Тема: Александр Сергеевич Пушкин
Дели: познакомить с биографией и произведениями А. Пушкина; прививать интерес и любовь к поэзии; упражнять в выразительном чтении; развивать память, речь, мышление, воображение.
Планируемые результаты:учащиеся научатся читать вырази тельно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; узнавать знакомые произведения по отрывку.
Оборудование:портрет и книги А. Пушкина, текст для речевой разминки, кроссворд.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
- Чтение наизусть любого из произведений, изученных на прошлом уроке.
— Кто сумел сочинить небылицу?
III. Речевая разминка
— Прочитайте текст.
Раз зубок, два зубок
-Скоро Дашеньке годок!
Хнычет доченька опять,
Будем Дашу утешать:
Уж вы, зубки, вырастайте
Потихонечку, полегонечку —
Не мешайте доче спать!
Не мешайте ей играть!
Будем прыгать и скакать,
Маму нежно обнимать!
- Определите, что это за произведение. (Потешка.)
- Как вы догадались?
- Для чего создаются потешки?
- Прочитайте потешку медленно, с ускорением.
- Прочитайте потешку выразительно.
vi Актуализация знаний. Постановка целей урока
- Помните ли вы такие строчки?
У Лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом.
Из какого произведения эти строки? Кто их автор? (Это отрывок из вступления к поэме А. Пушкина «Руслан и Людмила».}
- Кот ученый задал вам сложную задачку. Разгадайте слова, которые здесь зашифрованы.
( Читать, думать.)
Вспомните пословицу с этими словами. (Мало уметь читать, надо уметь думать.)
А сегодня на уроке мы будем читать, думать, мыслить, рассуждать, учиться говорить красиво.
V. Работа по теме урока
Откройте учебник на с. 22 и прочитайте, с произведениями какого автора мы познакомимся сегодня на уроке. (Александра Сергеевича Пушкина.) Что вы знаете об этом писателе?
(Краткое знакомство с жизнью и творчеством А. Пушкина ( Школьный словарик, с. 65).)
- Рассмотрите обложки книг на с. 52 учебника. Прочитайте названия и фамилию автора.
VI. Физкультминутка
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Помогайте, помогайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните,
Все в порядок приведите
И читать, друзья, начните.
VII. Продолжение работы по теме урока
— Рассмотрите иллюстрации на с. 52—53. Узнаете ли вы это произведение? («Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» А. Пушкина.)
(Конкурс чтецов на выразительное чтение отрывков из сказок А. Пушкина.)
— Разгадайте кроссворд «Доскажи словечко». Вспомните, из каких сказок А. Пушкина эти строки.
«А сама-то величава, Выступает, будто... (пава)». («Сказка о царе Салтане...»)
«Ой вы, гости-господа, Долго ль ездили? Куда? Ладно ль за морем иль худо? И какое в свете... (чудо)!» («Сказка о царе Салтане...»)
«Кто скорее из нас обежит около моря, Тот и бери себе полный оброк, Между тем там приготовят... (мешок)». («Сказка о попе и работнике его Балде».)
«А сидит в нем князь Гвидои, Он прислал тебе... (поклон)». («Сказка о царе Салтане...»)
«Коли красная девица,
Будь нам милая... (сестрица)».
(«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях.».)
«Нужен мне работник:
Повар,... (конюх) и плотник».
(«Сказка о попе и о работнике его Балде».)
Рефлексия
— Что вам удавалось на уроке легко?
В чем были затруднения? Все ли было понятно?
IX. Подведение итогов урока
Какое ключевое слово подучилось в кроссворде? (Пушкин.}
Что вы знаете об этом писателе? Какие сказки он написал?
Домашнее задание
Подготовить пересказ своей любимой сказки.
Тема: Русская народная сказка «Петух и собака»
Цели: познакомить с русской народной сказкой «Петух и собака»; прививать интерес и любовь к устному народному творчеству; упражнять в выразительном чтении, чтении по ролям; учить определять характер героев сказки, ее главную мысль; развивать речь, мышление, воображение.
Планируемые результаты:учащиеся научатся читать выразительному, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги, определять последовательность событий в сказке; отвечать на вопросы по содержанию произведения; называть героев сказки н оценивать их поступки; соотносить иллюстрацию с содержанием текста; пересказывать сказку на основе картинного плана; различать народную и литературную сказки; сравнивать разные произведения на одну тему.
Оборудование: выставка книг с русскими народными сказками, текст для речевой разминки, карточки с загадками, иллюстрации к 1-кп же.
Ход урока
Организационный момент
II Проверка домашнего задания
- Пересказ любимой сказки.
