изо. изо поурочка. Урок Тема Твои игрушки
 Скачать 331.23 Kb.
|
|
- Какие магазины вы любите больше остальных? - Почему именно эти магазины вам так нравятся? - Нравится ли вам рассматривать витрины любимых магазинов? - Бывало ли так, что вы заходили в магазин и покупали там то, что увидели на витрине? Помогла ли вам витрина в выборе покупки? (Ответы школьников.) Закройте на минуту глаза и подумайте, для какого магазина им будете сегодня выполнять проект витрины. Вы можете выбрать разную технику для изготовления своего проекта — например, аппликацию из рваной бумаги, бумажное конструирование. А те из вас, кто принес картонную коробку, могут смастерить свою витрину, положив коробку на бок и разместив в ней образцы товаров магазина. Может быть, вы сначала создадите эскиз вашей витрины. Это будет большим подспорьем. Только не тратьте на эскиз много времени, сделайте беглый набросок и принимайтесь за окончательную работу. (Школьники приступают к выполнению самостоятельной работы.) VII. Физкультминутка Давайте отдохнем и проведем веселую гимнастику. Наша физминутка будет посвящена сказочному герою. Это упражнение называется «Буратино». (Педагог читает текст с одновременным выполнением метроритмических движений, которые за ним повторяют школьники.) Буратино потянулся, (Потягиваются, руки вверх.) Раз нагнулся, два нагнулся, {Делают наклоны.) Руки в стороны развел, (Разводят руки в стороны.) Ключик, видно, не нашел. (Отрицательно качают головой.) Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать. (Встают на носки, вытягивают руки вверх.) VIII. Завершение самостоятельной работы (Школьники завершают самостоятельную работу по изготовлению проекта витрин.) IX. Рефлексия - Какова цель оформления витрины магазина? - Какие правила надо выполнять при создании витрин? - Какие приемы можно использовать при создании витрин? - Какие предметы можно выставлять в витринах? - Какова роль братьев-Мастеров при создании витрин? А теперь сочиним синквейн на тему «Витрина». (Педагог проверяет выполнение задания и выставляет оценки. Лучшие работы демонстрируются классу.) X. Уборка рабочего места, задание на следующий урок Уберите бумажные обрезки, которые остались от проделанной работы. Спрячьте принадлежности для аппликации. На следующее занятие принесите одну или несколько коробочек небольшого размера и любой формы, сделанных из картона, бумаги, пластмассы. На их основе вы будете мастерить автомобили - воображаемый транспорт будущего. Для их оформления понадобятся бумага, ножницы, клей. Урок 14. Удивительный транспорт Цели: познакомить с приемами создания объемной поделки; продемонстрировать правила использования автомобильного декора; использовать фантазию в проекте автомобиля будущего; познакомить с понятием «конструктор»; познакомить с темами индивидуальных творческих проектов. Вид деятельности: конструирование из бумаги и вспомогательных материалов, создание объемной модели. Планируемые результаты: школьники научатся использовать воображение при создании объемной конструкции; применят приобретенные знания технического дизайна; познакомятся с темами проектов. Оборудование: слайды и фотографии с образцами автомобильной техники разных времен, видов и назначений, картонная или пластиковая основа, бумага, ножницы, клей. Ключевые слова и понятия: автомобили, автоконструкции, гипотеза. Примечание. Для пояснения темы можно подготовить компьютерную презентацию. Ход урока I. Организационный момент (Приветствие, проверка готовности класса к уроку.) II. Вводное слово - Какими видами работ вы занимались на прошлом уроке? - Какие художественные приемы вы использовали при оформлении витрины? — Какова цель оформления витрины в магазине? На сегодняшнем уроке вы будете использовать знания об автомобилях для создания собственного проекта — автомобиля будущего. — Какие виды автомобилей вы знаете? Посмотрите на фотографии автомобилей разных назначений, представленные на доске. Какие из них вам знакомы? Для чего предназначен каждый автомобиль? • пожарная машина; • «скорая помощь»; • дальнорейсовый фургон; • каток-асфальтоукладчик; • автобус; • машина-бетономешалка; • поливочная машина; • молоковоз; • снегоуборочная машина; • маршрутное такси; • самосвал; • автомобиль для электрических работ с подъемником-«стаканом»; • хлопкоуборочный комбайн. (Школьники делают сообщения о знакомых им автомобилях.) — Как отражается назначение автомобиля на его внешнем виде, его конструкции, оформлении? Вот, оказывается, как много существует на свете автомобилей: у каждого из них особая внешность, связанная с его предназначением, с тем, для