поурочка. поурочка 5 класс русский язык. Урок язык и человек цель сообщить учащимся, что язык это средство человеческого общения. Ход урока
 Скачать 1.67 Mb.
|
|
IV. Шутка. Текст записан на доске или на карточках. Зачем спешить? Идет сильный дождь. По улице медленно идет человек. Прохожий спрашивает его: – Почему вы идете так медленно под дождем? – А зачем спешить? – отвечает он. – Впереди идет такой же сильный дождь. – Как вы поняли шутку? – Вспомните и скажите, когда употребляется ь, а когда – ъ. V. Выполнение упражнения 308. Проверка. VI. Будьте внимательны! Ответьте! Мягкий знак ходит за буквой ш, но все напрасно. Буква ш терпеть не может букв, от которых никогда не добьешься1 ни звука. Она тверда и так шипит1, что мягкий знак буквально теряет самообладание. Но он ничего не может с собой поделать и всякий раз снова становится рядом с буквой ш. Где именно? По Ф. Кривину. Домашнее задание: фонетический разбор слов: ель, вьюга, береза, текст. Урок 13. Орфоэпия Цели: сообщить, что такое орфоэпия; что изучает орфоэпия; познакомить с орфоэпическим словарем и словарем ударений; учить правильному произношению, грамотной речи. Ход урока I. Проверка домашнего задания. II. Словарно-орфографическая работа. 1. Орфоэпия от греч. orthos – прямой, правильный + epos – речь, т. е. правильная речь. 2. Запись словарных слов: досуг, предмет, километр, магазин. III. Сообщение темы урока. 1. Знакомство с материалами учебника, с. 128. Литературная речь предполагает строгое следование принятым нормам. Однако в пределах литературной речи существуют варианты произношения ударения, каждый из которых имеет свое назначение и сферу применения, т. е. принадлежит определенному стилю. (Формируются стили в зависимости от ряда факторов – содержания речи, ее жанра, ситуации общения, характера аудитории, к которой обращается говорящий.) Обычно выделяется три стиля литературного произношения ударения. Высокий стиль – это стиль ораторской, академической, поэтической речи. Для него характерна тщательность произношения, стремление к возможно более точному воспроизведению звукового облика слова. Он уместен в речи эмоционально окрашенной и преследующей цели эстетического воздействия. Нейтральный стиль используется в повседневной речи, в обычных повторяющихся ситуациях. Он стилистически не окрашен. Разговорный стиль представляет собой стилистически сниженную речь, которой не свойственно внимание к внешней стороне выражения, стремление к полноте передачи звукового состава слова. За пределами литературного произношения находится стиль просторечный. 2. Демонстрация и знакомство с орфоэпическим словарем и словарем ударений русского языка. Учитель расскажет учащимся о необходимости использования таких словарей наряду с орфографическим и другими словарями русского языка. IV. Выполнение упражнений 309, 310, 311. V. Сообщение учителя. – Ударение является одной из фонетических примет слова. Иногда только ударение различает слова (парить и парить). Ударение – это выделение одного из слогов с большей силой при произнесении слова. Вот как об этом рассказала И. М. Подгаецкая в одном из своих произведений. Собрались однажды на совет слова, стали говорить, какие они все полезные и значимые. Но забыли пригласить Ударение. И оно очень обиделось. Когда слова стали выступать, вдруг появилось Ударение и закричало: «Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и изменю значения у некоторых из вас!» Слова, конечно, не поверили. Вышел вперед Замок и сказал: «Я тебя не боюсь, я такой сильный и тяжелый, что справлюсь с каким-то ударением. Ведь ударение это просто черточка!» Ударение вдруг рассердилось и перепрыгнуло с последнего слога на первый, и исчез