Главная страница

Урок Знакомство с учебником Русский язык


Скачать 2.3 Mb.
НазваниеУрок Знакомство с учебником Русский язык
Дата15.11.2022
Размер2.3 Mb.
Формат файлаdoc
Имя файлаpourochka_russkiy.doc
ТипУрок
#790704
страница19 из 49
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   49

III. Актуализация знаний

Выборочный диктант

- Выпишите имена существительные в дательном падеже вместе со словами, от которых они зависят. Укажите склонене этих существительных, выделите в них окончания.

  • Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.

  • Гости князю поклонились, вышли вон и в путь пустились.

  • Удивляются оне незнакомой стороне.

  • Осердилася пуще старуха, по щеке ударила мужа.

  • Вот в сочельник в самый в ночь бог даёт царице дочь.

  • И наказывает ей, сенной девушке своей.

  • Вмиг по речи те спознали, что царевну принимали...

А. Пушкин

- Почему окончания существительных в дательном падеже различны?

- В каком склонении в дательном падеже пишется оконча­ние –и?

IV. Самоопределение к деятельности

- Прочитайте слова.

От печк.., к маек., по улиц.., из церкв..

- Какой звук слышится в окончании существительных?

- Как вы думаете, одинаковые ли будут окончания? (Ответы детей.)

- Что нужно определить, чтобы ответить на этот вопрос? (Па­деж и склонение этих существительных.)

- Определите падеж существительных. Как вы будете это де­лать? (Поставим вопрос, можно определить по предлогам.)

- В каких падежах употреблены слова? (В дательном и роди­тельном.)

- Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить признаки датель­ного и родительного падежей, научиться правильно писать без­ударные окончания имён существительных в этих падежах.)

V. Работа по теме урока

1. Повторение сведений о дательном и родительном падежах

(В ходе беседы учитель заполняет таблицу на доске, а учащие­ся—в тетрадях (кроме последней колонки).)




Вопросы

Предлоги

Окончания

1-е скл.

2-е скл.

3-е скл.

Р. П.

(откуда? Где?) кого? Чего?

От, до, из, у, без, для, около, с, кроме, возле










Д. п.

(куда? Где?) кому? Чему?

К, по










- Поставьте вопросы к словам, записанным на доске.

- На какие смысловые вопросы отвечают имена существи­тельные в каждом из этих падежей?

- Можно ли по этим вопросам различать падежи? Почему? (Нет, так как в обоих падежах ёсть одинаковый вопрос где?)

- Что нужно делать, чтобы не допустить ошибку? (Надо по­ставить падежный вопрос: чего? или чему?)

- Как ещё можно различать падежи? (По предлогам.)

- Как правильно написать безударное окончание имени су­ществительного? (Можно вспомнить, можно подобрать сло­во с ударным окончанием.)

2. Работа ло учебнику

Упр. 213 (с. 115).(Комментированное письмо.)

- Сделайте вывод: у каких имён существительных окончания в родительном и дательном падежах одинаковы? (У сущест­вительных 3-го склонения.)

- У каких существительных окончания отличаются? (У суще­ствительных 1-го склонения.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 214 (с. 115).

- Прочитайте.

- Составьте пословицы.

- Что их объединяет? (Общая тема.)

- О чём эти пословицы? (Олени, о ленивых людях.)

- Сформулируйте главную мысль пословиц. (Коментированное письмо. Обоснование написания падеж­ных окончаний имён существительных разными способами.)

- Придумайте рассказ или сказку по одной из пословиц. (Проверка. Заслушиваются несколько текстов.)

VIII. Рефлексия

Работа по карточкам

- Вставьте пропущенные окончания имен существительных.

Вариант 1

Для вырубк.., по ветк.., из деревн.., к пристан.., от матер.., из ткан...

Вариант2

Без книжк.., к работ.., по площад.., до деревн.., около речк.., письмо бабушк…

(Взаимопроверка по образцу на доске.)

- Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

- Чему вы научились сегодня на уроке?

- В каких падежах и у существительных какого склонения может быть окончание -е, -и?

- Что вы узнали об окончаниях существительных в дательном и родительном падежах?

- Какое упражнение вам было интересно выполнять?

