изо. изо поурочка. Урок Тема Твои игрушки
 Скачать 331.23 Kb.
|
|
— Какова роль ограждений в оформлении города? — Расскажите, где вы видели ажурные ограды. — Какая ажурная ограда очень знаменита? — В каком городе она находится? — Как переводится слово «дизайн»? — Какие виды работ выполняют дизайнеры? — В каких областях они работают? — Какой дизайнерской деятельностью вы занимались сегодня? — Какие материалы вы использовали при создании своего варианта ажурной ограды? — В каких природных явлениях присутствуют элементы ажура, которые художники и дизайнеры используют в своей работе? — Какова роль братьев-Мастеров при создании ажурных оград? А теперь сочиним синквейн на тему «Ограда». (Педагог проверяет выполнение задания и выставляет оценки. Лучшие работы демонстрируются классу.) XII. Уборка рабочего места, задание на следующий урок Приведите в порядок свое рабочее место — если вы использовали аппликацию и вырезали изображения из бумаги, то соберите и выбросите обрезки. Если вы рисовали красками, то вылейте воду. Уберите принадлежности для рисования. На следующий урок принесите принадлежности для рисования, а для бумажного конструирования - ножницы и клей. Урок 12. Волшебные фонари. Фонари на улицах и в парках. Цели: познакомить с ролью фонарей в жизни человека; напомнить назначение разных видов светильников; показать разные приемы работы с бумагой; познакомить с понятиями «миниатюрность», «колоссальность». Вид деятельности: работа в смешанной технике - объемная поделка из бумаги, рисование. Планируемые результаты: школьники расширят знания о вицах и назначении фонарей; запомнят различия между их технической стороной и оформительской; приобретут навыки дизайнерского мышления. Оборудование: бумага, карандаши, краски, ножницы, клей, фотографии с образцами фонарей разных видов и назначений. Ключевые слова и понятия: осветительные приборы, свойства бумаги, бумажное конструирование. Примечание. Для пояснения темы можно подготовить компьютерную презентацию. Ход урока I. Организационный момент (Приветствие, проверка готовности класса к уроку.) II. Повторение пройденного материала - Как называется профессия, специалисты которой занимаются проектированием разных направлений по художественному украшению предметов и улиц? - Какие задачи решают художники-дизайнеры в городах? (Оформляют дома, улицы, витрины, зеленые зоны, афиши.) Вот, оказывается, какая широкая сфера деятельности у художников-дизайнеров. В каких областях художественного дизайна вы уже пробовали свои силы? (Оформление скверов, ажурных оград.) - Вспомните и назовите виды работ, которые вы выполняли на уроках изобразительного искусства. (Ответы школьников.) Сегодня вы также продолжите свою деятельность в роли художников-дизайнеров. III. Вводное слово — За чем необходимо следить, чтобы не испортить себе зрения? (За правильным освещением.) Для того чтобы проводить занятия в школе в ранние утренние часы или вечером, необходимо зажигать свет. Посмотрите, какие осветительные приборы есть у нас в классе. — Какие осветительные приборы есть у вас дома? Опишите их внешний вид. (Ответы школьников.) Почти все электрические светильники устроены одинаково: на одном конце шнура находится патрон, в который ввертывается электрическая лампочка. Другим концом шнур включается в электрическую сеть. А отличаются фонари друг от друга оформлением, размерами, расцветкой, дизайном. — Обращали ли вы внимание, как освещаются улицы города вечерами? — Как меняется освещение в праздники? Давайте подумаем, в каких видах профессий требуется специальное освещение. Например, если человек работает шахтером или строит метро, то под землей, где он работает, устанавливаются специальные фонари. Большие — те, которые можно вывешивать в подземных туннелях, маленькие — те, которые прикрепляются прямо к каскам шахтеров и освещают им дорогу во время работы. IV. Работа в тетради Запишите в тетрадях тему сегодняшнего урока: «Волшебные фонари». Фонари неоднократно вдохновляли поэтов на создание стихотворений. Никогда не забуду — он был или не был Этот вечер — пожаром зари Сожжено и расцвечено бледное