Замок, и появился Замок. Слова зашумели. Тогда вышли Белки и сказали: «Мы самые главные части любого живого организма, и уж нам ударение ничего не сделает». А Ударение передвинулось на другой слог: все увидели, что перед ними шустрые Белки… Запрыгало Ударение по словам, и вот уже Атлас превратился в Атлас, вместо Капель – Капель, вместо Муки – Мука… Видят слова, что без Ударения им не обойтись. Отвели они ему одно из почетных мест и с тех пор стали относиться к Ударению с большим уважением. • Задание. Спишите, разделяя черточкой слова на слоги. Поставьте ударение. Сколько слогов в выделенных словах и как их можно перенести? Люди на улице подняли головы: Голуби, голуби, белые голуби, Шумом их крыльев город наполнен, Людям о мире голубь напомнил. А. Барто VI. Диктант с заданием. Запишите слова в три группы: в первую – с ударением на первом слоге, во вторую и третью – соответственно. Помните! В слове столько слогов, сколько в нем гласных. Вечером, липа, чудесный, игры, пятак, вечерний, город, светило, пирожок, украшение, хорошо. – Что вы можете сказать об ударении? (В русском языке ударение свободное (разноместное). В однокоренных словах оно может падать на корень, окончание, приставку, суффикс. Благодаря этому легко проверять безударные гласные (орфограмма № 1).) VII. Зрительный диктант. Весело сияет Месяц над селом, Белый снег сверкает Синим огоньком. И. С. Никитин Текст записан на доске. Учащиеся объясняют встретившиеся в тексте орфограммы. Запоминают текст. Затем его стирают с доски, и учащиеся по памяти пишут его в тетради. • Задание. Подчеркните грамматические основы, начертите схему, дайте характеристику предложению. Домашнее задание: упражнение 312. Урок 14. Фонетический разбор слова Цели: учить записывать звуковой состав слова; учить различать буквы и звуки. Ход урока I. Проверка домашнего задания. II. Словарно-орфографичекая работа. Клоун – от лат. – colonus – сельский житель. В русский язык пришло из английского языка. Тужурка – от франц. – toujours – всегда, повседневная одежда. III. Работа с учебником, с. 129-130. Упражнение 313 с комментированием у доски. Фонетический разбор слов ёж, юнга, Яков. IV. Работа над орфоэпическими нормами. Определите третье лишнее слово. 1. конечно, нарочно, игрушечный. 2. что, чтобы, нечто. 3. теннис, тема, текст. 4. свитер, ателье, тенор. 5. чувство, баловство, да здравствует. V. Повторение пройденного. Работа над контрольными вопросами и заданиями, с. 131. VI. Выполнение тренировочного упражнения 314. Вспомните! Как оформляется диалог на письме? Домашнее задание: упражнение 317. Урок 15. Повторение изученного Ход урока I. Проверка домашнего задания. II. Словарно-орфографическая работа. 1.  йод, Йошкар-Ола, Нью-Йорк.2. Аромат, запах, дух (прост.), благоухание, благовоние (высок.), фимиам (трад.-поэт.), амбре (устар.) (вина, чая, кофе: букет). III. Контрольные вопросы. 1. Назовите отличия в образовании гласных и согласных звуков; звонких и глухих согласных. 2. Что такое фонетика, каллиграфия, орфоэпия? 3. В чем особенность сонорных звуков? 4. Сколько букв в русском алфавите? Сколько гласных? 5. Назовите гласные, состоящие из одного звука. 6. Сколько в алфавите гласных, состоящих из двух звуков? Назовите их. 7. Какая позиция для гласных считается сильной, какая – слабой? А для согласных? 8. Назовите сочетания согласных букв, где ь никогда не пишется. 9. Назовите пары по глухости–звонкости, твердости–мягкости. 