русск.яз. Урок Знакомство с учебником Русский язык
 Скачать 2.3 Mb.
|
|
III. Самоопределение к деятельности - Прочитайте. Пословица недаром молвится. Пословица - соль речи. - Как вы понимаете эти слова? (Ответы детей.) - Чему будет посвящён проект, над которым мы будем работать сегодня? (Пословицам и поговоркам.) - Прочитайте название проекта на с. 92 учебника. Прочитайте текст, данный ниже. - Что мы будем исследовать? (Использование в пословицах и поговорках глаголов в форме 2-го лица единственного числа.) IV. Работа по теме урока Работа по учебнику Задание 1 (с. 92). - Прочитайте пословицы. - Объясните их смысл. - Спишите пословицы. Выделите окончания глаголов, определите их лицо и число. Задание 2 (с. 92). - Прочитайте рассказ. - Назовите его основную мысль. V. Физкультминутка VI. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Задание 3 (с. 92). (Учащиеся объединяются в группы. Учитель помогает определиться ребятам, имеющим коммуникативные проблемы. Покорение правил работы в группах. Далее учитель знакомит детей Со сборником В.И. Даля «Пословицы русского народа», другими сборниками пословиц и поговорок, объясняет правила работы с ними. Обсуждение идеи и плана проектной работы, распреде- псние обязанностей.) VII. Рефлексия - Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока. - Что нового узнали сегодня на уроке? - Какие открытия сделали для себя? Домашнее задание. Выполнить проектную работу. Урок 34. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени Цели: познакомить со способом определения спряжения глаголов по неопределённой форме; учить правильно писать безударные личные окончания глаголов I и II спряжения. Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к.. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. - постановка учебной задачи- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Ход урока I.Организационный момент II. Актуализация знаний -Прочитайте словосочетания. Увидели в музе.., стояли на площад.., сидим на скамейк.., набрали много земляник.., подъезжали к столиц.., на ветк.. сирен.., летел около башн... - Какую орфограмму мы будем повторять? (Безударные падежные окончания имён существительных.) - Как правильно написать безударные падежные окончания имен существительных? - Спишите, вставьте пропущенные окончания имён существительных, укажите их падеж. (Фронтальная проверка с объяснением.) III. Самоопределение к деятельности - Прочитайте. Назовите пропущенные окончания глаголов. Звен.. весёлые ручейки. Уже цвет.. подснежник-хохлатка. Берёза распуска.. свои клейкие листочки. - Почему окончание глагола в третьем предложении вызвало затруднение? (Оно безударное.) Сформулируйте задачи урока. (Научиться определять безударные личные окончания глаголов.) IV. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 189 (с. 93). - Рассмотрите таблицу. - Какие окончания имеют глаголы I и II спряжения? - Для чего это надо знать? (Чтобы правильно писать глаголы с безударными личными окончаниями.) Упр. 190 (с. 93). (Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают глаголы, называют их окончания, лицо, число и спряжение.) - Сделайте вывод: какие безударные окончания имеют глаголы I и II спряжения? - Как можно определить спряжение глагола с безударным личным окончанием? (Ответы детей.) - Прочитайте сведения о языке на с. 94. - Какие глаголы относятся ко II спряжению? к I спряжению? - Назовите глаголы-исключения. - Запомнить глаголы-исключения помогут следующие стихотворения. Гнать, держать, смотреть и видеть, Дышать, слышать, ненавидеть, И зависеть, и вертеть, И обидеть, и терпеть — Вы запомните, друзья, Их на е спрягать нельзя. Ко второму же спряженью отнесём мы, без сомненья, Все глаголы, что на -итъ, исключая брить, стелить, А ещё смотреть, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, Гнать, дышать, держать, терпеть, и зависеть, и вертеть. Упр. 192 (с. 94). (Устное выполнение.) V. Физкультминутка VI. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 193 (с. 95). - Прочитайте. - Какие окончания могут иметь глаголы 2-го лица единственного числа? - Выполните задания. (Взаимопроверка, взаимооценка.) VII. Рефлексия Работа по учебнику Упр. 195 (с. 95). (Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка ) - Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока - Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Какие глаголы относятся к I спряжению? ко II спряжению? Домашнее задание Упр. 194 (с. 95). Урок 13 5. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени Цель: развивать умения определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам писать безударные личные окончания глаголов. Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. - постановка учебной задачи- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном: оценивание качества и уровня усвоения материала; л. - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Ход урока I.