небо, И на белой заре — фонари. А. Блок Где-то вдали догорает закат, И фонари ярче горят, Окна больших домов погасили огни. Лишь неустанно горят фонари. Город ночной отразился в реке, Арки мостов в сказочном сне, И не дают они людям сбиться с пути, Ночные спутники вы — фонари. Ж. Татлян V. Беседа по теме урока Фонари делают нашу жизнь удобнее, украшают ее. Трудно представить себе ночную улицу без освещения или новогоднюю елочку без огоньков-фонариков. Они могут быть гигантскими, очень большими, например, как те, что освещают башни Кремля и часы-куранты на Спасской башне. — Каким словом можно назвать очень большие, крупные фонари? (Огромные, гигантские.) А еще есть такое слово для обозначения большого объема — «колоссальные». Повторите это слово. Оно произошло от греческого слова «колосс» — «великан», «громадина», «гигант». — Подумайте, где необходимы фонари колоссальных размеров. (На кораблях, которые находятся в пограничных дозорах и ловят нарушителей границы; на стройках, где работы ведутся круглые сутки: на киносъемке, где необходимо ярко освещать съемочную площадку.) А бывают фонари совсем крошечные, например, те, которые подсвечивают ручные часы, или те, которыми врачи иногда освещают горло при медицинском осмотре. — Каким словом можно назвать маленькие фонарики? (Малюсенькие, крошечные.) А есть еще такое слово — миниатюрные, повторите его. — Где еще могут понадобиться миниатюрные фонарики? Запишите в тетради два новых слова и их пояснения. Колоссальный - огромный, гигантский, громадный. Миниатюрный — крохотный, мелкий, очень маленький. — Какие фонари нужны на космических кораблях? (И колоссальные, и миниатюрные.) VI. Работа с учебником Откройте учебники на с. 60—61, рассмотрите приведенные там варианты фонарей, прочитайте текст. — Какой из фонарей вам понравился больше остальных и почему? (Ответы школьников.) VII. Постановка задания для самостоятельной работы На сегодняшнем уроке вы снова примерите на себя роль дизайнеров — оформителей улиц. Вашей задачей будет создание проекта фонаря, уличного светильника. Рассмотрите образцы выполненных из бумаги фонарей на с. 62—63 учебника. — В какой технике изготовлены эти проекты? {Рисование, аппликация, объемное конструирование из бумаги.) Важно, чтобы ваш фонарь был предназначен для уличного освещения, т. е. у него помимо светящейся части должна быть ножка, на которой он стоит. И еще я надеюсь, что вы проявите фантазию, придадите ему оригинальный вид. VIII. Знакомство с бумажным конструированием Пока вы выбираете технику для изготовления вашего волшебного фонаря, вспомним, как можно сделать буквально за 2—3 минуты простейший бумажный фонарик. Скоро новогодний праздник, и такой фонарик вы можете сделать в качестве елочной игрушки. Возьмите лист бумаги прямоугольной формы и сложите его пополам вдоль. Если бумага цветная, то сделайте сгиб по лицевой стороне, чтобы изнанка получилась спрятанной внутри. (Школьники выполняют вместе с педагогом нужные действия.) У полученного узкого прямоугольника надо отогнуть один край — тот, на котором встретились две стороны бумажного листочка. Сгиб сделайте, отступив примерно 1 см от края. Этот сгиб будет границей при разрезании листочка ножницами. Возьмите ножницы и надрежьте листочек с противоположной стороны, там, где бумага согнута. Надрезы делайте поперек листка до линии отгибания края - границы. Расстояние между надрезами тоже около 1 см. На с. 62 учебника показано, как надо правильно надрезать листок. Расправьте листочек и соедините его короткие края, наложите их друг на друга и склейте. У вас получилась заготовка для фонарика. Из полоски бумаги приклейте сверху ручку. Сравните ваш фонарик с тем, который нарисован в учебнике. Видите, они похожи, потому что их делали по одной основе, просто у того, который изображен в книжке, добавлены декоративные украшения. Ваш елочный фонарик вы можете украсить дома самостоятельно. Эта работа познакомила вас со свойствами бумаги - ее можно сгибать, разрезать, скручивать, складывать, рвать на отдельные кусочки. Ведь и аппликацию можно выполнить из кусочков рваной бумаги. — Какую работу с