника.)
  

2. 
   Выполнение заданий в рабочей тетради №26, 27(с. 19).
   

(Самостоятельное выполнение. Тем, кто справится с зада­ниями быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 29 (с. 20).)

5. 
   Рефлексия
   

(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб­ник, с. 17). Взаимопроверка.)

Ответы: 1280, 910.

• 
  Оцените свою работу на уроке.
  

5. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Какие свойства умножения мы повторили сегодня на уроке?
  
• 
  Кто доволен своей работой?
  
• 
  Какое задание вам понравилось выполнять?
  
• 
  Какое задание вызвало затруднения?
  

Домашнее задание

Учебник: № 69, 72 (с. 17).

Рабочая тетрадь: № 30, 31 (с. 21) — по выбору.

Урок 7 7. Что узнали. Чему научились

Цели: закреплять умение решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки.

Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при вы­полнении вычислений; решать задачи на встречное движение; чертить окружность; выполнять письменное умножение двух чи­сел, оканчивающихся нулями; выполнять задания творческого и поискового характера.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   
2. 
   Актуализация знаний
   

1. Индивидуальная работа у доски

• 
  Составь задачу по таблице и реши ее.
  
• 
  
  

	Количество шари­ков в одной пачке	Количество пачек	Общее количество шариков
Синие шарики	60 шт.	3	?	j- 320 шт.
Красные шарики	70 шт.	9	9

2. 
   Устный счет
   

• 
  Покажите ответы с помощью карточек.
  

• 
  Сколько минут в половине часа? (30.)
  
• 
  Сколько метров в пятой части километра? (200.)
  
• 
  Сколько часов в одной третьей части суток? (8.)
  
• 
  Сколько килограммов в десятой части тонны? (100.)
  
• 
  Сколько секунд в одной шестой части часа? (600.)
  
• 
  Сколько килограммов в половине центнера? (50.)
  
• 
  Сколько квадратных сантиметров в одной четвертой части квадратного дециметра? (25.)
  

2. 
   Работа по учебнику JVo 6 (с. 19).
   

Решение

1. 
   9 ч 00 мин — 10 мин = 8 ч 50 мин — Сергей приезжает в школу;
   
2. 
   8 ч 50 мин — 8 ч 40 мин = 10 мин — занимает половина пути до школы;
   
3. 
   10 мин ■ 2 = 20 мин.
   

Ответ: путь Сергея до школы занимает 20 мин.

(Проверка индивидуальной работы у доски.)

3. 
   Самоопределение к деятельности
   

• 
  Вычислите удобным способом, расставьте буквы в таблице в соответствии с ответами и расшифруйте слово.
  

4 • 9 • 25 ■ 2 (П) 25 • 6 • 7 • 4 (Р)

8-15-10-4 (В) 45 • 6 • 2 ■ 10 (Ь)

14-25-10-4(0) 16-9-5- 10 (Я)

18*7-5*3 (Т)

1800	14 000	4800	1890	14 000	4200	7200	1890	5400

Ответ: повторять.

• 
  Что мы будем повторять сегодня на уроке? (Письменные приемы вычислений, способы решения задач.)
  

3. 
   Работа по теме урока
   

Работа по учебнику № 2 (с. 20).

(Устное объяснение решения примеров под цифрой 1. Само­стоятельное решение примеров под цифрой 2. Взаимопроверка, взаимооценка.)

№ 12 (с. 21).

• 
  Прочитайте задачу.
  
• 
  Что значит «встретились через 10 с»? (Каждый был в пути Юс.) Что можно узнать, зная скорость и время движения первого мальчика? (Расстояние, которое он пробежал.)
  

• 
  Сделайте чертеж и решите задачу.
  

Решение

1. 
   4- 10 = 40 (м) - пробежал первый мальчик;
   
2. 
   100 — 40 = 60 (м) - пробежал второй мальчик;
   
3. 
   60: 10 = 6 (м/с).
   

Ответ: скорость второго мальчика 6 м/с.

№13 (с. 21).

(Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на от­кидной доске. Коллективная проверка.)

Решение

1. 
   3 + 4 = 7 (ч) - общее время движения;
   
2. 
   315 : 7 = 45 (км/ч) - скорость поезда;
   
3. 
   45 ■ 3 = 135 (км) — прошел поезд до остановки;
   
4. 
   45 • 4 = 180 (км) - прошел поозд после остановки.
   

Ответ: до остановки поезд прошел 135 км, а после останов­ки — 180 км.

№4 (с. 20).

• 
  Прочитайте задачу. ,,
  
• 
  Что известно в задаче? Что нужно найти?
  
• 
  Что значит «одна четвертая часть»?
  
• 
  Сделайте краткую запись и решите задачу.
  

Купили — 8 р. по 10 м 50 см







Осталось — ?

’ 4

Решение Первый способ

1. 
   10 м 50 см = 1050 см;
   
2. 
   1050 ■ 8 = 8400 (см) — обоев купили;
   
3. 
   8400:4 = 2100 (см);
   
4. 
   2100 см = 21 м.
   