10. В чем заключается двойная роль букв е, ё, ю, я? IV. Выполнение упражнения 316. Вспомните! Как оформляется прямая речь на письме? V. Выборочный диктант. Запишите слова, где есть [й] в один столбик, где нет – во второй. Дайте характеристику звуку [й]. Азбука, ель, мороз, бабушка, мир, малахай, сельдь, тонкий, йод, сильный, вселенная, ветхий, блестки, портной, салазки, краснобай, трамвай, урожай. VI. Повторение изученных орфограмм. Придумайте и запишите 6–8 слов, в которых написание расходится с произношением. – Какие орфограммы встретились вам в разделе «Фонетика»? VII. Творческий диктант. Запишите отгадки. Какие правила правописания вам встретились? 1. Летит птица по синему небу, крылья распластала, солнышко застлала. (Туча.) 2. Идет по свету, а не сходит с места. (Дорога.) 3. На носу сидим, на мир глядим, за уши держимся. (Очки.) 4. Через поле и лесок подается голосок; он бежит по проводам, – скажешь здесь, а слышно там. (Телефон.) 5. Бегут по дорожке доски да ножки. (Лыжи.) 6. Я по воздуху летаю, с облаков людей спускаю. (Парашют.) 7. На большой цветной ковер села эскадрилья, то раскроет, то закроет расписные крылья. (Бабочки.) VIII. Фонетический разбор слов-отгадок из предыдущего задания. Домашнее задание: упражнение 315, подготовиться к диктанту. Урок 16. Повторение пройденного Цель: выявить знания и умения учащихся. Ход урока I. Диктант (упр. 315). Взаимопроверка. II. Напишите названия букв: б, з, г, ж, м, л, п, н, с, т, ф, х, ш, щ. III. Какие буквы названы неверно? 1) в (эв), 2) б (бе), 3) г (гэ), 4) л (ль), 5) с (сэ), 6) ф (эф), 7) х (хэ), 8) р (эр). IV. Укажите слова, где звуков столько же, сколько букв. Персик, яблоко, малинка, лен, съемка, юла, молодежь, словарь, ягель. V. Найдите ошибку в постановке ударения. Звонит, принять, одновременно, красивей, квартал, портфель. VI. Вставьте нужные буквы, вспомните соответствующие правила: Ч_шка, ч_вство, ш_шки, брош_ра, ч_стота, ж_ри, ч_до, ш_на, ш_рма, щ_вель, щ_рёнок, ж_дкость, щ_пальце, ж_знь. VII. Из приведенных букв назовите: 1. шипящие; 2. согласные глухие. ш, ж, ф, ч, к, с, л, т, д. VIII. Синтаксический разбор предложений. Подошла осень, и Журка затосковал. С высокого неба все чаще доносились трубные крики улетающих на юг журавлей. И однажды Журка пустился догонять стаю. Все радовались, что Журка вернулся к своим и летит сейчас в теплые страны. По Л. Радищеву. Домашнее задание: подготовиться к контрольному диктанту. Уроки 19–20. Контрольный диктант В грозу Стоял жаркий июльский день. Косыми жаркими лучами солнце жгло сухую землю. Густая пыль поднималась по дороге и наполняла воздух. Облака объединялись в большую тучу. Прогремел дальний гром. И вот облака уже закрыли солнце. Оно выглянуло в последний раз и исчезло. В природе все резко изменилось. Налетел вихрь, задрожала осиновая2 роща. От порывов сильного ветра молодые осинки гнутся к земле. Пучки сухой травы летят через дорогу. У речки глухо шумит густой камыш. Сверкнула молния, и раздался оглушительный удар грома4. Упала первая крупная капля дождя. Хлынул ливень1. (95 слов.) Грамматическое задание. выписать два слова, в которых количество букв и звуков не совпадает. уроки развития речи Уроки развития речи нацелены на формирование основных коммуникативных умений, необходимых учащимся для создания любого высказывания на определенную тему; умений подчинять его основной мысли, планировать высказывание, отбирать необходимый материал, лексические, грамматические и синтаксические средства. Учащиеся знакомятся с речеведческими понятиями, правилами устной и письменной речи, обучаются различным видам пересказа, изложениям, сочинениям. Широко привлекается иллюстративный материал, в частности репродукции картин известных художников. Урок 5. Развитие Речи. Повествование Выполняя упражнение 275, учащиеся пишут изложение-повествование. Урок 8. Развитие Речи. Описание предмета Уроки 17–18. Развитие Речи. Описание предметов, изображенных на картине И. И. Машкова «Клубника и белый кувшин» Уроки 1–2. Слово и его лексическое значение Цели: сообщить, что такое лексика, что изучает лексикология; информировать учащихся о важности расширения словарного запаса; учить различать лексическое и грамматическое значения слов; пользоваться толковым словарем. Ход урока I. Проверка домашнего задания. II. Словарно-орфографическая работа. Лексика от греч. lexikos – ‘относящийся к слову’. Лексикон, лексический запас (к // ч). III. Беседа по теме урока. С о о б щ е н и е у ч и т е л я. – «Человек нашел слова для всего, что обнаружено им во вселенной. Но этого мало. Он назвал всякое действие и состояние. Он определил словами свойства и качества всего, что его окружает. Словарь отражает все изменения, происходящие в мире. Какое же это необъятное и неисчерпаемое море – человеческая речь!» (С. Я. Маршак.) Все слова языка являются словарным составом языка, или лексикой. Слов в русском языке очень много. Основной лексический состав языка представлен в словаре современного русского литературного языка, составленном Академией наук СССР (17 томов). Все слова языка поместить в словаре невозможно. Подумайте, почему? Каждый человек, узнавая как можно больше новых слов, обогащает свой словарный запас, расширяет знания в различных областях науки и жизни. В каждом слове заключен определенный смысл, это и есть лексическое значение слова. Узнать и понять лексическое значение слова помогает толковый словарь. Демонстрируются «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля, «Словарь русского языка» С. И. Ожегова, «Школьный толковый словарь русского языка» М. С. Лапатухина, Е. В. Скорлуповской, Г. П. Снетова. Толковый словарь подскажет не только лексическое значение слова, но и правильное его написание, произношение, подскажет отдельные морфологические признаки слова. В статье толкового словаря приводятся примеры употребления данного слова. Все слова размещены в алфавитном порядке. Такой словарь будет для вас «помощником» и справочником при выполнении домашних и классных заданий. IV. Работа со словами. – Найдем значение слова лексикон (с. 304 учебника). Учитель пояснит, как грамотно пользоваться словарем данного вида. статью учащиеся выпишут в тетради. • Задание. Раскройте лексическое значение слов, самостоятельно составив статью толкования. Доброта, -ы, ж. Отзывчивость, душевное отношение к людям. Каникулы, … Конкурс, … Обелиск, … – Назовите слова, которые имеют следующие лексические значения: 1. Разговор между двумя или несколькими лицами. (Диалог.) 2. Очень мелкий дождь. (Изморось.) 3. а) То, что дополняет, служит добавлением к чему-либо. б) Второстепенный член предложения. (Дополнение.) – Определите грамматическое значение отгаданных в предыдущем задании слов: диалог, изморось, дополнение. – Какие два значения может иметь слово? – Заполните сетку кроссворда, вписывая слова, лексические значения которых даны ниже. П о г о р и з о н т а л и: 1. Плотная пленка на поверхности остывшего молока. 4. Карандаши разных цветов в одной коробке. 5. Водное растение, знаменитый цветок египтян. (Пенка, набор, лотос.)  П о в е р т и к а л и: 1. Коробочка, футляр для хранения ручек, карандашей. 2. Сигнал тревоги в случае какого-либо бедствия, подаваемый ударами колокола. 3. Надпись на почтовом конверте, указывающая место назначения и получателя. (Пенал, набат, адрес.) VIII. Выполнение упражнений 319–323. IX. Работа со словарем. Познакомьтесь с пословицами из Толкового словаря живого великорусского языка В. И. Даля. – Как вы понимаете их смысл? 1. Сказанное слово – серебряное, несказанное – золотое. 2. Слово пуще стрелы ранит. 3. Бритва скребет, а слово режет4. – Какие пословицы о словах знаете вы? |