чего его придумал конструктор. II. Беседа по теме урока Автомобиль — это машина, которая работает на двигателе внутреннего сгорания. История возникновения автомобилей относится к далеким временам - еще в XVI в. в Китае один изобретатель создал такой автомобиль-игрушку, чтобы позабавить императора. К идее создания машин для езды на них обращались многие мастера в разных странах. В России прообраз современного автомобиля придумал в XVIII в. знаменитый изобретатель-самоучка И. Кулибин, но его детище тогда никого не заинтересовало. Активно созданием автомобилей люди занялись только в конце XIX в. До этого и в селах, и в городах ездили на конном транспорте, даже автобусы на колесах передвигались благодаря тому, что в них запрягали лошадей. Поэтому сначала появление на улицах машины, которая двигалась сама по себе, вызывало удивление. Но в XX в. стало понятно, что автомобили делать выгодно — они оказались намного выносливее и мощнее лошадей. Поэтому во всех развитых странах стали возводить заводы для строительства автомобилей. Конечно, в течение всей своей истории менялся облик автомобиля. Стали появляться автомобили разных назначений, и их конструкции связывали с дизайном, с внутренним и внешним оформлением. Так возник автомобильный декор. IV. Работа в тетради Откройте тетради, запишите тему сегодняшнего урока: «Удивительный транспорт». V. Знакомство с природными конструкторскими формами На уроке, на котором вы изучали и самостоятельно создавали ажурные ограды, вы узнали, что варианты ажура были увидены людьми в живой природе. — Какие природные виды ажура вы рассматривали? (Ответы школьников.) Люди с давних времен пытались понять, как животные умеют так ловко передвигаться на суше, по воде, по горам и в воздухе. Например, простая муха может бегать над нами по потолку. - Расскажите о разных животных и приведите примеры способов их передвижения. (Ответы школьников.) Художник, работая вместе с инженером-конструктором над го зданием модели транспорта, учится у природы. Летает в небе стрекоза — Им виден самолет, А плавает в воде листок — Им виден пароход. Вот так природа образцы Конструкторам дает. Художник видит мир! Тогда он движется вперед. М. Давыдова VI. Работа с учебником Откройте учебники на с. 70, рассмотрите приведенные там образцы природных явлений и машины, придуманные людьми. Какие детали природного мира вы узнаете в облике транспорта? VII. Постановка задач для самостоятельной работы Сегодня из материалов, которые вы принесли на урок, попробуйте создать свой вариант автомобиля. Причем необязательно делать изображение настоящего автомобиля. Будет интереснее, если вы придумаете свой собственный оригинальный внешний ниц автомобиля. Ваша поделка может стать елочной игрушкой. Ведь скоро праздник, и вы сможете ее повесить на елочку или поставить под ней. Если вы не представляете, как должен выглядеть ваш автомобиль, попробуйте сделать для него простой эскиз - нарисуйте несколькими штрихами его облик на бумаге. На таком наброске можно пририсовывать или, наоборот, стирать детали. А потом но эскизу вам будет легче создавать автомобиль. (Школьники приступают к самостоятельной работе). VIII. Физкультминутка Давайте отдохнем и проведем игру «Зимний лес». (Педагог читает стихотворение поэта И. Никитина, с одноименным выполнением метроритмических движений, которые за ним повторяют школьники.) В лесу деревья в инее, С иголочками синими. (Идут на месте мелким шагом, вытянув руки вниз и согнув ладони под прямым углом.) И небо точно в блестках, (Поднимают руки вверх, смотрят вверх.) Мороз кусает хлестко. (Осторожно трут щеки, будто спасаясь от мороза.) Зашумела, разгулялась В поле непогода, (На уровне груди двигают вправо и влево вытянутыми руками.) Принакрылась белым снегом Гладкая дорога. (Выполняют движения, будто разметают перед собой дорогу.) Белым снегом принакрылась, Не осталось следа. (Обхватывают себя на уровне груди.) Поднялась метель да вьюга, И не видно света. (Выполняют круговые движения руками.) IX. Продолжение и завершение работы (Школьники завершают самостоятельную работу.) X. Понятие о проекте (продолжение) Прочитайте в тетрадях все, что вы записали о проекте. - Кто для себя уже решил, что он будет писать проект? — Выбрана ли вами тема для проекта? Сегодня надо записать продолжение этапов работы над проектом. (Школьники записывают остальные этапы работы над проектами, педагог поясняет каждый пункт.) 