изо. изо поурочка. Урок Тема Твои игрушки
 Скачать 331.23 Kb.
|
|
— Какие виды книг вы знаете? — Прочитайте по тетради определения шмуцтитула, суперобложки, титульного листа. - С чего вы начали работу по созданию книги? - Какие моменты оформления книги вы начали выполнять? А теперь сочиним синквейн на тему «Книга». XI. Уборка рабочего места Отложите начатую работу в сторону, соберите обрезки бумаги, чтоб их выбросить. Проверьте, убрали ли вы на место ножницы и клей. Урок 6. Твои книжки {завершение темы) Цель: продолжить работу по оформлению книги. Вид деятельности: бумажное конструирование, рисование. Планируемые результаты: школьники создадут свой вариант оформления книги. Оборудование: книжная выставка, образцы оформления книг разных видов и назначений, бумага, ножницы, карандаши, краски. Ключевые слова и понятия: художник-оформитель. Ход урока I. Организационный момент (Приветствие, проверка готовности класса к уроку.) II. Повторение пройденного материала Сегодня вы продолжите начатую работу по оформлению книги. - Какие бывают книги? - Какие части книги вы знаете? - Вспомните и назовите виды работ, которыми вы занимаетесь на этих уроках. (Бумажное конструирование, рисование.) - А кто из вас придумал свою сказку и сделал для нее книжку? III. Беседа по теме урока Перед вами книга «Василиса Прекрасная», которую оформлял художник И. Билибин. Какие оформительские моменты в ней интересны? А иллюстрации к вашей книжке станут результатом личной наблюдательности и фантазии. IV. Самостоятельная работа, завершение (Школьники завершают работу над созданием книжки.) V. Физкультминутка Повторим физкультминутку «Подсолнух» из предыдущего урока. V. Рефлексия (Педагог проверяет выполнение заданий и выставляет оценки. Лучшие работы демонстрируются классу.) - Какие части книги вы проиллюстрировали? - Какую форму для своей книги выбрали? - Какие иллюстрации вы решили нарисовать? - Почему вы избрали именно этих героев? - Как участвовали братья-Мастера в создании ваших книжек? А теперь сочиним синквейн на тему «Книга». VI. Уборка рабочего места, задание на следующий урок На следующий урок принесите белую и цветную бумагу, ножницы, карандаш, клей и циркуль. Вы будете делать открытки из бумаги. Если у кого-то из вас дома есть необычные открытки, принесите их. Урок 7. Поздравительная открытка. Цели: познакомить с технологией выполнения объемной открытки; научить работе с циркулем, вырезанию контура поделки, технике наклеивания объемных деталей; познакомить с проектной деятельностью и составными частями производства проектов; познакомить с понятиями «лаконизм», «избирательность». Вид деятельности: бумажное конструирование. Планируемые результаты: школьники научатся композиционному сочетанию деталей открытки; разной технике ее оформления; повторят конструкторские приемы в работе с бумагой. Оборудование: образцы открыток, плотная белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей, циркуль, линейка, карандаши — простой и цветные. Ключевые слова и понятия: открытка, лаконизм, циркуль, объемная аппликация. Примечание. Для проведения игрового момента можно использовать аудиозапись. Ход урока I. Организационный момент (Приветствие, проверка готовности класса к уроку.) II. Беседа по теме урока Сегодня мы займемся поделкой объемной открытки. Такую открытку можно создать собственными руками и подарить близким на праздник. В зависимости от праздника ее надо украсить специальной символикой: если это Новый год, то фигурками Деда Мороза и Снегурочки или снежинками и нарядной елочкой. Кто из вас знает, что такое открытка? Это специальная карточка, на которой пишут поздравление. Оформлена открытка в соответствии с традициями торжества, с которым поздравляют человека. Сейчас открытки продаются в киосках и в магазинах. Но куда приятнее, если вы подарите родным или знакомым открытку, изготовленную своими руками. Вы знаете, что раньше телефонов и Интернета не было. И для передачи друг другу разных новостей люди обменивались письмами, а иногда, если требовалось переслать сообщение срочно, телеграммами. — Кто пояснит, что такое письмо? (Это вложенный в конверт листок бумаги, на котором написана какая-либо информация. А на конверте написан адрес, куда письмо надо доставить.) В конце XIX в., точнее сказать, в 1898 г., в России появился новый вид почтовых отправлений. Это была простая карточка из плотной бумаги, на одной стороне которой писался адрес, на другой — сообщение, т. е. получалось открытое письмо. Москвичам такой вид связи полюбился, и карточку стали называть словом «открытка». А сами открытки стали использовать как послания к праздничным датам - Новому году, дню рождения. И сегодня мы займемся тем, что выполним из бумаги праздничную поздравительную открытку. III. Работа