Организационный момент II. Проверка домашнего задания - Прочитайте глаголы I спряжения. - Прочитайте глаголы II спряжения на -ить. - Прочитайте глаголы-исключения II спряжения. - Назовите глагол 3-го лица единственного числа, который вы образовали. - Назовите глагол 3-го лица множественного числа, который вы образовали. III. Актуализация знаний - В предложениях домашнего упражнения наидите глаголы с приставками. Докажите, что это приставки. (Нельзя поставить слово между приставкой и частью слова, рядом с глаголами нё бывает предлогов.) - Что такое предлог? Как он пишется со словами? - Спишите, раскройте скобки. Природа (до)жила (до)весны. (С)текает вода (с)сосулек. Скоро (по)бегут (по)дорогам ручейки. (На)деревьях (на)бухнуг почки. Первой (рас)пустилась ива. (За)ивой (за)зеленеет весь лес. (Взаимопроверка, взаимооценка.) IV. Самоопределение к деятельности - Сравните глаголы определяет - определит. (Глаголы 3-го лица единственного числа, но употреблены в разном времени и отвечают на разные вопросы.) - Одинаковые или разные окончания у этих глаголов? Почему? (Ответы детей.) - Сформулируйте задачи урока. (.Научиться правильно ставить вопросы к глаголам, определять их спряжение, писать личные окончания глаголов I и II спряжения.) V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 196 (с. 96). - Сравните глаголы в каждой паре. (Глаголы в каждой паре употреблены в неопределённой форме, но отвечают на разные вопросы и относятся к разным спряжениям.) (Далее коллективная работа по заданиям упражнения.) - Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!». - Сделайте вывод: почему важно правильно ставить вопросы к глаголам? (Чтобы правильно писать личные окончания глаголов.) Упр. 197(с. 96). - Прочитайте. - Составьте из слов предложения. - Запишите. (Проверка.) - Прочитайте текст. - Назовите окончания глаголов 3-го лица множественного числа настоящего времени. - Объясните их написание. VI. Физкультминутка VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 198 (с. 97). (Коллективное выполнение.) - Какие окончания имеют глаголы I и II спряжения? Упр. 199 (с. 97). - Прочитайте. - Из какой сказки взяты эти строки? (Из «Сказки о царе Салтане...».) - Кто её автор? (А. С. Пушкин.) - Выполните письменные задания к упражнению (Фронтальная проверка по алгоритму. Один ученик выполняет на доске разбор слова тонет по составу.) - Сделайте вывод: как правильно написать безударные окончания глаголов? - Проверьте себя. Прочитайте сведения о языке на с 98. Упр. 200 (с. 98). (Устное выполнение.) VIII. Рефлексия - Спишите, вставьте пропущенные окончания глаголов. Пил..т пилой, кол..т дрова, пиш..шь письмо, сол..те солью, рису.. м карандашами, кос..те косой. (Самопроверка по образцу.) - Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока - Чему вы научились сегодня на уроке? - Как правильно написать безударное личное окончание глагола? Домашнее задание Упр. 201 (с. 99). Урок 13 6. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени Цель: развивать умения определять спряжение глаголов по неопределённой форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение сцособа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоение Материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Ход урока I.Организационный момент II. Проверка домашнего задания - Какие буквы вы написали в окончаниях глаголов? Объясните свой выбор. III. Актуализация знаний - Прочитайте слова. Полноч.., чертёж.., шалаш.., помощ.., плащ.., кирпич.., борщ.., вещ.., обруч.., лещ.., ключ.., печ... - Какую орфограмму мы будем повторять? (Мягкий знак на конце существительных после шипящих.) - Распределите слова по группам и запишите в два столбика. Каким правилом вы будете пользоваться? (Проверка, самооценка.) IV. Самоопределение к деятельности - Напишите по одному глаголу I и II спряжения. Проспрягайте их, выделите окончания. (Взаимопроверка, взаимооценка.) - Что нужно знать, чтобы правильно написать безударные окончания глаголов? (Спряжение.) - Какие глаголы относятся к I спряжению? - Какие глаголы относятся ко II спряжению? - Какие окончания имеют глаголы в каждом из спряжений? - Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в определении спряжения глаголов и правописании их личных окончаний.) V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 202 (с. 99). - Прочитайте задание. - Расскажите алгоритм определения спряжения. - Определите спряжение глаголов. (Работа по цепочке.) - Распределите глаголы по группам в соответствии с заданием. (Проверка.) - Назовите глаголы с ударным окончанием. - Назовите глаголы I спряжения с безударным окончанием. - Назовите глаголы II спряжения с безударным окончанием. (Самооценка.) - Выполните разбор слов по составу. Упр. 203 (с. 99). (Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка с объяснением, самооценка.) VI. Физкультминутка VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 204 (с. 100)а - Прочитайте стихотворение выразительно. - Найдите глаголы с ударными окончаниями. (Стрижёт, бережёт.) - Прочитайте правило. Какую букву нужно писать на месте звука [о]? - Найдите глаголы I спряжения. Какие они имеют окончания? - Найдите глаголы II спряжения. Какие они имеют окончания? - Спишите стихотворение. Выделите окончания глаголов. - Выполните разбор по составу слова догоняет. VIII. Рефлексия Работа по карточкам - Определите спряжение глаголов, вставьте пропущенные окончания. Сеять (... спр.) — ты се.. — мы се..; резать (... спр.) — ты реж.. — мы реж..; смотреть (... спр.) — ты смотр.. — мы смотр..; клеить (... спр.) — ты кле.. — мы кле..; рыть (... спр.) — ты ро.. — мы ро... (Самопроверка по образцу.) - Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока - Что мы закрепляли сегодня на уроке? - Что нового вы узнали? - За что вы можете похвалить себя? Домашнее задание Упр. 205 (с. 100). Урок 13 7. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени Цель: развивать умения распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. |