6. Как высказать гипотезу. Гипотеза - это предположение, рассуждение, догадка, еще не доказанная и не подтвержденная опытом. Гипотезы начинаются словами «предположим», «допустим», «возможно, что», «если». Например, гипотеза по теме «Изобразительное искусство в нашей жизни» может звучать так: «Если школьник любое событие своей жизни будет уметь сопровождать изобразительным искусством, то у него повысится интерес к самой жизни». 7. С чего начать свою работу. Надо задать себе вопросы. Что я знаю об этом? Какие суждения я могу высказать по этому поводу? Какие я могу сделать выводы из того, что мне уже известно о предмете моего исследования? 8. Как провести эксперимент. Провести эксперимент - это значит выполнить какие-то действия с предметом исследования и определить, что изменилось и ходе эксперимента. В состав эксперимента может войти проведение анкетирования (в начале), а затем опроса (в конце). По итогам полученных ответов надо сделать выводы. Теперь вы знаете последовательность создания проекта. В течение зимних каникул вы можете начать над ним трудиться. Конечно, вам будут помогать взрослые - и я, и ваши родители. XI. Рефлексия - Какова роль братьев-Мастеров при создании автомобиля? - Какая модель автомобиля показалась вам наиболее интересной и почему? А теперь сочиним синквейн на тему «Автомобиль». Прочитайте по тетради этапы создания самостоятельной творческой работы — проекта. (Педагог проверяет выполнение задания и выставляет оценки.) XII. Уборка рабочего места, задание на следующий урок На следующем уроке, последнем уроке II четверти, подведем некоторые итоги: вы вспомните, что нового узнали и чему научились. Любой из вас, кто хочет показать свои самостоятельные работы друзьям, может приготовить о них рассказ. На следующем уроке вам предстоит сделать коллективную работу — изобразить небольшую часть города. Каждому следует принести принадлежности, которые понадобятся для рисования, аппликации или бумажного конструирования. Урок 15. Труд художника на улицах твоего города (села). Обобщение темы 2 четверти Цели: подвести итог работы школьников во II четверти; закрепить полученные знания и умения в игровой форме. Вид деятельности: коллективная творческая работа — проект города, игровой момент. Планируемые результаты: школьники научатся распределять задания между собой; приобретут навыки коллективного труда; м форме игры закрепят полученные знания. Оборудование: образцы городских зданий разных видов и назначений, бумага и принадлежности для занятий рисованием, импликацией и бумажным конструированием, фотографии с городскими деталями, разрезанные па части и уложенные в отдельные конверты. Примечание. Педагог заранее готовит большие листы бумаги для бригад, на которые будет поделен класс. Ход урока I. Организационный момент (Приветствие, проверка готовности класса к уроку.) II. Вводное слово Сегодня вы завершаете первое полугодие, II четверть. Вспомните и назовите виды работ, которыми вы занимались на уроках изобразительного искусства. Расскажите, что нового вы узнали и чему научились. Кто из вас хочет показать свои самостоятельные работы друзьям, а может быть, и сделать о них сообщение? III. Беседа по теме урока - Какие городские постройки вы учились выполнять? - Какие дизайнерские работы вы придумывали? На завершающем уроке II четверти вы попробуете сделать коллективную работу — изобразить небольшую часть города с помощью умений, которые вы приобрели в этой четверти. Пусть в нем соседствуют все придуманные вами здания, а также декорационные элементы. IV. Работа в тетради Запишите в тетрадях тему задания: «Труд художника на улицах твоего города». Эта работа будет коллективной. (Педагог делит класс на подгруппы, в каждой группе назначает руководителя.) Руководители, подойдите ко мне и получите большой лист бумаги для выполнения коллективного задания. V. Знакомство с правилами выполнения задания Сначала обсудите с бригадой, чтобы вы хотели изобразить в вашем городе. Может быть, даже понадобится сделать эскиз. После этого надо распределить задания - что будет выполнять каждый член бригады. VI. Выполнение самостоятельной работы Технику, в которой вы будете выполнять этот большой проект, каждая группа выбирает самостоятельно. Это может быть рисование, аппликация или бумажное конструирование. (Школьники приступают к выполнению работы.) VII. Рефлексия В основном ваши работы подходят к концу. Теперь пусть каждая бригада расскажет о том, что было задумано сделать и какую работу выполнял каждый. (Педагог проверяет выполнение задания и благодарит учащихся и за творческую работу.) VIII. Повторение понятия о проекте Вы получили на зимние каникулы еще одна творческое задание — подумать о создании проекта. Найдите в тетрадях записи, прочитайте пояснения о том, с чего надо