Второй способ

1. 
   10 м 50 см = 1050 см;
   
2. 
   8 : 4 = 2 (р.) - обоев осталось;
   
3. 
   1050-2 = 2100 (см);
   
4. 
   2100 см = 21 м.
   

Ответ: остался 21 м обоев.

№16 (с. 21).

• 
  Прочитайте задачу.
  

• 
  Что известно в задаче? (Расстояние между зимовкой и горо­дом, скорость аэросаней и лыжника.)
  
• 
  К какому типу относится эта задача? В каком направлении двигались аэросани и лыжник? (Задана на встречное дви­жение.)
  
• 
  Сделайте чертеж к задаче.
  

60 км/ч	^ 15 км/ч
150	км

• 
  Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.)
  
• 
  Почему? (Нужно узнать, через сколько часов они встрети­лись.)
  
• 
  Расстояние общее, время в пути одинаковое, значит, что можно узнать в первом действии? (Общую скорость, или скорость сближения.)
  
• 
  Запишите решение задачи самостоятельно.
  

Решение

1. 
   60 + 15 = 75 (км/ч) - скорость сближения;
   
2. 
   150 : 75 = 2 (ч) — время движения;
   
3. 
   15-2 = 30 (км).
   

Ответ: лыжник встретил аэросани на расстоянии 30 км от зи­мовки.

5. 
   Физкультминутка
   

В понедельник я купался,

(.Имитировать плавание)

А во вторник рисовал.

{Имитировать рисование.)

В среду долго умывался,

{Имитировать умывание.)

А в четверг в футбол играл.

{Бег на месте.)

В пятницу я бегал, прыгал,

(Прыжки на месте.)

Очень долго танцевал.

(Покружит ься.)

А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)

Целый день я отдыхал.

(Сесть на корточки, руки под щеку.)

5. 
   Продолжение работы по теме урока
   

1. 
   Работа по учебнику №9 (с. 20).
   

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

№Ю (с. 21).

(Самостоятельное выполнение. Самопроверка. Тем, кто спра­вится с заданиями быстрее остальных, можно предложить выпол­нить задания на полях (с. 20).)

2. 
   Выполнение заданий в рабочей тетради №39-41 (с. 24).
   

(Самостоятельное выполнение. Самопроверка, самооценка.)

5. 
   Рефлексия
   

Работа по учебнику №21 (с. 22).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

Ответы

72 ООО 74 080 94 160

270 000 15 000 57 929

• 
  Оцените свою работу на уроке.
  

5. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Какие умения мы закрепляли сегодня на уроке?
  
• 
  Кто правильно решил все задачи на движение?
  
• 
  Кто доволен своей работой?
  
• 
  Кому сегодня было трудно?
  

Домашнее задание

Учебник: № 15, 18 (с. 21).

Урок 78. Контрольная работа за первое полугодие

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Умноже­ние на числа, оканчивающиеся нулями».

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать само­стоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и ее результат.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   
2. 
   Работа по теме урока
   

Контрольная работа

(Текст контрольной работы учащиеся получают на отдельных листочках.)

Вариант 1 1. Реши задачу.

От двух пристаней, находящихся на расстоянии 90 км друг от друга, одновременно отправились навстречу друг другу два теплохода и встретились через 2 ч. Скорость одного из них 21 км/ч. С какой скоростью шел второй теплоход?

2. 
   Вычисли, выполнив запись столбиком.
   

43 600-5 2400-30 540-700 80-356

2. 
   Реши уравнения.
   

л: — 546 = 35 + 64 jc - (500 : 100) = 125

2. 
   Вырази в указанных единицах измерения.
   

45 м 2 дм = □ дм 8 т 5 ц = □ кг

7 сут. 14 ч = □ ч 20 000 см² = □ м²

5*. На прямой отметили 10 точек так, что расстояние между любыми соседними точками равно 5 см. Каково расстояние между крайними точками?

’ Вариант 2

1. 
   Реши задачу.
   

Две девочки одновременно вышли из своих домов навстречу друг другу и встретились через 3 мин. Скорость первой девочки 60 м/мин, а второй девочки - 70 м/мин. Каково расстояние между их домами?

2. 
   Вычисли, выполнив запись столбиком.
   

2300 ■ 90 64 000 -3 640 • 800

3. 
   Реши уравнения.
   

376-jc = 7 -9 у: 3 = 720: 9

4. 
   Вырази в указанных единицах измерения.
   

4 ч 23 мин = □ мин 36 ц 5 кг = □ кг

7 м²14 см² = □ см² 34 000 дм² = □ м²

5*. Сколько различных произведений, кратных 10, можно со­ставить из множителей 2, 3, 5, 7?

(Можно использовать сборник самостоятельных и контроль­ных работ: контрольная работа за первое полугодие (с. 48, 49).)

III. Подведение итогов урока

• 
  Какие задания вызвали у вас затруднения?
  

Урок 79. Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; совершенствовать умение решать тексто­вые задачи, уравнения; отрабатывать устные и письменные прие­мы вычислений; развивать внимание.

Планируемые результаты: учащиеся научатся понимать при­чины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками, делать умозаключения.

Ход урока