бумагой вы выполняли при изготовлении бумажного фонарика? — Какие еще рабочие операции можно производить с бумагой? - Приходилось ли вам самостоятельно мастерить из бумаги объемные поделки? IX. Самостоятельная работа Теперь подумайте над тем, каким должен быть ваш уличный фонарь, и смастерите его или нарисуйте. Можете за основу взять примеры, приведенные в учебнике на с. 61. (Школьники приступают к выполнению задания.) X. Физкультминутка Сделайте маленькую паузу в работе, выполните физкультминутку. (Педагог читает текст с одновременным выполнением метроритмических движений, которые за ним повторяют школьники.) Вот проворный лягушонок (Руки согнуты в локтях, пальцы растопырены.) Вылез из болота. (Ходьба с высоким подниманием коленей.) На дорожке он обсох, Ему домой охота. Плюх! (Выполняется легкий прыжок.) XI. Завершение самостоятельной работы (Школьники завершают самостоятельную работу.) XII. Рефлексия - Над какими дизайнерскими объектами вы сегодня работали? - Для чего предназначены фонари, осветительные приборы? - Каких размеров бывают фонари? - Какие фонари понадобятся для праздничного освещения улиц и зданий? - В какой технике вы выполнили ваши фонари? - Что вам показалось интересным при их изготовлении? - Какова роль братьев-Мастеров при создании фонарей? - Можете ли вы вспомнить произведения, в которых упоминаются фонари? А теперь сочиним синквейн под названием «Фонари». (Педагог проверяет выполнение задания и выставляет оценки. Лучшие работы демонстрируются классу.) XIII. Уборка рабочего места, задание на следующий урок Приведите в порядок свое рабочее место — если вы использовали аппликацию и конструирование, вырезая изображения из бумаги, то соберите и выбросите обрезки. Если вы рисовали красками, то вылейте воду. Уберите принадлежности для рисования, клей и ножницы. На следующий урок принесите принадлежности для рисования, а для бумажной аппликации - ножницы и клей. Я раскрою вам секрет - на следующем уроке вы будете знакомиться с тем, как можно смастерить проект витрины для магазина. Поэтому вы можете принести картонную коробку, чтобы ваша витрина получилась почти как настоящая — объемная. Урок 13. Витрины магазинов. Цели: познакомить с назначением витрин; повторить их сочетание с профилем магазина; научить подбору составных частей для витрин; изготовить проект витрины любой тематики; познакомить с понятиями «эклектика», «коллаж». Вид деятельности: работа с бумагой, аппликация из рваной бумаги, создание объемной модели. Планируемые результаты: школьники научатся пониманию роли витрин; приобретут навык их создания; получат знания о композиционном и тематическом решении. Оборудование: фотографии или слайды образцов витрин разных магазинов и размеров, бумага для аппликации, картонная коробка, ножницы, клей. Ключевые слова и понятия: вывески, коллаж, эклектика, создание витрины. Примечание. Для пояснения темы можно подготовить компьютерную презентацию. Ход урока I. Организационный момент (Приветствие, проверка готовности класса к уроку.) II. Вводное слово — Над какими дизайнерскими объектами вы работали на прошлых уроках? — Для чего предназначены фонари, осветительные приборы? — Каких размеров бывают фонари? Если вы идете по улице, на которой находятся разные магазины, то многие из них можно угадать по запаху. Закройте глаза и представьте, что вы идете по такой улице. Сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов носом. - Как можно догадаться, что вы подошли к магазину, в котором продаются духи? Чем пахнет у такого магазина? (Духами.) - А вот вы остановились у магазина, возле которого запахло рыбой. Значит, что в нем продается? (Рыба.) Но самый вкусный запах стоит возле магазина, где продается хлеб. Сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов, почувствуйте, как благоухает свежий хлеб. Откройте глаза и ответьте на вопрос. - Как, только глядя на магазин, но, не читая его вывеску, угадать, что в нем продается? Что нам даст подсказку? (Ответы школьников.) Конечно, витрина магазина. Это специально оформленные окна, в которых выставлены товары, которые продаются в данном магазине. III. Беседа