с учебником Откройте учебники на с. 40, прочитайте текст, рассмотрите образцы открыток. (Школьники рассматривают и обсуждают варианты открыток с разной тематикой и оформлением.) - Кто из вас видел необычные открытки? - Что в них было особенного, оригинального? - Кто видел фигурные открытки с вырезанными деталями? - Что изображали такие открытки? - Кто видел открытки с объемными аппликациями? - Что на них было изображено? - Можно ли сделать открытку с помощью трафарета, как вы делали обои? - Кто принес свои любимые открытки? (Демонстрация открыток, их обсуждение классом.) IV. Работа в тетради Откройте тетради, запишите в них тему урока: «Открытки». На открытке мало места для размещения декоративных деталей, поэтому главным принципом их отбора должен стать «лаконизм». Запишите в тетрадях определение этого слова. Лаконизм — краткость выражения. Это значит, что на открытке должно быть не так много деталей, чтобы она не оказалась перегруженной. Второе новое слово, которое вам сегодня понадобится, — «избирательность». Избирательность означает, что, оформляя открытку, надо выбирать такие детали, чтобы по ним можно было догадаться, чему она посвящена - дню рождения, Новому году или военному празднику. V. Задания для самостоятельного выполнения Сначала надо выбрать форму вашей будущей открытки и согнуть лист бумаги по нужным линиям. Обратите внимание: в учебнике на с. 41 приведены варианты складывания открыток, которые могут иметь самые разные формы. (Школьники придают открытке нужную форму.) Что станет темой вашей открытки? От этого зависит, какой рисунок вы выберете. Подумайте, будут ли п вашей открытке вырезные детали, наметьте места, где они должны быть расположены, простым карандашом. (Школьники намечают места вырезов.) Если вам надо вырезать круглую деталь, то в этом вам поможет циркуль. Посмотрите, как он выглядит: у него две ножки, на одной острие, которым циркуль устанавливают на бумагу, на второй — кусочек грифеля для проведения кривой линии, которая замыкается в круг. (Школьники делают разметку с помощью циркуля и вырезают нужные места в бумаге.) VI. Художественное оформление поделки — Какие темы вы выбрали для своих открыток? — Какие детали вы изберете для этих тем? Если вы будете украшать открытку с помощью аппликации, то надо вырезать из цветной бумаги нужные детали. (Школьники вырезают детали для оформления.) У нас выполнены основные детали для аппликации, осталось их собрать все вместе, сложив из них общий рисунок. Определитесь, на каком месте обложки открытки будет размещена главная деталь вашей композиции и приклейте ее. Будьте внимательны, при приклеивании этой детали не сомните ее. Например, вы хотите с помощью аппликации сделать веточку с листьями. Сначала надо зеленым карандашом нарисовать ствол будущей веточки. А вырезанные вами листочки следует приклеить вдоль этой нарисованной веточки. Помните, как надо приклеивать такие листочки? Согните каждый листочек пополам вдоль и клеем намажьте только середину изнаночной стороны листочка — его сгиба. При приклеивании прижмите каждую серединку листочка покрепче. (Школьники завершают работу над открыткой.) VII. Оформление части для письма Но открытка не будет завершенной, если она не будет подписана. Для этого надо оформить вторую страницу открытки. Разверните открытку и на левой стороне ее разворота разметьте по линейке простым карандашом полоски, на которых потом вы напишите поздравление. (Школьники выполняют задание). VIII. Физкультминутка Пока наши открытки сохнут, проведем веселую физкультминутку. Это будет веселая спортивная игра, которая называется «Повторяй движения и слова». Вы ее сейчас разучите, а потом сами сможете повторять, когда будете играть во дворе. Повторяйте за мной движения и произносите слова, которые я скажу. Сначала мы разучим эту игру в спокойном темпе, потом будем повторять ее быстрее и под музыку. (Педагог читает текст с одновременным выполнением метроритмических движений, которые за ним повторяют школьники.) Руки к пяткам И к ушам, На колени И к плечам, В стороны, На пояс, Вверх! А теперь — веселый смех! Все мальчишки: «Ха-ха-ха!» (Мальчики кричат: «Ха-ха-ха!») Все девчонки: «Хи-хи-хи!» (Девочки кричат: «Хи-хи-хи!») А все вместе: «Хо-хо-хо!» (Все вместе кричат: «Хо-хо-хо!») Молодцы! А теперь все это надо повторить в более быстром темпе. (Игру повторяют несколько раз.) IX. Проверка выполненной работы (Педагог проверяет выполнение заданий и выставляет оценки. Лучшие работы демонстрируются классу.) X. Рефлексия - Что значит слово «открытка»? - Какие принципы необходимо соблюдать при изготовлении открытки? - Как участвовали в создании открытки братья-Мастера? А теперь сочиним синквейн на тему «Открытка». XI. Понятие о проектной деятельности В этом году вы попробуете