III. Речевая разминка
- Прочитайте текст.
Под горой у сосновой опушки Жили-были четыре старушки. Жили-были четыре старушки, Все четыре большие болтушки.
- Определите, что это за произведение. (Скороговорка.)
- Прочитайте скороговорку медленно.
— Прочитайте с вопросительной интонацией на последних словах каждой строчки.
— Прочитайте с утвердительной интонацией на этих же словах.
— Прочитайте скороговорку изумленно, восхищенно, весело, с недовольной интонацией.
— Прочитайте быстро, еще быстрее.
— Кто может прочитать один?
IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока
— Над какими произведениями мы работали сегодня? (Над скороговоркой и сказкой.)
— Какие еще произведения относятся к устному народному творчеству? (Загадки, потешки, небылицы, песенки.)
Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним произведением устного народного творчества. Будем продолжать учиться читать выразительно, целыми словами, определять главную мысль произведения, думать, рассуждать, красиво говорить.
V. Работа по теме урока
— Отгадайте загадки.
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи! (Собака.)
Он носом в землю постучит, Взмахнет крылом и закричит. Кричит он даже сонный, Крикун неугомонный. (Петух.)
— Как вы думаете, героями какого произведения они могут
быть? (Ответы детей.)
.: — Откройте учебник на с. 55. Рассмотрите иллюстрацию. О чем будет произведение?
— Прочитайте название произведения.
— Кто его автор? (Автора нет.)
— Почему нет автора? (Это народная сказка.)
(Чтение сказки учителем и хорошо читающими учениками.)
— Какое впечатление произвела на вас сказка?
VI. Физкультминутка
Мартышки ;
Мы — веселые мартышки
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску
И друг другу даже
Язычки покажем!
Шире рот откроем,
Гримасы все состроим.
Как скажу я слово три,
Все с гримасами замри.
Раз, два, три!
VII, Продолжение работы по теме урока
С каких слов начинается сказка? {Давным-давно,,.} Слова, с которых начинаются сказки, называются зачином.
- Подумайте, какие зачины вы еще знаете? (В некотором царстве, в некотором государстве... Жили-были...)
- Как жили старики? Докажите. (Жили они очень бедно, скотины у них не было, только старая собака да старый петух.)
- Почему петух и собака ушли от старика со старухой?
- Где они решили заночевать?
- Что случилось утром?
- Как вы думаете, почему лиса расхваливала петуха?
- Перечитайте выразительно диалог лисы и петуха. Подумайте, каким голосом надо за них читать.
(Чтение отрывка по ролям со слов «Надумала она петухом полакомиться...».)
- Обсудите в парах, какова главная мысль сказки.
- Прочитайте пословицы. Подумайте, к кому из героев сказки они подходят.
- Не имей сто рублей, а имей сто друзей. (К петуху. У него был верный друг — собака. Она с ним вместе и от стариков ушла, и от лисы его спасла.)
- Не рой другому яму - сам в нее упадешь. (К лисе. Она хотела петуха съесть, а сама чуть ноги унесла.)
- Рассмотрите рисунки на с. 57. Как называется эта сказка? (Гуси-лебеди.)
- Назовите ее героев.
- Восстановите последовательность событий. (Несколько учеников рассказывают сказку.)
VIII. Рефлексия
- Все ли вам на уроке было понятно?
- Что вы уже хорошо умеете? Что хорошо получается?
- В чем трудности?
IX. Подведение итогов урока
- Чем мы занимались на уроке? Какую сказку мы изучали, а какую повторяли? — Что нового бы сегодня узнали?
Домашнее задание
Подготовить пересказ сказки «Петух и собака».
Тема: Из старинных книг.
Повторение и обобщение по теме
«Сказки, загадки, небылицы»
Цели: познакомить со сказками К. Ушинского «Гусь и журавль» и Л. Толстого «Зайцы и лягушки»; прививать интерес и любовь к устному народному творчеству; упражнять в выразительном чтении; учить определять характер героев сказки, ее главную мысль; развивать память, речь, мышление, воображение.
Планируемые результаты:учащиеся научатся читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; определять последовательность событий в сказке; отвечать на вопросы по содержанию произведения; называть героев сказки и оценивать их поступки; ориентироваться в прочитанных произведениях; анализировать и сравнивать произведения больших и малых жанров; отгадывать загадки; сочинять загадки и небылицы.
Оборудование; портреты и книги К. Ушинского и Л. Толстого, текст для речевой разминки, карточки с заданиями.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
— Откройте учебник на с. 60—61. Прочитайте скороговорки. (Дети читают скороговорки так, как сказано в задании.)