по теме урока, работа с учебником Откройте учебники на с. 64, прочитайте текст. - Каково назначение витрин? - Как сочетается оформление витрины с тем, какие в этом магазине продаются товары, т. е. с его профилем? Запишите определение нового слова. Коллаж — это прием в изобразительном искусстве, при котором на основу наклеиваются самые разные материалы (бумага, i кань, пластмасса, бусинки, природный материал). - Может ли при оформлении витрины магазина использоваться коллаж? - Приведите примеры вариантов коллажа в витрине любого магазина. (Ответы школьников.) Запишите определение второго нового слова. Эклектика — это сочетание разнородных элементов в произведениях искусства. Иногда слово «эклектика» переводится как «сочетание несочетаемого». Например, современный художник может нарисовать букет цветов на столе, а под столом приклеить на картину настоящий ботинок. В Санкт-Петербурге в музее Эрмитаж есть выставочный зал, в котором размещены двигающиеся золотые механические птицы и фонтанчики, из которых постоянно струится вода. Это — пример эклектики в музейном дизайне. - Можно ли при оформлении витрины магазина использовать такой прием, как эклектика? - Приведите примеры вариантов эклектики в витрине любого магазина. (Ответы школьников.) Коллаж и эклектика — два важных и интересных приема, которые могут использоваться художниками-дизайнерами в работе над созданием витрины магазина. — Что такое коллаж? — Что такое эклектика? IV. Работа в тетради Откройте тетради, запишите в них тему урока: «Витрины». Конечно, вы догадались, что сегодня вам предстоит придумать свой вариант магазинной витрины. — Какой может быть витрина по своим размерам? (Маленькой, с квартирное окно, и большой, во всю стену.) — Назовите размеры витрин новыми словами, которые вы записали в тетради на прошлом уроке. (Колоссальные и миниатюрные.) Благодаря таким приемам, как коллаж и эклектика, вы можете размещать в витрине магазина не только те товары, которые продаются в нем, но и другие предметы, которые позволяли бы привлекать внимание людей, проходящих мимо по улице. Ведь назначение витрины - заставить людей заинтересоваться тем, что в ней выставлено, чтобы они захотели в магазин войти и сделать покупку. V. Знакомство с правилами создания витрин При создании витрины надо учитывать еще и то, что они должны привлекать покупателей, показывать им все лучшее, что продается в магазине. Эта роль витрин называется рекламной. Но ведь будет смешно, если на витрину просто положат все лучшее, что продается в магазине — мол, подходите, сами смотрите. Оформление витрин должно быть непременно художественным. И даже быть выполнено с юмором, чтобы покупатель, рассматривая ее, улыбнулся и запомнил этот магазин, захотел в него войти. Найдите на с. 64-65 учебника образцы витрин, при оформлении которых использована такая деталь, как юмор. При создании эскиза витрины надо учитывать те же композиционные законы, что и при рисовании картины. Например, основой витрины может стать какой-то один крупный предмет, создающий ее центр. — Есть такие витрины в учебнике? (Ответы школьников.) Неинтересно, если все вещи в витрине установлены на одном уровне, словно выложены на скамейку. Поэтому при ее создании надо учитывать такой оформительский прием, как перспективу. Ч го-то располагается впереди, что-то — сзади, что-то - выше, что-то — ниже. Запишите в тетради простейшие правила создания ширины. При создании витрины надо сочетать рекламу и законы композиции. - Сколько времени может не обновляться одна витрина? (Несколько месяцев.) - Можно ли размещать в витринах настоящие продукты -рыбу, конфеты? (Можно, но только на очень короткое время.) Конечно, настоящие продукты в витринах стараются не размешать, потому что они попадут под прямой солнечный свет и непременно испортятся. Зато можно изготовить из картона и папье-маше макеты этих продуктов, а из раскрашенного воска - муляжи разных фруктов и овощей. Вот эти-то муляжи и макеты обычно украшают витрины продовольственных и конин терских магазинов. VI. Задание для самостоятельной работы - Любите ли вы ходить в магазины? |