1._Професійна_підготовка_Майстру_вир.н._Методичні-рекомендації-д. Урок виробничого навчання у птнз (Методичні рекомендації) Донецьк 2004 зміст
 Скачать 0.82 Mb.
|
|
Під час перебування учнівської групи на теоретичних заняттях або виробничий практиці майстер розробляє планроботинаденьабо працює за індивідуальнимпланомроботи, який погоджується із старшим майстром; розкладзанятьскладається під керівництвом заступника директора і затверджується не пізніше як за тиждень до початку навчання директором навчального закладу. Розклад повинен забезпечувати рівномірний розподіл навчального навантаження учнів, збереження працездатності протягом робочого дня, тижня, навчального року; журналвиробничогонавчанняє основним документом фінансової звітності, який передбачає: записи про дату і зміст проведення занять (робіт), час, витрачений на кожну тему (роботу), поточну, проміжну і підсумкову успішність учнів, відсутність учнів на заняттях (літерою "н").  Для всіх навчально-виробничих робіт, що внесені в перелік, повинна бути розроблена технічна документація: креслення, технічні вимоги згідно з чинними нормативними документами, інструкційні та технологічні картки. ЗагальнівимогидопідборуНВР: - система робіт повинна дозволяти всебічно різноманітити виробничо- технічні ситуації, максимально наближені до виробничих умов; - перевагу слід надавати роботам, які включають виготовлення складних виробів, складаються з деталей, різноманітних за розмірами, конфігурацією, матеріалом, класами точності та чистотою обробки, що потребують безліч видів обробки, збірки та інших технологічних операцій; - конструкція та складність робіт повинні бути типовими для тих спеціальностей, які готують у ПТНЗ; - вироби рекомендується підбирати, виходячи з можливостей матеріально- технічної бази училища: це, як правило, повинна бути складна продукція, передбачаюча діяльність учнів різних спеціальностей в умовах замкненого циклу. При підбірці робіт для вивченняприйоміввиконання операцій насамперед потрібно, щоб робота мала виробниче значення та виконувалася за одну операцію, або щоб операція, яку вивчають, переважала в роботі. При підбиранні комплексних робіт слід ураховувати методично обґрунтоване підвищення складності процесів праці при виконанні навчальних завдань, в тому числі: - наростаюча важність виконання, кількість та складність робочих функцій при проведенні робочого процесу; - застосування різноманітних засобів праці; - ускладнення виконання необхідних розрахунків при підготовці до роботи та під час її виконання; - удосконалення підготовки робочого місця; - зростаючі технологічні показники й вимоги до обсягів та видів роботи. Комплексні роботи повинні передбачати деяку варіативність виконання найбільш характерних сполучень трудових процесів та технічних операцій, необхідних для закріплення та удосконалення професійних умінь і навичок при ускладненні завдань. При проведенні виробничого навчання безпосередньо на виробництві чи в сфері послуг у переліку робіт зазначається загальна характеристика робочих місць або найменування робіт, які учні повинні виконувати з кожної теми чи розділу програми.     ЛІТЕРАТУРА 1. Батышев СЯ. Реформа профессиональной школы: Опыт, поиск, задачи, пути реализации. - М.: Высш. шк., 1987. 2. Благодатский Б.Т. Подготовка мастера к занятиям. - К.: Вища шк. Головное изд-во, 1987. 3. Заславська СО. Підготовка майстра виробничого навчання до занять: Методичні рекомендації. - Донецьк, ДІПО ІПП, 1999. 4. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения/ВНИИ ПТО. М.: Высш. шк., 1990. 5. Кухаренко В.Д., Олейник Г.О., Рыбалко О.В. и др. Основы дистанционного обучения. Дистанционный курс: учебное пособие. - Харьков: ХДПУ, 1999. 6. Макиенко Н.И. Педагогический процесс в училищах профессионально- технического образования: Метод, пособия. - М.: Высш. шк., 1983. 7. Мошкова Н.И., Маслов СЛ. Психология производственного обучения. - М.: Высш. шк.. 1990. 8. Пичкало Н.Г. та інш. Педагогічна книга майстра виробничого навчання: Навчальний посібник. - К.: Вища шк., 1992. 9. Новацкий Т. Основы дидактики профессионального обучения: Пер. с пол./Под ред. М.А. Жиделева. - М.: Высш. шк., 1979. 10.Педагогічний досвід Ненько Г.I./Методична розробка уроку в/н. - Нововолинськ, ПТУ №1, 2000. 11.Положення про організацію навчально-виробничого процесу у ПТНЗ (наказ Міносвіти №181 від 18.05.98). 12.Про затвердження 12-ти бальної шкали оцінювання навчальних досягнень учнів (слухачів) з професійної підготовки у ПТНЗ (наказ Міносвіти №495 від 14.06.2001). 13.Совершенствование производственного обучения в профтехучилище: Метод. пособие/Н.Д. Крюкова, В.Н. Ковырчев и др. - М.: Высш. шк., 1987. 14.Типология, структура уроков теоретического и производственного обучения: цели, задачи и методика системного анализа. - Л.: УМЦ, 1991. 15.Шевчук СС. Урок теоретичного навчання у ПТНЗ: Метод, рекомендації. - Донецьк, ДІПО ІПП, 2002. Іб.Якуба Ю.А. Взаимосвязь теории и практики в учебном процессе средних ПТУ. - М.: Высш. шк., 1985. 17.Якуба Ю.А. Связь теоретического и производственного обучения в средних профтехучилищах. М.: Высш. шк., 1986. Шевчук Світлана Степанівна Методичні рекомендації для педагогічних працівників ПТО Урок виробничого навчання у ПТНЗ Редактор Комп'ютерна верстка, дизайн Мірошниченко О.В. Підписано до друку ЗО. 03. 04. Тираж 100 прим. Замовлення № 299 ВІДДРУКОВАНОредакційно-видавничим віддтом ДІПОІПП м. Донецьк, вул. Куйбишева,31 Свідоцтво: серія ДК № 636 від 17.10.01 р., видане Держкомітетом інформаційної політики, телерадіомовлення України |