свои силы в новом для вас заняли — создании проекта. Это интересная творческая работа, которую вы будете выполнять в течение всего оставшегося учебного года. Это задание для тех, кто хочет проверить свои силы в научной работе. Конечно, на это надо потратить время и старания -придется почитать дополнительную литературу, провести научное исследование и сделать из него выводы. Но я думаю, что никто не пожалеет о том, что взялся за такую работу. Слово «проект» в переводе с латинского языка означает — «замысел», «план», «идея». Разработка проекта состоит из нескольких этапов. Запишите в тетради определение проекта. Проект - это научная работа, в которой проводится исследование какого-то вопроса и делаются выводы по результатам этого исследования. При разработке научных проектов для уроков изобразительного искусства вы встретитесь с большим количеством новых слов и понятий, которые вам пригодятся и в этом году, и в дальнейшем. Для начала надо выбрать тему, над которой вы будете работать. (Педагог демонстрирует плакат с записанными темами или читает несколько тем для ознакомления.) 1. Разные жанры живописи. 2. Какую пользу приносят эскизы? 3. Выбор формы для открытки. 4. Изобразительное искусство у тебя дома. 5. Работа художника в нашей жизни. 6. Картины-сказки. Но вы можете придумать свою тему для проекта. Над проектом вы будете работать в основном зимой. Поэтому для выбора темы еще есть время. — С чего обычно начинается выполнение какого-то большого и важного задания? (С создания плана его осуществления, т. е. с составления списка работ, которыми надо заняться.) Далее надо подобрать литературу по выбранной теме. Во время работы над проектом вам придется заняться новыми видами деятельности. Скажем, вы выбрали тему «Картина-пейзаж». Перед тем, как высказать свое отношение к картинам разных жанров, вы можете поговорить об этом со своими знакомыми. Например, узнать их мнение по этой теме. Такой вид работы называется «анкетирование». Для этого вы придумываете вопросы, на которые ваши знакомые отвечают. Какими могут быть вопросы по этой теме? — Какие картины в жанре пейзажа вы знаете? — Какие художники их нарисовали? — В чем заключаются общие особенности этих картин? — Чем отличаются пейзажи от картин других жанров? - Почему художники иногда используют пейзажи в картинах других жанров? После получения ответов надо их проанализировать. - Какие ответы давали люди? - Сколько человек участвовало в анкетировании? - В чем сходство и отличие ответов? - Что нового вам дало это анкетирование? Представьте, что вы пишете проект на тему «Образы моря в картинах». Какие вопросы можно придумать для анкеты по этой теме? (Ответы школьников.) Самый большой раздел - выводы по ответам на эти вопросы и написание текста проекта. Наконец в финале работы вы оцениваете качество получившеюся проекта, производите анализ: все ли вышло так, как хотелось, как задумывалось в начале. Теперь запишите основные правила по работе с проектами. (Школьники записывают последовательность работы над проектами, педагог комментирует каждый пункт.) 1. Выбор темы. Вы должны ответить на вопросы. Что мне интересно больше всего? Что хотелось бы узнать более глубоко? 2. Формулировка цели исследования. Определить цель исследования — значит ответить себе на вопрос о том, зачем ты его проводишь, для кого и зачем он создается. Началом работы над проектом могут стать слова «разработать» и «создать». 3. Подбор и изучение материала по теме работы. Перед написанием работы над любым проектом требуется изучить все то, что уже существует по данному вопросу - статьи, отрывки из книг, тексты в Интернете. Названия всех материалов, которые вы прочитаете, необходимо записывать. Потом это станет последней главой вашего проекта под названием «Библиография», т. е. список использованной литературы. 4. Составление плана работы. Для этого надо определить, какими методами вы можете пользоваться, а затем выстроить их по порядку. Например, мы уже говорили о методе анкетирования (ответы на заранее приготовленные вопросы). Другие методы - изучение литературы по теме, проведение анализа материала. Все эти виды работ могут стать пунктами плана проекта. Пока мы остановимся на этом разделе работы над проектом. Но время осенних каникул постарайтесь решить, будете ли вы писать такую научную работу. Может быть, вы даже наметите для себя тему проекта. После того как проект готов, желающие производят его демонстрацию и защиту. (При знакомстве с понятием «проект» педагог может продемонстрировать работы, выполненные учащимися в прошлом году.) XII. Уборка рабочего места, задание на следующий урок Соберите обрезки бумаги и выбросите их, уберите принадлежности для работы. На следующий урок принесите самую лучшую поделку, которую вы