III. Актуализация знаний. Постановка целей урока
— Вспомните все произведения, которые мы прочитали в разделе «Сказки, загадки, небылицы».
Сегодня мы подведем итоги изучения этого раздела и познакомимся со сказками из старинных книг.
IV. Работа по теме урока
— Откройте учебник на с. 58. Кто автор первой сказки? (Константин Дмитриевич Ушинский.}
— Что вы знаете об этом писателе?
(Краткое знакомство с жизнью и творчеством К. Ушинского (см. Школьный словарик, с. 84). Чтение сказки учителем.)
— Какие чувства возникли у вас при чтении сказки? Почему? — Перечитайте сказку так, чтобы голосом показать характер героев.
(Выразительное чтение сказки детьми.)
— Подумайте и скажите, какую важную мысль автор сообщает
читателям. (Лучше знать что-нибудь одно, да хорошо, чем все,
да плохо.)
Следующую сказку написал Лев Николаевич Толстой. (Краткое знакомство с жизнью и творчеством Л. Толстого (СМ. Школьный словарик, с. 81}.)
Прочитайте название сказки. Как вы думаете, о чем будет
сказка? (Ответы детей.) (Чтение сказки хорошо читающими учащимися.)
— На что жаловались зайцы?
— Как они преодолели свой страх?
— Прочитайте сказку выразительно.
— Чему учит эта сказка?
V. Физкультминутка
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
(Приставляют кисти рук к голове, машут, изображая
ушки.)
Вот так, вот так
Он ушами шевелит!
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
(Трут себе предплечья.)
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть!
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
(Прыгают на месте.)
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать.
Зайку волк испугал!
Зайка тут же убежал.
(Садятся за парту.)
VI. Продолжение работы по теме урока
— Как называется раздел, который мы изучали?
— Вспомните, какие произведения мы читали. (Сказки, по-тешки, стихотворения, песенки, небылицы, загадки.}
— Узнайте произведение по отрывку.
«Никого в тереме нет, никто мышке не отвечает». (Е. Чарушин "Теремок».)
«Влез и этот. Уже их шестеро, и так им тесно, что не повернуться!» (Русская народная сказка «Рукавичка».)
«А уж как пришел май,
Солнце в терем приглашай». (Песенка.}
«- Где ты, брат Иван? — В горнице». (Потешка.)
«Лошадь ела сало,
А мужик - овес». (Небылица.)
«Я встретил двух свинок
Без шляп и ботинок.
Даю вам честное слово!» («Не может быть» из книги «Рифмы Матушки Гусыни».)
— Отгадайте загадки и определите, героями каких произведений являются отгадки.
Зверька узнали мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой,
А в рыжей шубке - летом. (Белка. А. Пушкин «Сказка о царе Сампане...».)
Белый на белом написал,
Где бегал. Рыжая прочтет —
Белого найдет. (Заяц и лиса. Е. Чарушин «Теремок».) (Дети могут назвать еще и те произведения, в которых есть только заяц.)
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
А хвост колечком. (Собака. Русская народная сказка «Петух и собака».)
Этот зверь с двумя клыками,
С очень мощными ногами
И с лепешкой на носу,
Роет землю он в лесу. (Кабан. Русская народная сказка «Рукавичка».)
Одежда белая, а ножки
Обуты в красные сапожки.
Из моды выйдут - вот беда!
Ему ж не снять их никогда. (Гусь. К. Ушинский «Гусь и журавль».)
Съем червя, попью водицы.
Хлебных крошек поищу,
А потом снесу яичко,
Ребятишек угощу. (Курица. Русская народная сказка «Курочка Ряба».)
— Попробуйте продолжить стихотворение «Дом, который построил Джек», дополнив его такими строками: А вот и собака — сама простота, Но только... что-то не любит кота...
- Кто больше вспомнит загадок? Объявляем конкурс. (Дети загадывают загадки.)
- Закончите предложения так, чтобы получилась небылица.
* По небу плывут...
• По лесу скачут...
• По траве бегут...
VII. Рефлексия
Нарисуйте в тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.
©
Покажите учителю и друг другу.
VIII. Подведение итогов урока
Что особенно вам понравилось при изучении этого раздела?
Что захотелось прочитать?
Знаете ли вы сказки, написанные стихами?
Домашнее задание
Выучить одно из стихотворений А. Пушкина наизусть.
АПРЕЛЬ, АПРЕЛЬ. ЗВЕНИТ КАПЕЛЬ...