Домашнее задание

Упр. 215 (с. 116).
Урок 60. Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах

Цель: развивать умение правильно писать безударные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Формируемые УУД:

п. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знании; анализ объектов с целью выделения их признаков; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

к. - умение с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации;

р. - постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном1 оценивание качества и уровня усвоения материала;

л. - установле­ние связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Учащиеся по цепочке читают предложения, называют сказ­ки, объясняют написание падежных окончаний имён существительных.)

III. Актуализация знаний

- Спишите, вставьте пропущенные буквы. Подчеркните ор­фограммы в словах.

Ср..ди кустов з.лёных, у речк.. серебристой

Гуляет ол..нёнок - Телёночек п..тнистый.

Он ходит по опушк.. В л..сной св..ей ст. .ронке..,

И у него в..снушки — Совсем как у д..вчонк...

П. Комаров

(Взаимопроверка.)

- Разберите слова веснушки, пятнистый, гуляет по составу

- Разберите второе предложение по членам.

- Укажите падеж существительных с пропущенными окон­чаниями.

IV. Самоопределение к деятельности

(У каждого ученика на парте лежит конверт)

- Запишите словосочетания, объясните написание падежных окончаний имён существительных.

Дошёл до беседки, подошёл к беседке, подарил сестрёнке, подарок от сестрёнки, вернуться с площади, гулять по площади, вытащить из проруби, подъехать к проруби.

- Как можно проверить написание безударного падежного окончания?

- Что мы будем закреплять сегодня на уроке? (Умение пра­вильно писать безударные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.)

- Посмотрите, что лежит у вас на столах.

- Чему мы будем учиться, закрепляя знания о правописании падежных окончаний имён существительных?

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 216 (с. 116).

- Прочитайте.

- Что такое адрес?

- Объясните значение этого слова с помощью толкового сло­варя.

- Запишите слово адрес в словарик, поставьте ударение, под­черкните орфограмму.

- Как могут называть человека, которому посылают письмо? (Ответы детей.)

- Найдите в толковом словаре слово адресат. Что оно озна­чает? (Тот, кому адресованы письмо, телеграмма, посылка и т. д.)

(На данном этапе урока можно использовать школьные сло­варики: орфографический, толково-этимологический, словарик трудностей русского языка.)

- В каком падеже записывают имя и фамилию адресата? (В дательном.)

- Прочитайте на конверте, как называют человека, который отправляет письмо. (Отправитель.)

- В каком падеже записывают его имя и фамилию? (В роди­тельном.)

- От чего будет зависеть выбор окончания при записи фами­лии и имени адресата и отправителя? (От склонения имён существительных.)

- Напишите адреса, фамилии и имена адресата и отправителя на конверте.

(Выборочная проверка.)

Упр. 217 (с. 116).(Коллективное выполнение).

Сильные ученики под руко­водством учителя определяют порядок записи словосочетаний по заданию упражнения. Остальные учащиеся обосновывают пра­вописание падежных окончаний в этих словосочетаниях, ставят вопросы от главного слова к зависимому.

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

Проверочный диктант

Белый медведь

В конце осени самка белого медведя роет в снегу берлогу. В декабре или январе рождаются два медвежонка. Они появляются на свет малень­кими, слепыми, глухими. Только весной они выйдут из берлоги. Два года малыши живут с матерью, не могут без её помощи.

Шкура медведя очень плотная и абсолютно белая. Он с лёгкостью находит убежище среди белых снегов. Медведь - отличный пловец. Он часами стоит на краю льдины. Вынырнет тюлень глотнуть воздуха. Мед­ведь его хватает и тащит из воды. Белый медведь - самый крупный хищ­ник на Земле. Он весит половину тонны.

Большая энциклопедия животных

(Коллективная проверка. Учащиеся по цепочке читают пред­ложения, называют имена существительные с безударными окон­чаниями, проговаривают окончания орфографически. На данном этапе урока можно использовать КИМы: проверочные диктанты (с. 183-185).)

VIII. Рефлексия

Работа по карточкам

- Вставьте пропущенные окончания имён существительных, укажите их падеж и склонение.

От ромашк.. к гвоздик.., по дорог.. к пристан.., от акаци.. к сирен.., к макушк.. ел.., от деревн.. до площад...