изготовили в течение четверти, и расскажите о ней. Урок 8. Труд художника для твоего дома. Обобщение темы I четверти Цели: продемонстрировать достижения школьников за I четверть; обсудить и оценить лучшие работы. Вид деятельности: выставка, игра-викторина. Планируемые результаты: школьники научатся анализировать и обсуждать свои работы; в игровой форме повторят пройденный материал. Оборудование: образцы поделок и рисунков, выполненные ребятами, выставка картин школьников. Ход урока I. Организационный момент (Приветствие, проверка готовности класса к уроку.) II. Водное слово Сегодня вы завершаете I четверть, тема которой - «Искусство в твоем доме». Поговорим о том, чему вы успели научиться за это время. Вспомните и назовите виды работ, которыми вы занимались на уроках изобразительного искусства. Я вижу, что многие из вас принесли свои лучшие работы. Давайте их рассмотрим, обсудим и, конечно, поблагодарим их авторов за труд. (Школьники обсуждают работы.) III. Беседа по теме урока Сегодня многие новые слова, которые вы узнали, мы повторим, играя или отгадывая загадки. Вот первая загадка, скажите ответ на нее хором. Вот волшебная коробка – Посмотри-ка, что там в ней? Проживают в том домишке Семь цветных... (карандашей). Вот вторая загадка. Мне нужно рисовать в тумане мель, Сырой апрель, узорную метель. Какую краску выбрать мне для этого? Конечно, это будет... (акварель). - Расскажите о свойствах акварели. (Ответы школьников.) Представьте, что вы пришли на выставку акварелей, но... не увидели на стенах ни одной картины. - В чем дело, может быть, организаторы выставки забыли вывесить экспонаты? - Что значит слово «лаконизм»? При выполнении какой работы вам было необходимо применять этот принцип? (Ответы школьников.) Прочитайте в учебнике на с. 43 завершение темы I четверти. И в конце четверти вы познакомились с проектом - работой, которую вы будете выполнить по желанию. Я хочу еще раз пояснить, в чем заключается суть такой работы и как ее выполнять. (Повторение правил выполнения проекта.) Во время каникул у вас будет немало свободного времени, возможно, что кто-то решит взяться за выполнение проекта и даже выберет тему для него. И тогда в начале II четверти вы сможете сказать, какую тему выбрали, чтобы получить нужные консультации. IV. Физкультминутка (Школьники повторяют разученные на уроках физкультминутки.) V. Пожелание на каникулы Во время каникул не забывайте встречаться с вашими добрыми друзьями - карандашами и красками, рисуйте все, что увидите вокруг себя. Урок 9. Памятники архитектуры – наследие веков. Цели: обратить внимание школьников на оформление города; акцентировать интерес на памятниках архитектуры и бережном отношении к ним; обучить созданию проекта здания или архитектурного ансамбля; познакомить с понятиями «малая родина», «памятник архитектуры», «зодчество». Вид деятельности: бумажное конструирование, рисование, складывание из шаблонов. Планируемые результаты: школьники получат представление о бережном отношении к памятникам архитектуры; научатся создавать плоские проекты и эскизы архитектурных построек. Оборудование: фотографии с образцами архитектурных строений разных видов и назначений, бумага, карандаши, краски, бумажные шаблоны. Ключевые слова и понятия: малая родина, памятники архитектуры, Покровский собор, Дом Пашкова, МГУ, Кижи. Примечание. Педагог заранее вырезает из разноцветной бумаги геометрические формы — шаблоны для составления облика зданий (большие и маленькие круги, полукруги, квадраты, прямоугольники, треугольники). Для пояснения темы «Памятники архитектуры» можно подготовить компьютерную презентацию. Ход урока I. Организационный момент (Приветствие, проверка готовности класса к уроку.) II. Вводное слово Вы каждый день выходите на улицы вашего родного города, и уже, наверное, не глядя, можете рассказать, где какое здание расположено. Закройте на минуту глаза и вообразите, что шагаете по своей улице. Вспомните, мимо каких зданий вы проходите, когда идете из дома в школу. - Кто хочет рассказать об этом? (Ответы школьников.) Как называется страна, в которой родился человек? {Родина.) Верно, наша общая родина - Россия, это могучая и великая страна, самая большая в мире. Но еще у каждого из нас есть город или село, в котором он родился, и это место принято называть малой родиной. Например, знаменитый русский поэт Александр (Сергеевич Пушкин родился в Москве, значит, Москва - это и есть его малая родина. - Все ли из вас знают, где родились? Можете вы назвать этот город (село)? (Ответы школьников.) Человек может родиться в одном месте, а потом переехать в другое, но его малая родина останется с ним навсегда. И каждый город, каждое село имеют свой неповторимый облик. Часто это связано со зданиями, которые там построены. |