Тема: А. Майков «Ласточка примчалась...», «Весна». А. Плещеев «Сельская песенка»
Цели: познакомить с названием раздела и прогнозировать по содержание; познакомить с лирическими стихотворениями Л. Майкова «Ласточка примчалась...», «Весна», А. Плещеева «Сельская песенка»; обучать плавному выразительному чтению целыми словами; учить сравнивать стихи разных поэтов, посвященные одной теме; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; читать с выражением лирические произведения; сравнивать стихи разных поэтов, посвященные одной теме; наблюдатъ, как меняется настроение поэта.
Оборудование: портреты и книги А. Майкова, А. Плещеева, текст для речевой разминки, карточки с текстом загадки, картинки с изображением весенней природы.
Ход урока
Организационный момент
Речевая разминка
— Прочитайте загадку О. Дружковой.
Растопило солнце снег,
Радость на душе у всех,
Птицы весело запели,
Слышен звонкий стук капели,
И ручьи бурлят, и птички
В гнезда сели на яички.
Небо чисто-голубое.
Что с природою такое?
— Прочитайте загадку с вопросительной интонацией на первых словах каждой строчки.
— Прочитайте с утвердительной интонацией на первых словах каждой строчки.
— Прочитайте сердито, весело.
— Прочитайте загадку выразительно.
III. Актуализация знаний. Постановка целей урока
— Как вы думаете, о чем же шла речь в загадке? Что происходит в природе? (Наступила весна.)
— Какие весенние месяцы вы знаете?
—- Кто из вас любит это время года? За что? (Ответы детей.) Сегодня на уроке мы познакомимся с новым разделом учебника и начнем его изучать.
IV. Работа по теме урока
— Прочитайте название раздела.
— Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроках литературного чтения при изучении этого раздела? Чему будем учиться? Какие произведения читать? (Ответы детей.)
— Откройте учебник на с. 63 и прочитайте, с чем мы познакомимся.
— Чему мы научимся?
— Чему будем учиться?
— Прочитайте, что очень важно делать на этих уроках. (Научиться слушать стихи, их звучание.}
— Верны ли были наши предположения?
— Откройте учебник на с. 64. Прочитайте текст.
— Так о чем мы будем читать в этом разделе?
— Рассмотрите обложки книг. Прочитайте названия. Назовите авторов.
— Как вы думаете, о чем рассказывается в этих произведениях?
V. Физкультминутка
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом.
Крылья пестрые мелькают,
В поле бабочки летают.
Раз, два, три, четыре,
Полетели, закружились.
VI, Продолжение работы по теме урока
Прочитайте, кто написал первое стихотворение. (А. Майков.) (Краткое знакомство с жизнью и творчеством А. Майкова (Школьный словарик, с. 44). Выразительное чтение стихотворения учителем.)
- Кому посвятил свое стихотворение поэт?
- Как вы поняли строчки «Ласточка примчалась из-за бела моря»?
- Что услышал А. Майков в пении ласточки?
- Прочитайте стихотворение выразительно. Прочитайте, кто автор следующего стихотворения. (А. Плещеев.)
(Краткое знакомство с жизнью и творчеством А. Плещеева ( Школьный словарик, с. 62).)
Прочитайте стихотворение А. Плещеева.
- О ком это стихотворение? (Оно тоже про ласточку.)
- Какие слова говорят о том, что поэт радуется и ждет весну?
- Прочитайте стихотворение выразительно.
- Самостоятельно перечитайте оба стихотворения и сравните их.
- Я для вас приготовила очень трудную загадку О. Дружковой. Прочитайте ее.
Юный трубач ...
Трубит отбой —
Весна пришла,
Морозу — бой!
Первый лучик солнца
На трубача прольется,
Труба запоет —
Цветком расцветет. (Первоцвет.)
- Какие первоцветы вы знаете? Как их называют?
- Прочитайте на с. 66 еще одно стихотворение А. Майкова.
- С каким чувством он пишет о первом цветке? (С любовью, нежностью.)
- Как он его называет? (Голубенький, чистый.)
- Какое слово в стихотворении помогает представить последний снежок? (Сквозистый.)
- Как вы понимаете значение этого слова?
VII. Рефлексия
— Нарисуйте в тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.
— Покажите учителю и друг другу. " '
— Что вас огорчило?
— Что порадовало?
УНЕ. Подведение итогов урока
— Как называется новый раздел?
— Стихотворения каких поэтов мы сегодня читали?
— Какое из них вам больше понравилось?
Домашнее задание
Выучить понравившееся стихотворение наизусть и выполнить иллюстрацию к нему.
|
Скачать 0.74 Mb.