начинать создание проекта. (Школьники читают в тетрадях записи поэтапного создания проекта, педагог дает разъяснения по вопросам учащихся.) IX. Игровой момент Сейчас каждой бригаде надо будет продемонстрировать свои умения в каждом виде работы, которой вы занимались в четверти. Проведем игру. Вы получите по конверту, в котором находится изображение — ограда, уличный фонарь, городское здание, автомобиль, витрина, сквер. Только картинка с изображением разрезана. Необходимо сложить вместе все отдельные кусочки. Кто справится со своей задачей быстрее, покажет время. Бригадиры команд, получите свои конверты. (Бригадиры получают конверты.) Сейчас по моей команде конверт надо открыть, вынуть оттуда кусочки изображения и сложить его. Приготовились! Начали! (Команды работают, складывая изображения, первая команда, выполнившая задание, становится победителем.) Чтобы вы немного отдохнули после напряженной работы, давайте сыграем с вами еще в одну веселую игру. Эта игра новогодняя. Для участия в ней надо хорошо знать названия елочных украшений. Она так и называется - игра «Елочные украшения». (Педагог читает стихи.) Мы с ребятами сыграем В интересную игру: То, чем елку наряжаем, Я ребятам назову. Вы послушайте внимательно И ответьте обязательно. Если я скажу вам верно, Говорите «да» в ответ. Ну а если вдруг неверно, Говорите смело - «нет!». (Идет перечисление предметов, на названия которых школьники должны соответственно среагировать, произнеся нужный ответ — «да» или «нет».) Разноцветные хлопушки? Одеяла и подушки? Раскладушки и кроватки? Мармеладки, шоколадки? Шарики стеклянные? Стулья деревянные? Плюшевые мишки? Буквари и книжки? Бусы разноцветные? А гирлянды светлые? Снег из ваты белой? Ранцы и портфели? Туфли и сапожки? Чашки, витки, ложки? Конфеты блестящие? Тигры настоящие? Шишки золотистые? Звездочки лучистые? И. Агапова X. Уборка рабочего места, задание на каникулы Зимние каникулы обычно бывают веселыми и запоминающимися. Я попрошу вас каждый день смотреть на все взглядом художников - подмечать что-то интересное, необычное вокруг себя, в вашем доме или на вашей улице. Праздники, с которых начинаются зимние каникулы, внесут свой вклад в оформление домов, улиц, освещения и даже праздничного стола. Запоминайте новые детали! Возможно, они пригодятся вам при создании самостоятельных творческих работ, проектов и помогут разбудить вашу фантазию! Урок 16. Художник в цирке Цели: познакомить с искусством цирка; дать представление о работе художника в цирке; выяснить направления его деятельности; провести анализ рисунка на заданную тему и выполнить его. Вид деятельности: рисование красками. Планируемые результаты: школьники приобретут практику передачи искусства цирка в детском рисунке; научатся выбирать цвета нужных тонов и насыщенности; попробуют изобразить детали цирковых выступлений. Оборудование: образцы слайдов или фотографий с эпизодами цирковых выступлений, бумага, карандаши, краски, листочки с распечатанными стихами поэта С. Маршака «Цирк». Ключевые слова и понятия: художник-постановщик, цирковые номера, акварель, реквизит. Примечание. Педагог заранее готовит материалы для проведения урока, для пояснения темы можно подготовить компьютерную презентацию. Ход урока I Организационный момент (Приветствие, проверка готовности класса к уроку.) II. Вводное слово В III четверти вы будете работать над темой, которая называется «Художник и зрелище». Вы будете создавать большие работы, а на некоторые темы - даже по две работы, поэтому на их изучение отводится по два урока. Сядьте удобно, приготовьтесь к занятию. Hi. Беседа по теме урока Когда по телевизору показывают фильм, то в титрах обязательно пишут фамилии людей, которые его создали. Первой, как правило, пишут фамилию режиссера, который фильм поставил, потом — оператора, который этот фильм снял, а третьей идет фамилия художника. Он придумывает, как будет выглядеть каждый герой, как надо оформлять каждую сцену. Словом, художнику для создания фильма приходится выполнять огромную работу. Но такую работу художники проводят не только при съемке фильмов. — Знаете ли вы, где, в каких видах искусства еще необходима работа художника? (В театре, на телевидении, в цирке, при постановке различных зрелищных шоу, гала-концертов и ревю.) Сегодня вы познакомитесь с тем, какую работу приходится выполнять художнику в цирке. Откройте учебники на с. 77 и прочитайте текст. IV. Работа в тетради Запишите в тетрадях тему III четверти: «Художник и зрелище». А потом запишите тему двух ближайших уроков: «Художник в цирке». V. Беседа по теме урока, работа с учебником |