(Взаимопроверка.)

- Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

- Что нужно помнить о правописании окончаний имён су­ществительных в родительном и дательном падежах?

- Кто такой адресат, отправитель?

- Чему вы научились сегодня на уроке?

Домашнее задание

Упр. 218 (с. 117).

Урок 61. Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже

Цели: познакомить с окончаниями имён существительных в творительном падеже; развивать умение правильно писать без­ударные падежные окончания имён существительных.

Формируемые УУД:

п. — самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным при­знакам; синтез;

к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

л. — установление связи между целью учеб­ной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

- Прочитайте скороговорку в быстром темпе, чётко прогова­ривая звуки.

- Назовите падежные окончания имён существительных, объясните их написание.

III. Актуализация знаний

Письмо по памяти

Ты видел факельное шествие берёз осенних по Руси.

Они леса зажгли окрестные — Теперь попробуй погаси!

Д. Смирнов

- Подчеркните изученные орфограммы. (Взаимопроверка.)

- Выпишите имена прилагательные, разберите их по составу.

- Выполните звуко-буквенный разбор слова окрестные.

- Разберите слово (по) Руси как часть речи.

(Три ученика работают у доски. Коллективная проверка.)

IV. Самоопределение к деятельности

- Прочитайте ключевые слова на карточках.


кем? чем?

с, за, под, между

падеж-работяга

где? куда?

значение орудия

- О каком падеже мы будем говорить на уроке? (О творительном.)

- Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить признаки суще­ствительных в творительном падеже, научиться правильно писать безударные окончания имён существительных в тво­рительном падеже.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 219 (с. 117).

- Рассмотрите таблицу.

- Назовите признаки творительного падежа.

- Прочитайте окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в творительном падеже.

- Какими способами их можно проверить?

- Прочитайте, какие варианты окончаний в творительном падеже есть у имён существительных 1-го склонения.

Упр. 220 (с. 118).

- Прочитайте стихотворение выразительно.

- Определите падеж выделенных существительных. (Твори­тельный.)

- Почему окончания существительных различны? (Разное склонение.)

- Определите окончание в слове вереницею.

- Какой вариант окончания ещё возможен в этом слове? (Ве­реницей.)

- Определите, какой частью речи является слово сегодня.

- Запишите в словарик словавчера, сегодня, поставьте ударе­ние, подчеркните орфограммы.

- Объясните значение слов с помощью толкового словаря.

- Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

- Как образовалось наречие сегодня?

(На данном этапе урока можно использовать школьные сло­варики: орфографический, словарик трудностей русского языка.)

- Выполните письменные задания к упражнению.

(Взаимопроверка. Три ученика выполняют на доске грамма­тические разборы.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 221 (с. 118).

- Прочитаемте текст.

- Что вы заметили?

- Как определить границы предложений? (В каждом предло­жении высказывается законченная мысль. Грамматическую основу предложения составляют подлежащее и сказуемое.)

- Найдите первое предложение. (Наступила настоящая зима )

- Докажите, что это предложение.

- Определите границы остальных предложений.

(Работа в парах. Проверка.)

- Сколько получилось предложений? (Пять.)

- Прочитайте их.

- Назовите слова с пропущенными орфограммами, объясни­те их написание.

- Выполните письменные задания к упражнению.

(Взаимопроверка.)

VIII. Рефлексия

Запись под диктовку

(Один ученик работает на откидной доске.)

Растёт под берёзкой, шагать с песней, сидит с газетой, между яблоней и смородиной, прятался под крылечком, лететь над деревней, вьётся лен­той, чистит рубанком, ход пешкой, залился трелью, работать директором, стать писателем. ,

(Взаимопроверка.)

- Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Как проверить безударные окончания имён существитель­ных в творительном падеже?

Домашнее задание

Придумать и записать словосочетания с именами существи­тельными в творительном падеже.

Урок 62. Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже

Цели: развивать умение проверять безударные падежные окончания имён существительных; познакомить с правописанием окончаний имён существительных в творительном падеже после шипящих.

Формируемые УУД:

п. — самостоятельное выделение и формули­рование познавательной цели; осознанное и произвольное построе­ние речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование;
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   49


написать администратору сайта